Диссертация (1155015), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Данная тревожность возникает в неопределенной ситуации,когда субъект не может в полной мере осознать и реализовать необходимыересурсы для разрешения трудной ситуации. Еще одним фактором,вызывающим ситуативную тревожность у данных субъектов, выступаетосознание оказаться некомпетентным в глазах других людей, недостаточнообразованным, либо грамотным.Для выявления достоверных различий между высоким и низкимуровнями проявления ситуативной и личностной тревожности в обеих группахбыл проведен t-критерий Стьюдента. Результаты сравнительного анализапредставлены в таблице 2,3.Таблица 2Сравнительный анализ средних значений высокого и низкогоуровня ситуативной и личностной тревожности у студентов (18-25 лет)n=58Уровень ситуативнойтревожностивысокийнизкий4821Уровень личностнойтревожностивысокий46низкий29Разностьt-критерийp-уровень278,72p < ,001175,19p < ,001Данные таблицы свидетельствуют о том, что между высоким и низкимуровнем по ситуативной и личностной тревожности у студентов в возрасте 1825 лет существуют статистически значимые различия.
Студенты с низкимуровнем ситуативной и личностной тревожности в поведении, деятельности иобщении не испытывают особых трудностей в установлении межличностныхконтактов, проявляют высокий интерес к неизвестным событиям, разнымвидам деятельности, не боятся трудностей. Охотно берутся за выполнениеновых и неизвестных дел.
Полагают, что справятся с любыми сложнымикогнитивными ситуациями. Их отличительной особенностью выступает107инициативность и высокая включенность в групповую работу. В командныхвидах деятельности они охотно берут на себя роль лидера. Не боятся, что несмогут качественно выполнить ту или иную деятельность.Студенты с высоким уровнем ситуативной и личностной тревожности,напротив,испытываютстрахпередновыминеизвестнымделом.Ориентированы в большей степени на неудачу. В большинстве случаевпессимистически относятся к инновациям.
В сложных ситуациях склонныпроявлять пессимизм и прогнозировать негативный исход дела. Частоотказываются выполнять сложные когнитивные задачи ссылаясь нанедостаточность опыта или знаний. В коммуникации обычно ограничиваютконтакты, испытывают трудности в налаживании отношений с другимилюдьми особенно с противоположным полом. Стремятся к уединению илиузкому кругу общения. Испытывают большие трудности выступая передаудиторией, в данной ситуации тревожность часто нарастает. В поведенииобычно стеснительны, скованны, стремятся не обращать на себя внимания.В группе студентов в возрасте 28-40 лет также зафиксированыстатистически значимые отличия между разными уровнями тревожности.Данные таблицы свидетельствуют о том, что как по ситуативной, так иполичностнойзафиксированытревожностимеждустатистическивысокимзначимыеинизкимразличия.уровнемКачественныехарактеристики проявления разных уровней тревожности представлены вышепо тексту, по этой причине не приводятся к настоящей таблице.Таблица 3Сравнительный анализ средних значений высокого и низкогоуровня ситуативной и личностной тревожности у студентов (28-40 лет)n=76Уровень ситуативнойтревожностивысокийнизкий4925Уровень личностнойтревожностиРазность24t-критерий7,69108p-уровеньp < ,001высокий47низкий26216,34p < ,001Таким образом, на первом этапе эмпирического исследования быливыделены респонденты разных возрастных групп с высоким и низким уровнемситуативной и личностной тревожности.Наследующемэтапеэмпирическогоисследованиявыявлялисьразличные параметры самооценки в указанных возрастных группах студентов.Использовалась классификация самооценки по параметру её высоты исоотношения с реальной успешностью.
Исследовалась адекватная (высокая исредняя) и неадекватная (завышенная и заниженная) самооценка.Результаты исследования самооценки по методике Дембо-Рубинштейн итесту «Вербальная диагностика оценки личности самой себя» послепервичной обработки были соотнесены как дополняющие друг друга иотражены в таблице 4.Результаты, представленные в таблице 4, показывают, что адекватнаясамооценка выявлена только у 43,2% респондентов, из которых 12,5% имеютвысокую адекватную самооценку. Это указывает на то, что они обладаютреалистичнойоценкойсвоихдостоинствинедостатков,чувствомсобственного достоинства, самоуважения, высоким уровнем притязаний, чтоспособствует их личностному росту. Лица с высоким и реалистичным уровнемпритязанийстремятсякрешениювсеболеесложныхзадач,ксамосовершенствованию, к достижению трудных для них целей.Таблица 4Распределение респондентов в процентном отношении по показателямсамооценкиn=160ГруппыреспондентовПо всей выборке(n=120)1 группа (18-25 лет)(n =80)Адекватная самооценкаАдекватнаяАдекватнаявысокаясредняя(умеренная)Неадекватная самооценкаНеадекватнаяНеадекватнаязавышеннаязаниженная12,5%30,8%21,7%35,0%11,6%23,4%23,4%41,6%1092 группа (28-40 лет)(n=80)13,3%38,3%20,0%28,4%30,8% респондентов имеют адекватную умеренную самооценку.
Для ниххарактерна реалистичная оценка своих возможностей и способностей, онитакже обладают чувством собственного достоинства, но имеют умеренныйуровень притязаний в жизненно важных сферах. Лица с умеренным уровнемпритязаний стабильно и успешно решают круг задач средней сложности, но нестремятся перейти к более трудным целям, часто опасаются ставить их передсобой. Результаты устного опроса свидетельствуют о том, что респонденты садекватной высокой самооценкой стремятся к развитию своего личностногопотенциала, охотно берутся за трудные задачи, стремятся к познанию в разныхсферах жизнедеятельности, их отличает трудолюбие, любознательность ипытливость ума.
Они ставят перед собой реальные цели и стремятся в полноймере достичь их. В поведении и общении они активны, легко идут на контактс незнакомыми людьми, легко справляются с трудными межличностнымиситуациями, стремятся не допускать конфликтов. Респонденты с адекватнойумеренной самооценкой отличаются тем, что не ставят перед собойамбициозных задач. Они ориентированы на свои способности и возможности.Планомерно двигаясь к намеченным целям, не стремятся экспериментироватьили использовать нестандартные подходы в решении задач.
Чаще всего ониоптимистичны и уверенны в собственных силах. При столкновении струдными задачами не тратят много времени на их решение и предпочитаютскорее отказаться.Достаточно большой процент респондентов (56,6%) имеет неадекватнуюсамооценку, из них 21,7% - нереалистично завышенную.
Они переоцениваютсвои способности и возможности, берутся за непосильные для себя задачи ичасто терпят неудачи. 35,0% респондентов имеют заниженную самооценку,которая характеризуется неуверенностью в себе, своих способностях ивозможностях. Люди с нереалистично заниженным уровнем притязанийвыбирают для себя легкие и простые цели.
Это объясняется боязнью потерпеть110неудачу, у них явно выражена установка на избегание жизненныхнеприятностей.При опросах студентов было установлено, что респонденты с завышеннойсамооценкой в деятельности не способны адекватно оценить степеньтрудности задачи, не могут соотнести свои способности, знания и умения стребуемойквалификацией.Переоцениваютсвоивозможностиинедооценивают способности других. Часто поставленные цели остаются нереализованными из-за невозможности их достижения. В общении нескольковысокомерны, недостаточно чутки к эмоциям и проблемам окружающихлюдей.Студенты с заниженной самооценкой напротив, недооценивают своивозможности и способности.
Отказываются от выполнения многих задач.Выбирают для себя наиболее простые способы решения проблем. Не ставятперед собой амбициозных целей, ориентируются на незначительныйрезультат. Не проявляют инициативность, но охотно выполняют привычнуюдля них деятельность.В коммуникации ограничивают круг общения.Скромны, малообщительны, стеснительны.Сравнительный анализ результатов исследования самооценки по группамреспондентовпоказал,чтоколичествореспондентовсадекватнойсамооценкой преобладает во второй возрастной группе (51,6% против 35,0%),причём в обеих группах процент респондентов со средней адекватнойсамооценкой выше, чем с высокой адекватной самооценкой. Респондентов снеадекватной самооценкой больше в первой возрастной группе (65% против48,4%), с неадекватной завышенной самооценкой в 1 и 2 группахприблизительно одинаковое количество респондентов (23, % и 20,0%), однакос неадекватной заниженной самооценкой в первой группе респондентовгораздо больше (41,6% против 28,4%).Распределение респондентов в зависимости от уровня и адекватностисамооценки по общей выборке и в возрастных группах представлено надиаграмме рис.
2.111ОсновнойОсновнойОсновнойОсновнойОсновнойОбщ.выборкаОсновной1 группаОсновной2 группаОсновнойОсновнойОсновнойАд.выс.Ад.умер.Неад.зав.Неад.зан.Рис. 2. Выраженность показателей самооценки у студентов 18-25 лети 28-40 лет.Следует отметить, что самооценка не только выступает формойотражения субъектом самого себя как объекта познания, но и как целостнаяличностная система она включена во множество связей и отношений сдругими психическими образованиями, взаимодействие с которыми носитдиалектический характер - являясь опосредованной ими, самооценка самавыступает важнейшей детерминантой их дальнейшего развития.
Структурасамооценки представлена функционирующими в неразрывном единстведвумя компонентами - когнитивным и эмоциональным, результатомвзаимодействия которых выступают те или иные паттерны поведениясубъекта в определённой ситуации.Для достоверности различий между высоким и низким уровнямисамооценки у студентов двух возрастных групп был проведен сравнительныйанализ t-критерий Стьюдента табл. 5.
Согласно результатам сравнительногоанализа, между высоким и низким уровнем самооценки у респондентов внезависимости от возраста зафиксированы статистически значимые различия навысоком уровне достоверности. Полученные результаты позволяют выделитьданные подгруппы студентов для дальнейшего исследования.112Таблица 5Сравнительный анализ средних значений высокого и низкогоуровня самооценки у студентовn=160Уровень самооценки вгруппе студентов 18-25 лет Разностьвысокийнизкий783345Студенты 28-40 летвысокий68низкий42t-критерий26p-уровень11,32p < ,00110,53p < ,001Как видно из представленной таблицы наибольшие различия в среднихзначениях показателей самооценки зафиксированы в группе более молодыхстудентов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
