Диссертация (1155015), страница 15
Текст из файла (страница 15)
В конечном счете, это определяет содержаниеи способы выражения самооценки, и ее влияние на регуляцию поведения.На самооценку существенное влияние оказывают успехи и неуспехи вкаком-либо виде деятельности – успех повышает самооценку, а неудачи, какправило, снижают уровень притязаний. При выраженных волевых качествах,неудачи играют мобилизующую роль, стимулируют к поиску иных вариантовдостижения цели.
На повышение самооценки оказывает влияние моментсравнения себя с теми, кто достиг более высоких результатов в деятельности,работая рядом в практически тех же условиях. Это является сильнымфактором, стимулирующим активность.С.Л. Рубинштейн отмечал, что изначально отношение субъекта к себескладывается на основе отношения к другим, при сопоставлении себя сокружающими, индивид выражает отношение к себе самому [С.Л.Рубинштейн, 1982].Теория и практика психологической науки показывают, что заниженнаясамооценка будет способствовать более глубоким и тяжелым переживаниямсубъекта, в случае его неудачного опыта в чем либо, в отличии от индивидовс адекватной самооценкой.
Таким образом, самооценка является условиемрегуляцииповеденияидеятельностисубъекта,необходимымдляконструктивного взаимодействия индивида с окружающими и самими собой.Самооценку рассматривают как особый психологический феномен,продукт самосознания, представленный «Я-концепцией».Я-концепция – это сложившаяся, обобщённая, устойчивая системазнаний о себе, функционирующая на более высоком уровне самосознания, онахарактеризуется разной степенью осознанности, дифференцированности иобобщённости.личностнымиДинамическийхарактеристикамихарактерсубъекта,Я-концепцииегообусловленактивностьюицелеустремлённостью.Подводя итог рассмотрению проблемы самооценки в психологическойнауке стоит отметить, чрезвычайную важность данного психологического83феномена, как для регуляции деятельности и поведения индивида в обществе,так и для внутреннего мироощущения субъекта и его способностиэмоционального реагирования на конкретные ситуации.Самооценка рассматривается как некая констатация своих возможностейи качеств, которые в последующем подвергаются сопоставлению сэталонными, это эмоциональное отношение субъекта к себе.
В качествеосновных средств самооценки как правило выступают ценностно-смысловыеориентации, мировоззрение, уровень притязаний, требования, предъявляемыеокружающими, «Я–концепция» и т.п.Немаловажное значение в ситуациях когнитивного диссонанса имеетактивность и саморегуляция личности.В организации психической активности индивида, важнейшая рольпринадлежит процессам антиципации, поскольку человек в своей активностиучитывает не только прошлый и настоящий опыт, но и планирует будущее.Предсказание, предвидение будущего, позволяют субъекту выстраиватьориентиры в действиях и поступках, и даже в процессах запоминания ивоспроизведения [Осницкий, 1996].Человек регулирует свою психическую активность, свои ресурсы,обладая процессами саморегуляции, которая позволяет изменять и своёвнутреннее состояние [Л.К.
Дикая, 1990]. Как динамичная саморегулируемаясистема, индивид в своей психической активности, избирательно включаетпроцессы приёма и переработки информации, скорость ответных действий,рациональность расходования собственных ресурсов. В.А. Иванников, изучаяпроизвольную регуляцию поведения и деятельности, выделяет соотношениемежду произвольной и волевой регуляцией психической активности субъекта.По мнению автора, произвольная и волевая регуляция имеют одинаковыепризнаки (сознательную преднамеренность поведения, оценку трудностей ипрепятствий, осознанность в выборе способа действия из различныхвариантов, необходимость мобилизации собственных сил, контроль заисполнением разработанного плана действий, соотнесение достигнутого84результата и запланированного).
Главным отличием здесь, является усилие,которое прикладывает индивид в достижении результата, на которыйориентирована его активность [Иванников, 1991].В.И. Селиванов относит категорию волевой регуляции к сознательнымявлениям. Познавательный компонент сознания, выполняет осведомительнуюфункцию, суть которой заключается в поиске возможных решений задачи ивыборе правильного из них.Исполнительскийкомпонент регулирует фактическое исполнениепринятого решения через сознательное принуждение.
Эмоциональныйкомпонент значительно усиливает познавательные и исполнительскиепроцессы, посредством самомотивирования с привлечением нравственных иморальных мотивов – переживаемые субъектом чувства долга, самоуважения,чести, уверенности в себе, усиливающих активность поиска и исполнениярешений [Селиванов, 1986].В рамках отечественной психологии сложилось свое представление обактивности, как способе и качестве осуществления деятельности.
Активностьрассматривалась как характеристика субъекта деятельности, способствующаяцелостности, мобилизации и взаимокомпенсации различных психическихсоставляющих [Абульханова, 1999].А.И. Крупновым была предложена модель и целостно-функциональныйподход в рассмотрении свойств личности. В авторской модели, каждоесвойство включает в себя как, динамический, эмоциональный и регуляторныйкомпонентыпсихическойбиологическимиактивности,предпосылками,которыеособенностямидетерминированынервнойсистемыитемперамента, так и мотивационный, когнитивный и продуктивныйкомпоненты, более подвижные и подверженные изменению, нежели первые.Данные компоненты обуславливаются в значительной мере социальнымифакторами, окружением и условиями среды в целом.В таком понимании психическая активность индивида, характеризуетсяцелостнойструктуроймотивационно-смысловых85иинструментально-стилевыхпеременных,обеспечивающихустойчивостьстремленийиготовность субъекта к взаимодействию с окружающей действительностью.Автором также выделяются системные свойства личности, отражающиелюбой вид психической активности, такие как, например, любознательность[Крупнов, 1994].А.В.
Брушлинский, рассматривая вопросы проявления психическойактивности субъекта, указал на то, что в научном понимании необходиморазграничивать субъективное, что принадлежит субъекту и субъективистское,выявляющее отдельные свойства и отношения в объекте познания. Любойчеловек как субъект, выступает творцом своей жизни. В зависимости отопределенных условий, он способен самостоятельно инициировать иосуществлять специфические виды психической активности – ответственной,нравственной свободной и творческой, именно это в современныхтеоретических и экспериментальных исследованиях является предметомглубокого изучения психического [Брушлинский, 2002].По мнению К.А. Абульхановой, в психологии одно из значительных местдолжно занимать изучение возможностей субъекта в преодолении жизненныхтрудностей,связанныхссоциально-психологическимиусловиямисуществования индивида.Резкое ухудшение благосостояния людей с современном обществе,невозможность решать жизненно важные задачи посредством собственныхусилий, отрицательно сказываются не только на судьбе отдельного человека,но и на состоянии общества в целом.
Тем не менее, практика психологическойнауки указывает, что у каждого человека уже в детском возрасте присутствуютконструктивные силы, способствующие в преодолении деформирующихвлияний общественных условий, которые помогают достигать успеха, если вдеятельности и общении у субъекта, с раннего детства формируются умениясамостоятельно справляться с трудностями [Абульханова, 1999].Данное обстоятельство определяет основу стойкости и самопониманиясубъекта.86К.А. Абульханова рассматривает психическую активность как особыйличностныйконструкт,образующийсявтечениежизненногопути,отражающий целостную и ценностную временную организацию личности. Втаком понимании, психическая активность субъекта является отражением нетолько жизненной позиции личности, но и её смысла.Согласно автору, такая трактовка активности позволяет отойти отбезличностного подхода в понимании качеств, свойств и структуры личностив целом. Личность в данном случае, является способом интеграции иобъединения способностей, мотивов и стремлений с ее возможностями, всоответствии с ее характером, в процессе их реализации в действительности.Таким образом, личность является интегрирующей индивидуальностью,а активность выступает как функционально-динамическая характеристика,которая связывает вместе потребности, волю, сознание и способности.Активность понимается как способность личности к самовыражению, способблагодарякоторомусохраняетсяавтономность,целостность,индивидуальность и реализуется возможность развития.Самовыражение личности или изменение способа этого самовыражения,находит свое отражение в жизненной линии индивида, которая обладаетпрогрессивно-поступательным или возвратно-застойным характером.В первом случае, происходит личностное продвижение на более высокийуровень, усиливается целостная характеристика жизни, раскрываетсягоризонт перспектив и широта возможностей.Одной из значимых характеристик такой линии жизни, выступаетпостоянная обратная связь между результатами предыдущего и последующегоэтапов жизни, она является вторичным условием личностного развития.Особую важность для прогрессивной линии, играет жизненный смысл.Данныйфеноменрассматриваетсякакнекоечувствосвоейсубъективности, это переживание своей включенности в жизненныеструктуры и сопричастности к ценностям общества.87Человекунеобходимобытьвключеннымвразличныесферыдеятельности, будь то профессиональная или образовательная, это определяетинтенсивность его жизни, создает богатство впечатлений, в противном случае,это может приводить к застойной линии развития [Абульханова, 1999].Одной из определяющих характеристик психической активностисубъекта, выступает локус контроля.
Как личностная характеристика, локусконтроляотражаетпредрасположенностьсубъектаатрибутироватьответственность за свои успехи и неудачи либо внешним обстоятельствам,либо себе, своим усилиям и собственным просчётам, и недоработкам. Самтермин «локус контроля» был введён в психологию личности и социальнуюпсихологию Д.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
