Диссертация (1154622), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Так, если в России действуют 18 Институтов и 4 КлассаКонфуция, то в Казахстане, Киргизии, Таджикистане и Узбекистане открыто 10Институтов и 12 Классов Конфуция, в которых проходят обучение порядка 23 тыс.человек308.Подводя итог, следует отметить, что для Китая Университет ШОС – это,прежде всего, дополнительный доступ к российским образовательным ресурсам иподготовка специалистов со знанием особенностей развития стран-участницорганизации в угоду своим экономическим интересам. Для России УШОС – этоинструмент «мягкой силы» и возможность экспорта своего образования.Проанализировав интересы и перспективы участия российской и китайскойстороны в данном проекте, обратимся к проблемам, препятствующим болеепродуктивному развитию сотрудничества в рамках Университета ШОС.Преждевсего,этовопроссовершенствованиянормативнойбазыУниверситета.
На данный момент не достаточно полно проработана правовая база,отсутствует ряд важных нормативных документов, детально регламентирующихвесь процесс обучения. В связи с этим, возникают проблемы с перезачетомрезультатов обучения и учебных дисциплин, их содержанием и качествомпреподавания.
В данном случае важно выработать единые образовательныестандарты, включающие в себя систему взаимозачета периодов обучения, учебнойнагрузки и результатов обучения, систему гарантии качества и квалификационные308Плотников Д.С. «Мягкая сила» политики Китая, Турции, Ирана, России и США в Центральной Азии в сфереобразования // ARS ADMINISTRANDI. 2016. № 1. - С.163.108рамки. На данный момент эти единые стандарты детально не прописаны, и каждыйвуз самостоятельно согласовывает со своим партнером весь учебный процесс.Существуют проблемы, связанные с организацией и содержанием учебногопроцесса. К таковым прежде всего следует отнести то, что системы образованиягосударств-членов УШОС, их методики и условия обучения в значительной степениотличаются друг от друга. И такое положение дел приводит к тому, что большоеколичество реципиентов образовательных услуг достаточно тяжело адаптируются кновой образовательной среде.
Так, например, как правило, учебный план российскихвузов содержит больше практических занятий, чем в китайских университетах. В тоже время, существует разный подход к составлению учебного расписания. В Китаестремятся организовать образовательный процесс таким образом, чтобы каждыйрабочий день студенты могли не только получать новую информацию, но иповторять пройденный материал. В России в один учебный день могут поставитьразные дисциплины, и все они могут представлять собой лекционные занятия.
Рядэкспертов считает, что китайский подход более рациональный и создает условия дляболее концентрированного обучения309.Также в странах ШОС существует разный уровень академической свободы. Вособенности, это проявляется при выборе темы исследования. Наряду с этим,китайский эксперт Цао Чжи отмечает, что достаточно большое число студентов приобучении в вузе-партнере не имеют научных руководителей, что не позволяет имполноценно и качественно исследовать свою научную проблему 310 . И, такимобразом, обучение в вузе-партнере превращается в обычный студенческий обмен.Для решения данных проблем необходимо более детально проработать нормативно309Yuefeng Y., Kotlyarova I.O., Hongqing W., Bojun G. Comparative Analysis of Chinese and Russian Systems ofProfessional Education: Educational Process Organization // Bulletin of the South Ural State University Series «Education.Pedagogy».
– 2014, vol. 6, no. 2, pp. 116-117.310Цао Чжи (曹治). Анализ образовательного сотрудничества в рамках ШОС в 2013 г. (2013 年上海合作组织教育合作评述) // Годовой отчет Шанхайской организации сотрудничества за 2014 г. (上海合作组织发展报告. 2014) / Под ред.Ли Цзиньфэн, У Хунвэй, Ли Вэй (李进峰，吴宏伟，李伟主编). － Издательство Академии общественных наук Китая(北京: 社会科学文献出版社)，2014. - C. 221.109правовую базу, унифицировать и модернизировать учебный процесс. Тем более, чтов процессе согласования единых стандартов будет проходить обмен мнениями,который позволит выявить преимущества и недостатки систем образования странучастниц ШОС. Это, в свою очередь, будет способствовать совершенствованиюнациональных образовательных систем.Затем, существуют проблемы, связанные с языковой и страноведческойподготовкой студентов к обучению в иностранном вузе-партнере311. Важно уделятьсерьезное внимание данным вопросам, так как в дальнейшем это позволит им лучшеадаптироваться к условиям проживания и обучения на территории иностранногогосударства.Еще одной серьезной проблемой является отсутствие научных периодическихизданий, выпускаемых в рамках университета.
В УШОС осуществляется подготовкамагистров, которые по окончании обучения должны защитить магистерскуюдиссертацию – достаточно серьезный научный труд. Наличие собственного научногоиздания позволило бы магистрантам публиковать результаты своей научноисследовательской деятельности и это в свою очередь способствовало быповышению престижа университета.Наконец, существует еще одна важная проблема. На данный момент обучениев УШОС проходит на бюджетной основе в рамках выделения квот каждымгосударством-членом.
Для дальнейшего расширения деятельности Университетубудуттребоватьсязначительныефинансовыересурсы.Поэтомуважнопредусмотреть возможность обучения на коммерческой основе.Подводя итог, важно отметить, что эксперты называют Университет ШОСпримеромтранснациональнойуниверситетскимкомплексом«самоорганизующуюся311Там же. С. 221.корпорацииоткрытую(МУК),университетовкоторыйобразовательную–международнымпредставляетсобойфункциональнуюмодель110научно-инновационной, образовательной деятельности, обеспечивающей развитиеединой образовательной среды и взаимодействие университетов, входящих в составданного университетского комплекса». 312 Университет ШОС является уникальными амбициозным проектом, одной из самых масштабных инициатив в мире поинтеграции образовательной и научной школы на широком геополитическомпространстве.2.1.2.
Сетевой университет БРИКССледующим многосторонним проектом в сфере образования с участиемРоссии и Китая является Сетевой университет БРИКС (СУ БРИКС).Инициатива о его создании была выдвинута российской стороной на встречеминистров образования стран объединения в 2013 г. 18 ноября 2015 г. в Москве врамках председательства России в БРИКС министры образования Бразилии, России,Индии, Китая и ЮАР подписали «Московскую декларацию о сотрудничестве» и«Меморандум взаимопонимания» («Memorandum of Understanding for Establishmentof the BRICS Network University»), который является основным учредительнымдокументом СУ БРИКС. Помимо этого, в Меморандуме провозглашалось созданиеЛиги университетов313. Данный факт свидетельствует о целенаправленномдвижении стран-участниц объединения к созданию единого образовательногопространства БРИКС.При исследовании проекта по открытию СУ БРИКС были выявлены интересыроссийской и китайской стороны.
Согласно «Концепции участия РоссийскойФедерации в объединении БРИКС» одной из стратегических целей России являетсярасширение ее гуманитарного присутствия в странах-партнерах по объединению. В312Шитов С.Б. Мировая глобализация образовательного пространства как основа создания международныхуниверситетских комплексов (социально-философский анализ) / С.Б. Шитов // Теория и практика общественногоразвития. – 2013. - № 1. – С.35.313Принято решение о создании Лиги университетов и Сетевого университета БРИКС // Официальный сайтМинистерства образования и науки Российской Федерации. [Электронный ресурс].
Режим доступа:http://минобрнауки.рф/с/новости/5235 (дата обращения: 25.12.2015)111данном вопросе популяризации русского языка отводится особое место. ВКонцепции также подчеркивается важность расширения академических обменов полинии БРИКС314. Для китайской стороны участие в БРИКС важно с точки зренияукрепления международных позиций КНР и продвижения торгово-экономическогосотрудничества с партнерами по блоку315. В официальных документах ивыступлениях руководства КНР намного меньше внимания уделяется вопросамобразовательного сотрудничества, чем в документах и выступлениях с российскойстороны.В настоящее время нормативно-правовая база СУ БРИКС находится наначальном этапе своего формирования. Пока определены общие принципыфункционирования Университета.
На данный момент отсутствует документ, четкорегламентирующий построение учебного процесса по заявленным направлениямподготовки. Наряду с этим, пока не опубликованы образовательные программывузов-координаторов и вузов-участников. Исследование опыта функционированияУниверситета ШОС показало, что важно предусмотреть единые стандарты учебногопроцесса, а именно единые критерии отбора студентов, систему накопления ивзаимозачетаакадемическихкредитов,требованиякпрофессорско-преподавательскому составу.
Помимо этого, стоит выработать единый наборкомпетенций обучающегося, формируемых в результате освоения программы, формконтроля знаний, образовательных технологий, методических рекомендацийпреподавателям. Необходимо заранее установить соотношение аудиторных часов ичасов самостоятельной работы, поскольку, как показывает мировая практика, этот314Концепция участия Российской Федерации в объединении БРИКС // Официальный сайт МинистерстваиностранныхделРоссийскойФедерации.[Электронныйресурс].Режимдоступа:http://archive.mid.ru//brp_4.nsf/newsline/D23D45D62C00F78E44257B35002ACD50 (дата обращения: 23.12.2015)315Си Цзиньпин принял участие в неофициальной встрече глав государств БРИКС (习近平出席金砖国家领导人非正式会晤) // Китайское информационное агентство «Синьхуа».
От 04.09.2016. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://news.xinhuanet.com/world/2016-09/04/c_1119507779.htm (дата обращения: 25.10.2016)112пункт является одним из самых сложных в системе взаимозачета академическихкредитов316 .Что касается системы управления в рамках СУ БРИКС, то она представляетсобой три вида управленческих структур: Международный управляющий совет,Национальные координационные комитеты и Международные тематические группы.На данном этапе в официальных документах отсутствует конкретное и четкоеописание их обязанностей и полномочий. Помимо этого, не утверждено допустимоеколичество Международных тематических групп, и не прописан четкий механизмфинансирования их деятельности. При этом, не определен размер вклада каждой изстран в финансирование деятельности Университета и сам механизм формированиябюджета сетевого университета317.Исследованиепоказало,чтонормативно-правоваябазаСУБРИКСпроработана не в полной мере, существует много вопросов финансового иорганизационного характера, которые отсутствуют в официальных документах.Рассмотрим направления подготовки в сетевом университете.
На данномэтапе приняты шесть приоритетных областей знаний, среди которых энергетика,информатика и информационная безопасность, исследования стран БРИКС,экология и изменение климата, водные ресурсы и нейтрализация загрязнений,экономика 318 . Данные направления являются крайне востребованными всемиучастниками БРИКС. Так, например, одна из главных общих задач объединения улучшение экологии. Основными проблемами в данной сфере являются загрязнениевоздуха и водных ресурсов, защита биоразнообразия, изменение климата, проблема316Европейская система взаимозачета кредитов ECTS // Официальный сайт Удмуртского государственногоуниверситета. [Электронный ресурс].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
