Диссертация (1154622)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Федеральное государственное автономное образовательноеучреждение высшего образования«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»На правах рукописиМЕДЯНИК Елена ИгоревнаРОССИЙСКО-КИТАЙСКОЕ УНИВЕРСИТЕТСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО(1995-2016 гг.)Специальность 07.00.15 - История международных отношений и внешней политикиДиссертация на соискание ученой степеникандидата исторических наукНаучный руководитель:к.и.н., доц. Андреева О.В.Москва - 20172СОДЕРЖАНИЕВведение………………………………………………………………………...…...3Глава I. Основания и особенности сотрудничества России и Китая вобласти высшего образования……………………………………………………341.1. Особенности развития российско-китайского образовательноговзаимодействия …………………………………………….…..................................341.2.

Нормативно-правовые и организационные основания двустороннегообразовательногосотрудничестванасовременномэтапе…………………………………………………………………………………..60Глава II. Подходы России и Китая к организации совместныхобразовательных структур в высшем образовании…………….………..……922.1. Российско-китайское сотрудничество в рамках сетевых университетов …..922.2. Взаимодействие двух стран по созданию совместных высших учебныхзаведений…………………………………………………………………………......126Глава III. Форматы инициативного сотрудничества университетовРоссии и Китая ……………………………………………………………………..1473.1.Совместныебакалаврские,магистерскиеиаспирантскиепрограммы…………………………………………………………………….……..1473.2.

Проекты в сфере дополнительного образования и общественныхинициатив ………………………………………………………..………………….171Заключение……………………………………………………………….....……....191Список источников и литературы………….…………………….……………...204Приложения:1. Образовательные программы бакалавриата, совместно реализуемыероссийскими и китайскими вузами…………………………………………….2. Образовательные программы магистратуры, совместно реализуемыероссийскими и китайскими вузами…………………………………………….2592803ВВЕДЕНИЕАктуальность темы диссертационного исследования обусловлена рядомфакторов.Во-первых, процесс интернационализации высшего образования, начавшийсявовторойполовинеформированиемXXвека,глобальноговсовременныхобразовательногоусловияхпространствахарактеризуетсяиинтеграциейнациональных систем образования в общемировую систему.

Ректор МГИМО (У)МИД РФ А.В. Торкунов отмечает, что «за последние десятилетия в результатепроцессовглобализациииинтернационализацииобразованиязначительноусилилась социальная, экономическая и политическая роль университетов» 1 .Образовательное взаимодействие России и Китая подтверждает тот факт, чтомеждународное сотрудничество в области высшего образования – ключ кповышению качества национальных человеческих ресурсов, что способствуетповышениюсовокупноймощигосударств-участниковмеждународнойакадемической интеграции, их экономическому процветанию и повышению уровняжизни населения.

Развитие интернациональной образовательной деятельностивоздействует на весь контекст международных отношений. Переход к «экономикезнаний» и усиливающаяся экономическая глобализация формируют качественноновый рынок образовательных услуг. В связи с этим, международная академическаямобильность на сегодняшний день представляет собой уже не только обменреципиентами образовательных услуг и специалистами, но и включает в себя болеесложные механизмы и формы сотрудничества. Они направлены на формирование вXXI веке личности, получившей образование в двух и более государствах испособной свободно функционировать в условиях высокой конкуренции на мировомрынке труда.1Торкунов А.В. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России / А.В.

Торкунов // ВестникМГИМО (У). – 2012. – №4 (25).4Во-вторых, через разные совместные формы организации образовательногопроцесса государства демонстрируют свой образовательный потенциал, тем самым,расширяя гуманитарное присутствие в иностранном государстве. Таким образом,совместные образовательные проекты могут служить эффективным инструментом«мягкойсилы»испособствоватьформированиюположительногоимиджагосударства за рубежом.В-третьих,внастоящеевремяРоссияиКитаястроятотношениявсеобъемлющего, равноправного, доверительного партнерства и стратегическоговзаимодействия 2 . В процессе углубления всестороннего партнерского диалогагосударствами вырабатываются разные инновационные подходы и механизмы,призванные совершенствовать модель двусторонних отношений.

Особое значение вданном контексте придается сотрудничеству в области высшего образования. Этообусловлено тем, что для дальнейшего эффективного развития отношенийстратегического партнерства двум государствам необходимо готовить специалистовдля качественного осуществления совместных проектов в разных областяхсотрудничества. Россия и Китай инициировали и участвуют в целом рядекрупнейших международных образовательных проектов, призванных определитьмировые образовательные тенденции на ближайшие десятилетия.

Данные проектыпозволили продемонстрировать реальный научно-образовательный потенциал другдруга и начать работу по внедрению передовых форм взаимодействия. К последнимстоит прежде всего отнести создание совместных образовательных учреждений, какв двустороннем, так и многостороннем формате, и открытие совместныхобразовательных программ. Подобные проекты – это не только следованиесовременныммировымтенденциямвобластиобразования,этопроекты,отличающиеся своей уникальностью и самобытностью.

Данные свойства возникли2Концепция внешней политики Российской Федерации от 30 ноября 2016 г. // Официальный сайт Министерстваиностранных дел РФ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mid.ru/foreign_policy/news//asset_publisher/cKNonkJE02Bw/content/id/2542248 (дата обращения: 15.12.2016).5благодаря богатому и длительному опыту развития гуманитарного диалога народовдвух стран.В-четвертых, актуальность темы исследования заключается в том, что длясовместных российско-китайских проектов в области высшего образованияхарактерен не только двусторонний формат, но и многосторонний. УниверситетШОС может стать фундаментом для формирования единого евразийскогообразовательного пространства.

Помимо УШОС, в ноябре 2015 г. был учрежденСетевой университет БРИКС, который является первым сетевым образовательнымобъединением вузов, находящихся на разных континентах. Оба объединения могутстатьновымвидоммеждународногополикультурногообразовательногопространства. Их уникальность заключается в том, что они будут не толькоиспользоватьопытсозданияифункционированияединогоЕвропейскогопространства высшего образования (ЕПВО), но и смогут учитывать особенностиразвития национальных систем образования государств ШОС и БРИКС.Объектомданногоисследованияявляетсяроссийско-китайскоесотрудничество в области высшего образования в течение двух последнихдесятилетий.Предмет исследования – совместные российско-китайские проекты в областивысшего образования.Цельдиссертационногоисследования–определитьсодержаниеиперспективы российско-китайского университетского сотрудничества в рамкахреализации совместных проектов в области высшего образования в контекстемировых образовательных трендов.Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:-показатьисторическиепериодыразвитияроссийско-китайскихобразовательных связей, выявить характеристики современного этапа развитиявзаимоотношений в образовательной сфере и показать их взаимосвязь собщемировыми тенденциями;6- выявить интересы российской и китайской сторон, определяющие основныенаправления и специфику российско-китайского университетского взаимодействия;- изучить обеспеченность сотрудничества в области высшего образованиянормативными и правовыми документами двух стран;- определить основных акторов, а также формы, особенности и направленияобразовательного взаимодействия двух стран;- выявить специфику подходов России и Китая в реализации совместныхобразовательных проектов;- определить долю и значимость совместных образовательных программ (поуровням образования) в российско-китайском сотрудничестве;-проанализироватьвлияниепрограммдополнительноговузовскогообразования на двустороннее взаимодействие;- определить перспективы российско-китайского сотрудничества в сферереализации совместных проектов в области высшего образования.Хронологические рамки исследования охватывают период с 1995 г.

по2016 г. Автор также в отдельных случаях обращается к событиям, не входящим вуказанныехронологическиерамки.Этообусловленонеобходимостьюиспользования дополнительных данных для более глубокого и системного анализаисследуемой проблемы. Выбор нижних хронологических рамок обусловлен тем, чтов 1995 г. состоялись двусторонние переговоры и были открыты первые совместныероссийско-китайские образовательные программы. Речь идет о программах,совместно реализованных между Хабаровским государственным техническимуниверситетом (с 2005 г.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации