Диссертация (1154380), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Сохранение боеготовности воинских частей, соединений,214медицинских организаций, реализации требований МО РФ к качеству подготовкиличного состава ВС РФ, и экономии бюджетных средств.К основным задачам подготовки были отнесены:– обеспечить подготовку фармацевтических кадров параллельно с основнойпрофессиональной и служебной деятельностью;– обеспечить равные возможности получения ДПО независимо от местаосуществления профессиональной деятельности;– обеспечить непрерывность получения образования;– обеспечить актуальность профессиональных знаний.При разработке технологии обучения и определения места ДОТ в учебномпроцессе были проанализированы запросы ВО на подготовку специалистов,проведен анализ нормативной базы и служебной информации. Для формированиятехнологии использовалася метод проектирования. Технология представлена ввидепоследовательностиэтаповформированиясодержанияучебногосиспользованием ДОТ (Рисунок 39).ПотребностьКонтрольАлгоритм решенияЗадачаРЕЗУЛЬТАТПодготовка учебнометодических материаловРисунок 39 – Алгоритм формирования содержания учебного процесса сиспользованием ДОТПри проектировании циклов нами были сформулированы следующиекритерии:- учебные материалы должны были обеспечивать максимально удобную ирезультативную работу обучаемых и преподавателей;- структура и содержание учебных материалов создавались с учетомвозможности их оперативной коррекции и модернизации;215- учебные материалы должны были охватывать все аспекты процессаобучения;- структура учебного процесса должна позволять осуществлять контрольрезультатов обучения;- должна быть обратная связь обучаемых и преподавателя;- все учебные материалы должны быть взаимосвязаны и ориентированы надостижение целей обучения;- подготовка обучаемых должна осуществляться на основе передовыхметодов обучения, основанных на коллективной работе и решению проблемныхситуаций, выполнение индивидуальных заданий.В ходе проектирования нами была использована модульная технологияпостроенияучебногоцикла,чтопозволилосоставлятьиндивидуальныеобразовательные траектории для обучаемых в зависимости от возникающихпотребностей.
Модульная структура построения учебных циклов представлена нарисунке 40. Структура отдельных модулей включала:Учебный элемент, раскрывающий содержание модуля, и включающий:цели, и информацию о информационных ресурсах;информационную часть, которая включала основное содержание модуля,кейсы;диагностическую часть, в состав которой входили средства контролязнаний.Для разработки кейсов, исходя из цели обучения, нами разработана типоваяструктура ситуационных заданий, которая включает несколько блоков:1. Целевой блок.
Содержит учебные цели кейса.2. Описательный блок. Содержит описание ситуаций в соответствии сцелями изучения кейса по степеням сложности решаемой проблемы.3. Информационныйблоксодержитвспомогательнуюинформацию,имеющую отношение к представленным для решения ситуации задачам.4. Справочнаяинформация(переченьметодоврешенияситуаций,216оценочные средства, глоссарий и др.)Помимо учебных элементов в состав дистанционного курса были включеныглоссарий, тестовые задания, практические задания.ГлоссарийУчебныйэлемент 1Учебныйэлемент 2МОДУЛЬТестовые заданияУчебныйэлемент 3ПрактическиезаданияРисунок 40–Модульная структура построения учебных цикловУчебные модули оформлялись в виде отдельных элементов на бумажномили электронном носителях.Практическая реализация проекта также предусматривала определениепотребности в необходимости обучения специалистов в ВО, планированиеобучения на учебный год, определение контингента и численности учебныхгрупп,заблаговременноеобеспечениеучебнымиматериалами обучаемыхлюбыми доступными способами (почта России, Интернет и др.), контрольподготовки.Для реализации целей обучения нами были разработаны КТ к военнопрофессиональной подготовке выпускников, программы подготовки по цикламДПО, утверждённые начальником главного управления кадров МО РФ и217начальником ГВМУ МО РФ, а также учебно-методические комплексы всоответствии с требованиями руководства по организации образовательнойдеятельности ВМедА имени С.М.
Кирова [135, 185].Для реализации данных циклов для слушателей разработаны электронныеучебные пособия, учебные видеоматериалы и учебные пособия: «Организацияоборота наркотических средств и психотропных веществ в медицинских ифармацевтических организациях», «Комплектно-табельное оснащение войсковогозвена медицинской службы вооруженных сил Российской Федерации» [131, 133,134, 222, 243]. Пособия рекомендованы Учебно-методическим объединением помедицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качествеучебного пособия для студентов, обучающихся по специальностям высшегопрофессионального образования группы «Здравоохранение»В период с 2011 по 2015 гг. при помощи данных технологий нами проведенаподготовкаболее1500фармацевтическихимедицинскихработниковмедицинской службы, проходящих военную службу и осуществляющихпрофессиональную деятельность в воинских частях, соединениях, медицинских ифармацевтических организациях расположенных на территории ВО.
В результатеиспользования данных технологий реализованы права военнослужащих и лицгражданского персонала МО РФ на бесплатное образование, выполненытребованияруководящихдокументов,предъявляемыекмедицинскимифармацевтическим работникам медицинских и фармацевтических организацийМО РФ, допущенных к работе с наркотическими средствами и психотропнымивеществами, обеспечена подготовка личного состава ВС РФ для выполненияспециальных задач.Применяемая технология подготовки фармацевтических и медицинскихкадров позволила значительно снизить затраты на их подготовку (Таблица 36).Так, затраты МО РФ на выезд фармацевтических работников ВС РФ дляпрохожденияпрофессиональногоусовершенствованиявВМедАимениС.М. Кирова в течении пяти лет могли составить 81 млн.
986 тыс. руб.218Экономические расчёты показали, что реальные за данный период на подготовкуфармацевтических работников с использованием ДОТ составили 1 131 000 руб.Таким образом, экономическая эффективность проведенных мероприятийсоставила 80 млн. 855 тыс.
руб. то есть в 72 раза меньше запланированных.Таблица 36 – Сведения о затратах на подготовку медицинских кадровза период с 2011 по 2015 гг. по программам дополнительногопрофессионального образования№ п/пОкруг (флот)1.Северный флот2.Тихоокеанский флотПланируемые затратына подготовку кадровМО РФ (руб.)Реальные затратына подготовку МОРФ (руб.)37440007500058320001350003.Балтийский флот259200004860004.Центральный военный округ50700001530005.Южный военный округ12524000288960001050001770008198600011310006.Восточный военный округСуммарные затратыРазработанные и проведенные в ходе данного этапа исследованиямероприятия позволили обеспечить доставку учебных материалов и обучениефармацевтических и медицинских работников ВС РФ и обеспечить доступностьвоенно-профессиональной информации.Таким образом разработанные в ходе исследования методические подходыи полученные результаты позволяют разработать систему развития подготовкифармацевтических кадров для ВС РФ, при этом обеспечить преемственностьподготовки, оптимизировать затраты, обеспечить достаточную обеспеченностьматериальной и технической базы учебного процесса, повысить мотивациюобучения.
Структура современной системы совершенствования подготовкифармацевтических кадров для ВС РФ представлена на рисунке 41.219Вход в системуПотребность ВС РФ в высококвалифицированных фармацевтическихкадрахУчебные материалыПрофессорско-преподавательскийсоставМатериально-техническая базаРесурсыКурсанты и слушателиУчебная базаКомпетентностный подход кформированию ВПККомпьютерные технологииОбразовательные технологииТехнологииСистема мотивации учебнойдеятельностиСовременные формы обученияВыход из системыВысокообразованные, мотивированныефармацевтические кадры ВС РФПрямая связьОбратная связьРисунок 41 – Модель современной системы совершенствованияподготовки фармацевтических кадров для ВС РФВ основе системы совершенствования лежит потребность ВС РФ ввысококвалифицированныхфармацевтическихкадрах.Удовлетворениепотребности возможно путем развития образовательных ресурсов включающих220учебно-материальную базу, учебно-методическое содержание, подготовленный ипостоянно-совершенствующийся ППС, качественный отбор абитуриентов ифармацевтических работников для приема на обучение по программам высшего идополнительногообразования.Значительнуюрольвподготовкефармацевтических кадров играют применяемые технологии, включающиекомпетентностный подход к формированию ВПК, образовательные технологии,систему мотивации учебной деятельности, современные формы обучения икомпьютерныетехнологииобучения.Функциональностьструктурыобеспечивается потребностью ВС РФ в высококвалифицированных кадрах,качеством используемых ресурсов и состоянием используемых технологий,технической оснащенностью фармацевтических подразделений медицинскойслужбы ВС РФ, в которых осуществляют профессиональную деятельностьфармацевтические кадры.221Заключение по главе 5На основе проведенных исследований при помощи социологических,математическихфармацевтическихистатистическихкадровВСметодовРФванализаразработанысоответствиисВПКдолжностнымпредназначением курсантов и слушателей.При помощи метода социологических исследований определены военнопрофессиональные компетенции и уровни их реализации при освоении программвысшего и ДПО.На основе разработанных ВПК и уровней их реализации с построеналгоритм формирования содержания учебного процесса в форме дистанционногообразования.
Разработаны технологии алгоритм разработки учебных пособий дляобеспечения обучения слушателей, обучающихся при помощи дистанционныхтехнологий.УчебныепособиярекомендованыУчебно-методическимобъединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов Россиив качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальностямвысшего профессионального образования группы «Здравоохранение».Разработанная технология позволила осуществить подготовку более 1500фармацевтических и медицинских работников медицинской службы ВС РФ,проходящихвоеннуюслужбуиосуществляющихпрофессиональнуюдеятельность на всей территории РФ, получить экономический эффект на сумму80 855 000 руб. то есть в 72 раза меньше запланированных.222ОБЩИЕ ВЫВОДЫ1.
На основании углубленного научного обзора и анализа отечественных изарубежных публикаций установлено, что фармацевтические кадры являются однойиз важнейших составляющих системы медицинского обеспечения ВС РФ, ихподготовка осуществлялась в соответствии с уровнем развития отечественнойфармации иусловиями функционирования медицинской службы ВС вконкретном историческом периоде. В настоящее время в новых экономических игеополитическихусловиях,модернизациисистемыфармацевтическогообразования и военного здравоохранения подготовка фармацевтических кадровдля ВС РФ нуждается в совершенствовании.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
