Диссертация (1154622), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Режим доступа: http://udsu.ru/inter/ects_system (дата обращения: 28.11.2015)317Memorandum of Understanding on Establishment of the BRICS Network University // BRICS Network University OfficialWebsite. Available at: http://nu-brics.ru/media/uploads/filestorage/documents/MoU_SU_BRICS.pdf (дата обращения:25.12.2015)318Memorandum of Understanding on Establishment of the BRICS Network University // BRICS Network University OfficialWebsite. Available at: http://nu-brics.ru/media/uploads/filestorage/documents/MoU_SU_BRICS.pdf (дата обращения:25.12.2015)113утилизации мусора319.
Важность обеспечения информационной безопасности былаотмечена в Форталезской 320 и Уфимской 321 декларациях, а также в «Концепциипредседательства России в БРИКС в 2015-2016 гг.»322 и «Стратегии экономическогопартнерства БРИКС» 323 . Здесь важно подчеркнуть, что для стран объединенияхарактеренразныйуровеньразвитияинформационно-коммуникационныхтехнологий 324 , и, возможно, наличие такой специальности в СУ БРИКС, как«информатика и информационная безопасность» позволит решить данную проблему.Что касается направления «экономика», то оно также актуально для всех членовобъединения, поскольку одной из ключевых задач БРИКС является усилениесотрудничества в торгово-экономической сфере, в особенности в областифинансового и инвестиционного партнерства 325 . К тому же, в рамках блокасоздаются разные структуры (как, например, Новый банк развития БРИКС), дляуспешногофункционированиякоторыхбудуттребоватьсявысокопрофессиональные кадры.
Обеспечение энергетической безопасности – ещеодно приоритетное направление сотрудничества в рамках объединения. В«Стратегии экономического партнерства БРИКС» указана важность обмена опытомв таких областях, как производство и потребление энергии и планирование319Министры экологии БРИКС определили основные направления сотрудничества // Официальный сайтМеждународного центра устойчивого энергетического развития под эгидой ЮНЕСКО. [Электронный ресурс].
Режимдоступа:http://w.isedc-u.com/press-tsentr/novosti/2512-ministry-ekologii-briks-opredelili-osnovnye-napravleniyasotrudnichestva.html (дата обращения: 29.12.2015)320Форталезская декларация от 15 июля 2014 года // Информационный портал «Россия в БРИКС» . [Электронныйресурс]. Режим доступа: http://www.brics.mid.ru/brics.nsf/WEBsamBric/C9903DE836DEDC0244257D17002A789F (датаобращения: 24.12.2015)321Уфимская декларация от 9 июля 2015 года // Информационный портал «Россия в БРИКС» .
[Электронный ресурс].Режим доступа: http://www.brics.mid.ru/bdomp/brics.nsf/Ufa_Declaration_rus.pdf (дата обращения: 24.12.2015)322Концепция председательства Российской Федерации в межгосударственном объединении БРИКС в 2015-2016 годах// Официальный сайт председательства Российской Федерации в БРИКС. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://brics2015.ru/russia_and_brics/20150301/15383.html (дата обращения: 23.12.2015)323Стратегия экономического партнерства БРИКС // Официальный сайт Министерства экономического развитияРоссийской Федерации.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://economy.gov.ru/minec/press/news/2015090704(дата обращения: 24.12.2015)324Уфимская декларация от 9 июля 2015 года // Информационный портал «Россия в БРИКС» . [Электронный ресурс].Режим доступа: http://www.brics.mid.ru/bdomp/brics.nsf/Ufa_Declaration_rus.pdf (дата обращения: 24.12.2015)325Уфимская декларация от 9 июля 2015 года // Информационный портал «Россия в БРИКС» .
[Электронный ресурс].Режим доступа: http://www.brics.mid.ru/bdomp/brics.nsf/Ufa_Declaration_rus.pdf (дата обращения: 24.12.2015)114энергетики326 . И, наконец, наличие такой специализации, как «Исследования странБРИКС» позволит готовить специалистов для «мозговых центров» объединения. Так,например, в России уже созданы две подобные структуры: Национальный комитетпо исследованию БРИКС и Межфакультетский координационный совет МГУ имениМ.В. Ломоносова по исследованию проблем БРИКС. Поэтому можно предположить,что в ближайшем будущем спрос на выпускников данной специальности будетрасти.Перваяобразовательнаяпрограммаврамкахсоздаваемогосетевогоуниверситета будет реализована в 2017 г.
На июль 2017 г. запланированообсуждение итогов первого учебного семестра и вопросов финансирования ивыделения квот на второй семестр327.Еще одним научно-образовательным объединением в рамках БРИКС сталаЛига университетов. Инициаторами ее создания выступили два китайских вуза –ПекинскийпедагогическийуниверситетиФуданьскийуниверситет.Предполагается, что Лига станет площадкой для реализации международныхобразовательных проектов и проведения совместных научных исследований. В еесостав входят ведущие университеты стран объединения. Организационные аспектыфункционирования Лиги университетов БРИКС в настоящее время находятся встадии разработки. На сегодняшний день подписан «Пекинский консенсус»,отражающий мотивы ее создания328.Отметим, что в последние годы значительно вырос интерес международногонаучного сообщества к теме образования в странах БРИКС.
В 2013 г. вышли в светдва коллективных научных исследования: «Будущее высшего образования и326Стратегия экономического партнерства БРИКС // Официальный сайт Министерства экономического развитияРоссийской Федерации. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://economy.gov.ru/minec/press/news/2015090704(дата обращения: 24.12.2015)327Первая программа Сетевого университета БРИКС стартует в 2017 году // РИА Новости. [Электронный ресурс].Режим доступа: https://ria.ru/world/20160930/1478224781.html (дата обращения: 16.12.2016)328«Пекинский консенсус» - шаг к созданию университетской лиги БРИКС // Официальный сайт Министерстваобразования и науки России.
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/новости/6523 (датаобращения: 26.12.2015)115академической профессии: страны БРИК и США»329 и «University Expansion in aGlobal Changing Economy: Triumph of the BRICs?»330. Первая книга является первойфундаментальнойработой,вкоторойпредставленсравнительныйанализакадемических систем и академической профессии в государствах БРИК и США. Вовторой книге исследуются современное состояние, проблемы и стратегии странБРИК в области высшего образования. Данные публикации представляют большойинтерес.Наоснованииданныхисследованийудалосьпроанализироватьсовременное состояние национальных систем высшего образования Бразилии,России, Индии и Китая и выявить особенности их развития.За последние десятилетия для государств БРИК характерным явлением сталоинтенсивное распространение высшего образования.
Но существует ряд серьезныхпроблем, которые не позволяют странам объединения достигнуть уровня развитиясистемы высшего образования, сопоставимого с развитыми странами. К даннымпроблемамэкспертыотносятнеравномерностьфинансированиявысшегообразования и увеличивающийся разрыв в качестве образовательных услуг между«элитными» и «третьесортными» высшими учебными заведениями. Они считают,что растущая дифференциация между «элитными» университетами и «массовыми»университетами и колледжами стала главной общей особенностью развитиявысшего образования в странах БРИК. Эксперты подчеркивают, что академическийразрыв между представленными типами высших учебных заведений постояннорастет, при этом, в «элитных» вузах проходит обучение сравнительно малая долястудентов.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что только студенты«элитных» вузов, которых меньшинство, получают образование достаточновысокого качества и гораздо большую финансовую поддержку от государства,329Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США / Под ред. Ф. Альтбаха, Г.Андрущака, Я. Кузьминова, М. Юдкевич, Л. Райсберг; пер. с англ.
А. Гордеева (гл. 1-5), Г. Петренко (гл. 6); под науч.ред. М. Юдкевич; Нац. исслед. Ун-т «Высшая школа экономики». – М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2013. –247, [1] с.330Carnoy, M., et al. (2013) University Expansion in a Global Changing Economy: Triumph of the BRICs? Stanford, California:Stanford University Press.116нежели студенты из «массовых» вузов, которых большинство. По этим причинам вгосударствах БРИК не происходит значительного расширения возможностейсоциальной мобильности, в отличие от развитых стран331 .Другой общей особенностью развития высшего образования в странах БРИКсталадоминирующаярольгосударствавформированиинациональнойобразовательной системы332.
Наибольшее количество студентов стран объединенияобучается в государственных вузах. Авторы вышеуказанных исследованийуказываютнасильнуюзависимостьтакихвузовотгосударственногофинансирования и их крепкую взаимосвязь с политической системой государства333.Безусловно, все эти проблемы не позволяют странам объединения достигнутьуровня развития системы образования развитых стран. Поэтому, как отмечаетведущий мировой исследователь высшего образования Ф.
Альтбах, государстваБРИК находятся на периферии глобальной системы высшего образования, а ихакадемические системы остаются «гигантскими периферийными зонами».334 В то жевремя эксперт подчеркивает, что страны объединения выступают как крупныерегиональныеобразовательныецентры,посколькубольшинствостудентов,обучающихся в их высших учебных заведениях, это выходцы из соседнихгосударств. 335 Такая же ситуация характерна и для ЮАР, которая занимаетлидирующие позиции в области образования на африканском континенте. Однако,уровень развития ее системы образования тоже значительно уступает уровню331Carnoy, M., et al. (2013) University Expansion in a Global Changing Economy: Triumph of the BRICs? Stanford, California:Stanford University Press.
– Pp. 19-22.332Там же. С. 23.333Там же. С. 460.334Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США / Под ред. Ф. Альтбаха, Г.Андрущака, Я. Кузьминова, М. Юдкевич, Л. Райсберг; пер. с англ. А. Гордеева (гл. 1-5), Г. Петренко (гл. 6); под науч.ред. М. Юдкевич; Нац. исслед. Ун-т «Высшая школа экономики». – М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2013. –С. 13.335Там же. С.12.117развитых стран336 . Ф.Альтбах считает, что общей задачей стран БРИК являетсяпоиск баланса между стремлением получить международное признание исохранениемрегиональныхинациональныхособенностейсобственныхакадемических культур337 .К основным проблемам бразильской системы высшего образования стоитотнести достаточно низкое качество образовательных услуг, слабую координациюмежду уполномоченными ведомствами и государственными университетами,преобладание коммерциализованного анархичного частного сектора, а также малоеколичество университетов мирового уровня.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
