Диссертация (1155009), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Метод логико-математического моделирования позволяет с высокой вероятностью создать структурные модели дезадаптивного полоролевого поведенияличности, и в рамках метода позитивной психодинамической психотерапии –определить основные детерминанты дезадаптивного полоролевого поведения мужчин и женщин, которыми являются актуальный, базовый и внутренний конфликты.17Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, результаты и выводы диссертации:1) легли в основу научных публикаций, докладов и выступлений по результатам участия: а) в Международных научно-практических конференциях: «Россияи современная цивилизация» (Москва, 2012); Первый объединенный Евроазиатский конгресс «Психотерапия без границ: прошлое, настоящее, будущее»(Москва, 2013); «Россия и мир: развитие цивилизаций» (Москва, 2014);IX Левитовские чтения «Особенности исследований в психологической, педагогической практике и социальной работе» (Москва, 2014); «Роль психологическойнауки в цивилизованном развитии России: проблемы и перспективы» (Москва,2015); «Возможности психотерапии, психологии и консультирования в сохранении и развитии здоровья и благополучия человека, семьи, общества» (Москва,2017); б) во Всероссийских и региональных научно-практических конференциях:«Мужское здоровье и долголетие» (Москва, 2005); «Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире: психоаналитические концепции» (Москва,2005); «Сексуальная культура современной России» (Москва, 2006); «Актуальныепроблемы социального взаимодействия в образовательной среде» (Москва, 2007);VIII Екатерининские Чтения «Молодежь в современном обществе» (Москва,2009); IX Екатерининские Чтения «Модернизация России: необходимость,направления, проблемы, перспективы» (Москва, 2010); VII Российский научныйфорум «Мужское здоровье и долголетие» в рамках одноименной медицинскойвыставки (Москва, 2010); «Экономика, право, психология: актуальные проблемыи новые вызовы в условиях модернизации российского общества» в рамкахX Ежегодных Екатерининских чтений» (Москва, 2011); «Роль практической психологии в реформировании России» (Москва, 2011); VII российский конгресс«Мужское здоровье» с международным участием (Ростов-на-Дону, 2011); Всероссийская межвузовская конференция молодых ученых, студентов и аспирантов(2012 г., г.
Москва); X Левитовские чтения: «Проблема личности в контексте современной социальной ситуации развития детей, подростков и молодежи»(Москва, 2015); Московская научно-практическая конференция «Студенческая18наука» на тему: «Роль и место России в современном цивилизованном развитии»(Москва, 2015); «Самореализация личности в современном мире» (Москва, 2016);2) апробировались: а) в процессе осуществления научной и научноисследовательской деятельности в рамках таких научных сообществ, как Межрегиональная общественная организация «Русское психоаналитическое общество»(2001–2016 гг.), Российское научное сексологическое общество (2006–2016 гг.),Всемирная ассоциация позитивной психотерапии (2012–2016 гг.); б) в ходе обучения по программе «Мастер-курс позитивной психотерапии» (Wiesbaden academy of psychotherapy (WIAP)); в) в ходе консультативной и психотерапевтическойчастной практики в Московском центре позитивной психотерапии;3) применялись в учебной деятельности: а) в рамках преподавания учебныхдисциплин и спецкурсов, связанных с вопросами, освещенными в диссертационном исследовании, на занятиях со студентами, магистрантами и слушателямикурсов дополнительного образования и повышения квалификации в вузахг.
Москвы и Московской области; б) в процессе руководства выпускными квалификационными работами студентов и слушателей АНО ВПО «Национальный институт имени Екатерины Великой», НАНО ВПО «Институт мировых цивилизаций» (г. Москва), НОУ ВПО «Московский институт экономики, политики и права» (г. Москва), ГОУ ВО Московской области Московский государственный областной университет (г. Москва);4) использованы в учебно-методической работе при разработке учебныхпрограмм, учебно-методических комплексов, рабочих программ для специалистов, бакалавров, магистрантов, слушателей курсов дополнительного образованияи проведении учебных занятий по дисциплинам «Психологический анализ гендерных различий», «Гендерология», «Сексология», «Теория и практики психологического консультирования в сексологии», «Психологическое консультированиеи психотерапия семьи» и спецкурсов по выбору на факультетах психологии: АНОВПО «Национальный институт имени Екатерины Великой» (Москва); НАНОВПО «Институт мировых цивилизаций» (Москва); ГОУ ВО Московской областиМосковский государственный областной университет (Москва).19Структура и объем диссертации.
Диссертациолнное исследование состоитиз введения, трех глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературыи приложений. Текст диссертации проиллюстрирован 17 таблицами, 2 рисунками.Список литературы включает 256 источников, в том числе 28 – на иностранномязыке. Основной текст диссертации изложен на 195 страницах.20Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛОРОЛЕВОГОПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ1.1. Теоретические подходы к изучению полоролевого поведенияв зарубежной и отечественной психологииСовременные исследования полоролевого поведения, как психологическойпроблемы, берут свои истоки в работах основателей учения о поведении человека,таких как: К.
Бернар (1852, 1858; описал механизмы саморегуляции внутреннейсреды организма, разработал учение о гомеостазе) [225; 226]; Ч. Дарвин (1859;публикует свою книгу «Происхождение видов путем естественного отбора, илиcохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь», в которой раскрываетсущность процесса адаптации и его роль в жизни и поведении человека и животных) [225; 226]; У. Кеннон (1929; раскрыл сущность механизма гомеостаза; описал защитные функции эмоций (таких, как страх и ярость), их значение и роль всохранении «уравновешенности» организма и его готовности к действиям) [226];И. М.
Сеченов (1863; наряду с двумя уже существующими уровнями отношений,названными им «сознание» и «телесный субстрат», выделяет третий уровень –«поведение»; разработал учения о нравственно регулируемом (волевом) поведении и интеллектуальном поведении) [225]; И.
П. Павлов (1903; основываясь наработах К. Бернара о гомеостазе, рассматривает поведение как особую форму саморегуляции; учение о рефлексе открывает новую эпоху в развитии категориального аппарата учения о поведении; описал адаптивную функцию реакции рефлекса) [225; 226]; А. А. Ухтомский (1924, 1927; изучал мотивы и доминанты поведения; открыл особую доминанту поведения человека – «доминанту на лицо» (личность другого человека), благодаря взаимоотношениям с которой индивид сампреобразуется в личность) [225]; Л. С. Выготский (1925; воспитанный на трудахИ. М. Сеченова, И.
П. Павлова, А. А. Ухтомского, публикует научную работу сназванием «Сознание как проблема психологии поведения»; отводя особую рольрефлексам, изучает структуру поведения через призму сознания, придавая ему21значение внутренней детерминанты поведения) и др. [225]. Анализ работ этихвидных ученых (подчас незаслуженно забытых в рамках современных теорий иконцепций полоролевого поведения – прим.
авт.) и их последователей позволяетсделать вывод о разнообразии подходов к определению категории «поведение» (втом числе и – «полоролевое поведение»), пониманию его сущности и детерминированности.Понятие полоролевого поведения личности. В психологии не просто существуют различные точки зрения на понимание термина «полоролевое поведение», но и происходит ошибочное отождествление понятий «полоролевое поведение» и «половая роль». С целью показать их нетождественность, ниже приводятсяопределения обоих терминов.С точки зрения A. Хейлбрана, полоролевое поведение (ПРП) является одним из компонентов структуры психологического пола индивида и отражает егоповедение в соответствии с социальными стереотипами мужчин или женщин, иликорреляты этих стереотипов [52, с.
33]. Тогда как половая роль – это «психологический пол индивидуума (маскулинность или фемининность)» [52, с. 33].В психологической энциклопедии ее авторы А. Ауэрбах и Р. Корсини неприводят определение термина «полоролевое поведение», однако косвенно определяют его через термин «половая роль». Более того, эти авторы подчеркивают,что в огромном количестве зарубежных научных монографий и статей, посвященных гендерной и сексологической проблематике, обнаруживается мало сходства в определениях термина «половая роль», что вносит путаницу в его понимание.
Основываясь на данном А. Ауэрбахом и Р. Корсини определении половойроли, а также, исходя из вложенного ими в данный термин смысла, полоролевоеповедение следует рассматривать как процесс реализации индивидом «совокупности образцов поведения и характеристик, широко рассматриваемых кака) типично женские или мужские (полоролевые стереотипы) и б) желательные дляженщин или мужчин (полоролевые нормы)» [154, c. 946].По мнению Б. Е. Алексеева, полоролевое поведение – это способ бытия человека как представителя пола, реализуемый на основании модели, именуемой22половой ролью [10, с. 38].
В свою очередь половая роль, как отмечаетБ. Е. Алексеев, – это совокупность социо-культуральных атрибутов, которые служат субъекту для формирования своего поведения как представителя пола, обеспечивающего его адаптацию в социуме [10, с. 38].В словаре психолога-практика (сост. С. Ю. Головин) полоролевое поведение рассматривается как «поведение, свойственное представителю определенногопола при выполнении им различных социальных ролей» [172, с. 506]. Половаяроль же понимается как «… социальная модель поведения, включающая в себяожидания и требования, адресуемые обществом к людям мужского и женскогобиологического пола» [172, с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
