Диссертация (1154380), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Кирова представлены в таблице 32.Таблица 32 – Количественные характеристики базы данных военнопрофессиональных компетенций выпускников ВМедА им. С.М. КироваУровень образованияВысшее образованиеПрофессиональнаяпереподготовкаДополнительноепрофессиональноеобразованиеПрофессиональноеусовершенствованиеКоличествоВПКСпециалитет11Ординатура10Магистратура22Адъюнктура12Управление и экономикафармации22Фармацевтическая технология20Управление и экономикафармации5Фармацевтическая технология4Фармацевтическая химия ифармакогнозия3Организация работы снаркотическими средствами ипсихотропными веществами3Организация работы с новымиобразцами комплектнотабельного оснащения8197Третийэтапзаключалсявопределенииуровнейреализациисформированного перечня ВПК, раскрывающих их структуру. Для выбораметодикиопределенияуровнейнамипроанализированысуществующиерекомендации и подходы по их формулированию.В методических рекомендациях для организаторов проектных работ ипрофессорско-преподавательских коллективов вузов для отбора результатовобучения приводится несколько подходов определения структуры компетенций[108].
Первый подход опирался на общее определение «компетенции», принятое вФГОС ВО, согласно которого результаты обучения по циклам систематизированыпо трем уровням освоения: знать, уметь, владеть.Второйподходосновывалсянаизученииструктурыпонятия«компетенция», предложенного в ходе проведения общеевропейского проекта«TUNING» и включает в понятие компетенция:«Знание и понимание» - знание академической области, способность знать ипонимать;«Знание как действовать» - практическое и оперативное применение знанийк конкретной ситуации;«Знание как быть» - ценности, являющиеся неотъемлемой частьювосприятия и жизни с другими в социальном контексте.Третий подход основывался на учете составляющих результата образования(по таксономии Б.
Блума и его последователей) в трех сферах:- когнитивной (познавательной);- аффективной (ценностно-эмоциональной);- психомоторной [12, 231].Четвёртый подход подразумевает использование результатов отечественныхи зарубежных исследований по проблемам компетентностного подхода в высшемобразовании, обеспечивающих ориентацию на компетенции и результатыобучения. В целях нашего исследования использовался подход, использующийся198во ФГОС ВО, основанный на систематизации уровней реализации компетенцийпо трем уровням – знать, уметь, владеть [250].На основе выбранного подхода и анализа должностных инструкцийфармацевтических работников, квалификационных требований к выпускникамввузов, существующего опыта подготовки фармацевтических кадров для ВС РФнами сформирована база данных уровней реализации ВПК курсантов ислушателей, обучающихся по программам высшего и ДПО.
Количественныехарактеристики базы данных уровней реализации компетенций представлены втаблице 33.Четвёртый этап заключался в выборе приоритетных ВПК и уровней ихреализации в соответствии с направлениями подготовки специалистов. В качествеметода сбора данных использовался опрос.
По форме обращения к экспертамнами был выбрано письменное индивидуальное анкетирование экспертов, что поданнымлитературныхисточников,позволяетповыситьответственностьэкспертов, исключить влияния на работу эксперта внешних факторов [51](Приложение 16).Для проведения анкетирования была разработана анкета опроса, присоставлении которой учитывались следующие принципы:- анкета составлялась в соответствии с направлениями и специальностямиподготовки специалистов.Результаты освоения компетенций в анкете располагались последовательноот общекультурных военных до военно-профессиональных компетенций.Структураанкетывключалаинформационный,социально-демографический, анализируемый блоки.
Информационный блок содержалсведения о цели и задачах проведения анкетирования, инструкции по заполнениюанкеты, действиям при необходимости включения в анкету дополнительныхкомпетенции и порядок их формулирования [59, 61].199Таблица 33 – Количественные показатели уровней реализациикомпетенций курсантов и слушателей ВМедА имени С.М. Кирова№п/пСпециальность(направлениеподготовки)Управлениеобеспечениемвойск (сил) МИ(магистратура)ДисциплинаУправление и экономикафармацииОрганизация обеспеченияМИ войск (сил)Организация работы сновыми образцамикомплектно-табельногооснащения1Организация работы снаркотическими средствамии психотропнымивеществамиФармацевтическаятехнологияФармацевтическая химия ифармакогнозияУправление иэкономикафармации(ординатура)2Фармация(специалитет)3Управление и экономикафармацииОрганизация обеспеченияМИ войск (сил)Организация работы сновыми образцамикомплектно-табельногооснащенияОрганизация работы снаркотическими средствамии психотропнымивеществамиФармацевтическаятехнологияФармацевтическая химия ифармакогнозияУправление и экономикафармацииОрганизация обеспечениямедицинским имуществомвойск (сил)Органическая химияАналитическая химияФармацевтическая химияКоличественные показатели уровнейреализации компетенцийЗнанияУменияНавыки657664665657236574746656232315371716139111012910173871200Таблица 33 (продолжение)4567ФармацияФармациянаправленности программы14.04.03организацияфармацевтического дела(Адъюнктура)Фармация,направленности программы14.04.01технологияполучениялекарств(Адъюнктура)Управление иэкономикафармации(профессиональнаяпереподготовка)Фармацевтическая технология(профессиональнаяпереподготовка)Управление иэкономикафармации(профессиональноеусовершенствование)Медицинское ифармацевтическоетовароведениеФармакогнозияФармацевтическаятехнологияФармацевтическаяинформатика61241256963Организацияфармацевтического дела643Технология получениялекарств853Управление и экономикафармации1915Фармацевтическаятехнология1625Управление и экономикафармации582201Таблица 33 (продолжение)Фармацевтическая технология(профессиональноеусовершенствование)Фармацевтическая химия ифармакогнозия(профессиональноеусовершенствование)Организацияработы снаркотическими средствами ипсихотропными веществами(Профессиональноеусовершенствование)Организацияработы сновымиобразцамикомплектнотабельногооснащения(Профессиональноеусовершенствование)Фармацевтическаятехнология58Фармацевтическая химия ифармакогнозия2356Организация работы снаркотическими средствамии психотропнымивеществамиОрганизация работы сновыми образцамикомплектно-табельногооснащения53Социально-демографический блок включал характеристики участникованкетирования: возраст, специальность, должность, стаж по специальности, стажработы в должности, участие в боевых действиях.Анализируемый блок состоял из трех разделов: перечня компетенций;результатов их освоения; регистрации ответов.Подборэкспертовосуществлялся,исходяизструктурысистемымедицинского снабжения ВС РФ.
В качестве экспертов были привлечены202специалисты ГВМУ, Генерального Штаба, начальники медицинской службы ВО(флотов) ЦОМТИ МО РФ, отделений медицинского снабжения, старшие офицерымедицинских служб, начальники отделов медицинского снабжения медицинскихслужб бригад Западного, Восточного, Южного, Центрального ВО, профессорскопреподавательский состав ВМедА имени С.М.
Кирова, что обеспечиваловсестороннюю профессиональную оценку результатов освоения компетенцийспециалистами. Всего к проведению анкетирования была привлечена группа из 30экспертов, характеристика которой представлена в таблице 34.Таблица 34 – Характеристика экспертов привлекаемых к анализууровней реализации военно-профессиональных компетенций№п/пДолжность экспертаДо 5 летСвыше 5летУчастие ввооружённыхконфликтахСтаж работы вдолжностиСвыше 5летОбщий стаж поспециальностиДо 5 летКоличество экспертовХарактеристики экспертов1.Офицеры ГВМУ, ГШ4-4-422.Начальник отделамедицинского снабженияВоенного округа (флота)4-41313Начальник центра обеспеченияМИ4-41314Начальник отделамедицинского снабжениямедицинской службы бригады10192835Профессорскопреподавательский составВМедА817251302286198Итого203Общий стаж работы по специальности до пяти лет имели 2 эксперта, свышепяти лет имели 28 экспертов, 2 эксперта состояли на занимаемой должности 6 лет,19 имели стаж работы в должности свыше 5 лет, 8 экспертов принимали участие ввооруженных конфликтах.
Что свидетельствует о их высокой компетенции ввопросах обеспечения МИ войск (сил).Для оценки компетенций, и уровней их реализации экспертам предлагалосьпровести их ранжирование в порядке убывания значимости для специалиста понаправлениям подготовки. Пять баллов получали компетенции и уровни ихосвоения, которые необходимы выпускнику постоянно, от качества освоениякоторых зависит боеготовность подразделения, в котором специалист проходитслужбу.Четыре балла получали компетенции и уровни освоения, которые неоказывают значимого влияния на состояние боевой готовности выпускников иподразделений, но необходимы выпускнику для выполнения функциональныхобязанностей в повседневной деятельности и при возникновении чрезвычайныхситуаций.
Три балла получали компетенции и уровни их освоения, которые могутбыть получены в ходе изучения дисциплин, установленных ФГОС ВО. Два балла– компетенции и уровни их освоения, в которых нет необходимости.По результатам работы экспертов были составлены базы данныхэкспертных оценок ВПК и уровней их освоения.Для формирования ВПК у курсантов и слушателей уровни реализации,каждой был сопоставлен с дисциплинами учебного плана. На рисунке 33представлена модель формирования ВПК в ходе освоения уровней реализациипри изучении дисциплин учебного плана.Определениеточностирезультатовпроведённойэкспертизыосуществлялось путём проверки степени согласованности мнений экспертов спомощью коэффициента конкордации, который позволяет определить степеньсогласованности мнений экспертов по всем оцениваемым объекта, когда числоэкспертов более двух [62, 224].204ВПК № в соответствии сКТ ВППВПК № _____№ дисциплин, в ходекоторых формируютсяВПК12Навыки3Дисциплина № n1ЗнанияДисциплина № 2УменияДисциплина №1Уровни реализации(№ по перечню КТ ВПП)Рисунок 33 – Организационно-функциональная модель формирования ВПКРасчёт коэффициента конкордации осуществлялся по формуле 14:∑(14)Где:m – количество оцениваемых факторов;d – число экспертов;Ri – сумма рангов по i-му фактору.Коэффициент конкордации принимает значения от 0 до 1,0.
ПриПолная согласованность мнений экспертов имеет место, приудовлетворительная, при-- низкая.Расчёт коэффициента конкордации согласованности мнений экспертов пооценке значимости ВПК и уровней их освоения по направлениям подготовкиосуществлялся при помощи пакета программ «Statistica 10». Пример проведениярасчётов коэффициента конкордации уровней реализации компетенций освоения205дисциплины «Управление и экономика фармации» «знания», «умения», «навыки»по специальности «Управление обеспечением МИ войск (сил)» представлены втаблице 34.Таблица 34 – Коэффициент конкордации согласованности экспертов поуровням освоения дисциплины «Управление и экономика фармации» поспециальности «Управление обеспечением медицинским имуществомвойск (сил)»Уровень освоения компетенций Знания (З)Ранговый ДА Фридмана и конкордация Кендалла ДА хи-кв.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
