Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1154715), страница 8

Файл №1154715 Диссертация (Бронхиальная астма у детей с сахарным диабетом 1-го типа) 8 страницаДиссертация (1154715) страница 82019-09-14СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

ст.<60 мм рт.ст.<60 мм рт. ст.>45 мм рт. ст.PaCO2<45 мм рт.ст.<45 мм рт. ст.>45 мм рт.ст.SpO2>95%91-95%<90%<90%ОтсутствиеМожетЧастоОтсутствуетуказывает наПарадоксальопределяться определяется<10 мм рт.усталостьный пульс10-25 мм рт.20-40 мм рт.ст.дыхательныхст.ст.мышцПримечания: * указанные показатели для детей школьного возраста иподростков, в каждом конкретном случае необходимо ориентироваться навозрастную норму; **нормальная частота дыхания у детей в состояниибодрствования в зависимости от возраста: <2 месяцев – <60 в минуту; 2–12месяцев –<50 в минуту; 1–5 лет – <40 в минуту, 6–8 лет – <30 вминуту;***нормальная частота сердечных сокращений у детей в зависимости отвозраста:2–12 месяцев – <160 в минуту; 1–2 лет – <120 в минуту, 2–8 лет – <110вминуту, необходимо ориентироваться на возрастные показатели; ПСВ – пиковаяскорость выдоха, PaO2 – парциальное давление кислорода в артериальной крови,PaCO2 – парциальное давление углекислого газа в артериальной крови, SpO2 –сатурация артериальной крови (насыщение гемоглобина кислородом вартериальной крови).43Таблица 2.8Классификация бронхиальной астмы по уровню контроля [6]ХарактеристикаКонтролируемаяДневныесимптомыОграничениеактивностиНочныесимптомы/пробужденияПотребности вситуационныхпрепаратахНет (2 и менее за1 неделю)ЧастичноконтролируемаяЧаще, чем 2 раза внеделюНетНезначительноеНетНезначительноеНет (2 и менее за1 неделю)Чаще, чем 2 раза внеделюНеконтролируемаяТри или болеепризнака частичноконтролируемойБА еженедельно< 80% от должногоНормальныеили лучшего, еслиизвестноОдно или более вОбостренияНетгодПримечания: ПСВ – пиковая скорость выдоха,форсированного выдоха за 1 секунду.Функция дыхания(ПСВ или ОФВ1)ЕженедельноОФВ1–объемАтопический дерматит.

Диагноз АтД устанавливался на основаниикритериев H.C. Williams и соавт. (1994) [222], взятых за основу в согласительномдокументе Ассоциации детских аллергологов и иммунологов России (2004) [37].Диагноз АтД ставился при наличии обязательного симптома (кожный зуд) и трехи более следующих признаков:1.Типичнаялокализациякожногопоражения:локтевыесгибы,подколенные ямки, передняя поверхность лодыжек, лицо, шея.2.Семейный анамнез: наличие БА, поллиноза или любого атопическогозаболевания у ближних родственников).3.Склонность к сухой коже, особенно в течение последнего года.4.Видимые признаки АтД в области сгибов (или на щеках, лбу,наружных поверхностях конечностей у детей младше 4 лет.5.Манифестация заболевания в раннем детстве (ранее 2 лет).44Аллергический ринит.

Диагноз АР устанавливался в соответствии ссогласительным документом ARIA (Allergic Rhinitis and its Impact on Asthma,Аллергический ринит и его влияние на астму, 2008) [68]. Клиническимикритериями АР явились обильная ринорея, затруднение носового дыхания, зуд вполости носа, повторяющееся чихание, аносмия, положительные результатыаллергологического обследования.Диагностикаатопическихзаболеванийвовсехгруппахпациентовпроводилась однотипно.2.2.

Методы исследования2.2.1. Мета-анализВ настоящее время в мире ежегодно публикуется большое количествостатей в области медицины, а также материалы конференций, книги, диссертациии т.д. Безусловно, практикующие врачи и исследователи не в силе ознакомиться скаждой выходящей в свет научной публикацией. Поэтому все большее значениеприобретает синтез информации в виде обзоров. В современных условияхнаибольшее значение с точки зрения доказательной медицины имеет мета-анализ,под которым понимается количественный систематический обзор литературы.Преимущества мета-анализа наиболее очевидны в тех случаях, когда результатыиндивидуальных исследований противоречат друг другу или же размер каждогоисследования слишком мал, а организация широкомасштабного исследованияслишком затратна, что относится и к изучаемой нами проблеме эпидемиологииБА и СД1.Целью мета-анализа было определение эпидемиологии сочетания СД1 иатопических заболеваний на основании изучения данных, представленных вотечественной и мировой литературе.В мета-анализ включались исследования, сравнивающие основную группу сконтрольной.

В основную группу входили пациенты с СД1, в том числе с45атопическими заболеваниями (БА, АтД и АР), в группу контроля входилипациенты без СД1, в том числе с вышеуказанными атопическими заболеваниями.Диагнозы БА, АтД, АР были установлены при наличии соответствующихкритериев, явившихся критериями включения. Критерием исключения из метаанализа явилось отсутствие сравнительных данных об эпидемиологии сочетанияСД1 и атопических заболеваний.В мета-анализ вошли исследования на общей популяции, проведенные впериод с 1930 по 2017 гг. Возраст пациентов в данных исследованиях варьировалот 0 до 40 лет (Ме – 8,25; ИКР – 7,5-12,1), наличие сопутствующих неатопическихзаболеваний не учитывалось.Статистическаяобработкаданныхмета-анализавыполняласьсиспользованием программного обеспечения Microsoft Excel 2013, RevMan 5.3,(Cochrane Collaboration 2014).Мета-анализ выполнен в соответствии с положениями инструкции«Предпочтительные параметры отчетности для систематических обзоров и метаанализа (PRISMA)» [156].Поиск исследований выполнялся на основании отбора источниковинформации по результатам поиска в базах данных Центральной научноймедицинской библиотеки Первого Московского государственного медицинскогоуниверситета им, И.М.

Сеченова, Российской Государственной библиотеки,Научной электронной библиотеки (elibrary.ru), поисковой системы PubMed. Поискпроводился на русском и английском языках.Были определены следующие ключевые слова:А. «Insulin dependent diabetes», «diabetes type 1», «diabetes mellitus type 1»,«juvenile diabetes», T1DM, T1D, IDDM, DM1, «сахарный диабет 1-ого типа»,«инсулинозависимый диабет», «сахарный диабет 1-го типа», «СД 1-го типа»,СД1;Б. Атопические заболевания (по отдельности для каждой нозологии): «bronchial asthma», asthma, wheezing, BA, «бронхиальная астма», астма,БА;46 «atopic dermatitis», eczema, atopy, «атопический дерматит», АтД«экзема»; «allergic rhinitis», rhinitis, «hay fever», AR, «аллергический ринит», АР,поллиноз, «сенная лихорадка», «сезонный ринит».При осуществлении поиска комбинировались ключевые слова из подгруппА и Б.Мета-анализ проводился с помощью модели случайных эффектов икритерия Мантеля-Хензеля.

Полученные результаты мета-анализа представляли ввиде отношения шансов (ОШ) и 95% доверительного интервала (ДИ). ОШ –статистический показатель (англ, «odds ratio», OR), являющийся способомколичественногоописаниятого,насколькоотсутствиеилиналичиеопределенного исхода связано с определенным фактором в конкретнойстатистической группе. Если ОШ > 1,0, то анализируемый фактор имеет прямуюсвязь с вероятностью наступления анализируемого исхода.

При ОШ < 1,0 данныйфактор имеет обратную связь с вероятностью наступления исхода. При ОШравном 1,0 шансы обнаружить фактор в сравниваемых группах одинаковы, исоответственно, последний не оказывает никакого воздействия на вероятностьисхода. Оценку статистической значимости ОШ проводили исходя из значений95% ДИ. Если ДИ (95% CI от англ, «confidence interval») не включал единицу, тоделался вывод о статистической значимости выявленной связи между фактором иисходомприуровнеретроспективнымзначимостидизайномp<0,05.мета-анализа,ВыборОШбыл обусловленпроведенногонаосновеопубликованных исследований, которые различались по дизайну и популяциипациентов [83, 219].Вычисление ОШ и 95% ДИ проводилось на основе четырехпольных таблиц(табл.

2.9).47Таблица 2.9Четырехпольная таблицаГруппаОсновная группа(наличие СД1)Контрольная группа(отсутствие СД1)ВсегоАтопическоеАтопическогозаболевание естьзаболевания нетАBA+BCDC+DA+CB+DA+B+C+DВсегоВ вычислениях использовались следующие формулы: отношение шансов: для оценки значимости ОШ рассчитывались границы 95% ДИ.Формула для нахождения значения верхней границы 95% ДИ: формула для нахождения значения нижней границы 95% ДИ:Статистическую неоднородность (гетерогенность) данных оценивали спомощью Q-теста на основе χ2 (хи-квадрат) и количественно подтверждали спомощью статистического индекса I2. χ2-тест предполагает нулевую гипотезу отом, что все исследования являются однородными (гомогенными), и дает Рзначение для проверки этой гипотезы.

При P менее 0,1 в Q - тесте (отсутствиесущественнойнеоднородностиисследований),определялиналичиестатистической гетерогенности [135]. Степень неоднородности исследований,включенных в мета-анализ измерялась при помощи статистического индекса I2.Чем меньше процентов, тем ниже гетерогенность, тем более однородны данныеобъединенной выборки и, следовательно, более точна и достоверна оценкаэффекта, полученная в результате мета-анализа. При значениях I2 = 0%48подразумевается отсутствие гетерогенности между исследованиями, а значения >0% указывают на растущую гетерогенность. Значение I2 меньше 25%соответствовало низкому уровню неоднородности, I2 в диапазоне от 25 до 50%считалось показателем умеренной неоднородности Значение I2 более 50%указывает на существенную неоднородность среди включенных в мета-анализработ. В подобной ситуации использовалась модель случайных эффектов вместомодели с фиксированными эффектами.

При модели со случайным эффектомпредполагается возможность некоторой вариации числового значения эффектавокруг определенного числа, то есть допускается заранее, что величина эффектаможет немного отличаться в различных условиях эксперимента [113].Коэффициент корреляции «Tau» Кендалла (изменяется от –1 до +1, длянезависимых случайных величин равен нулю) опирается на вычислениесоотношения пар значений двух выборок; чем ближе значение коэффициентакорреляции к +1, тем сильнее связь между двумя случайными величинами [162].Достоверность обобщенных ОШ определялась в соответствии с Z-тестом;при этом значение p<0,05 считалось статистически значимым.

Можно отметить,что если р>0,05 (ошибка указывается в единицах вероятности, а не в процентах),то общий эффект можно считать недостоверным, это подтверждается приграфическом изображении данных (ромб пересекается с вертикальной линиейнулевого эффекта). Едва заметное пересечение или полное его отсутствие всегдаотражает значения р<0,05 и следовательно свидетельствует о статистическойзначимости общего эффекта [91].Чтобы соответствовать анализу случайных эффектов, для каждогоисследования определялся вес, как обратная величина суммы дисперсии внутриисследования и остаточной дисперсии между исследованиями [91].Длякаждойотобраннойпубликациификсироваласьинформация: библиографическая ссылка на публикацию; год проведения исследования; регион, в котором проводилось исследование;следующая49 возраст респондентов; объем выборки.Некоторые публикации содержали результаты нескольких исследований, атакже данные об эпидемиологии нескольких атопических заболеваний.2.2.2.

Эпидемиологический методДля определения частоты БА у госпитализированных детей с СД1проводился амбиспективный анализ 11235 историй болезней детей с СД1,госпитализированныхвэндокринологическоеотделениеилиотделениереанимации и интенсивной терапии МДГКБ в период с января 2003 по июнь 2015г. Кроме БА анализировалась частота нозологических форм других атопическихзаболеваний: АтД, АР у пациентов с СД1.2.2.3.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
3,57 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Бронхиальная астма у детей с сахарным диабетом 1-го типа
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6489
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее