Диссертация (1154362), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Когнитивный сценарий представляет собой «полное описание»дискурсивных событий, участников общения, «общего плана (схемы), всехпараметров» дискурсивной интеракции [Шляхов, 2007, с. 134]. Первыеопыты выявления когнитивных сценариев представлены втрудах М.Минского, Р. Абельсона и Р. Шэнка. Р.
Шэнк моделирует человеческуюпамять как систему «эпизодов», которые называет сценариями. По мнениюученого, память человека структурирована его опытом, в когнитивныхсценариях фиксируются «фрагменты» этого опыта, знания человека о какойлибо ситуации. И эти знания человек использует в процессе анализа иинтерпретации новой информации, для понимания устного и письменногодискурса, активизируя подходящий сценарий.140В современной науке сценарий определяется как«макроэлементдискурса», «кластер», включающий «несколько речевых действий, связанныхмежду собой отношениями зависимости и подчинения.
Их конфигурациюопределяют цели общающихся людей, их коммуникативные роли, статус ит.п. …» [Шляхов, 2007, с. 12, 56]. К основным признакам сценариев относятвоспроизводимость, конвенциональность, стереотипность [Олешков, 2009, с.64], открытость, наличие, с одной стороны, жесткого каркаса, с другой –определенной гибкости в реализации, обеспечивающей «свободу выбораречевого поведения в зависимости от условий, обстоятельств, контекстаобщения» [Шляхов, 2009, с. 7].Нашопытпоказывает:вметодическихцеляхакадемическиймедицинский дискурс удобнее моделировать в терминах стратегий, апрофессиональный – с опорой на когнитивные сценарии.
В АМД беднееролевой репертуар, менее вариативна типология ситуаций, в которыхпроисходит учебное общение. Профессиональный дискурс, напротив,характеризуется представительным репертуаром социокоммуникативных икоммуникативныхролей,большимразнообразиемсоциально-коммуникативных позиций участников общения. В целом профессиональноеобщениеобладаетбóльшимколичествомпризнаков,значимыхдлялингводидактического анализа.
Автор учебника, лектор обращаются кпотенциальному, имплицитному адресату, в то время как перед врачом наприеме – живые люди, каждый из которых обладает неповторимымсочетанием социальных, гендерных, эмоциональных и других особенностей.Поэтому сценарий представляется более удобным инструментом измерения илингвометодического описания профессионального дискурса. Проведенныеисследования позволили нам выделить такие структурные компонентысценария: а) сюжет как систему эпизодов дискурсивного взаимодействия,объединенныхобщейцелью;б)дискурсивныероли(социальные,коммуникативные и др.) субъектов взаимодействия; в) отношения междусубъектами дискурса; г) их стратегии и тактики; д) хронотоп (время и141место) дискурсивного взаимодействия; е) код дискурса; ж) нормы и правиладискурсивноговзаимодействия;з)социально-культурныйконтекстдискурсивной интеракции.2.2.3. Лингвометодический потенциал стратегического подхода визмерении сущности и специфики профессионального (медицинского)общенияПервыми исследователями стратегического компонента речи считаютдревнегреческих философов и ораторов, которые изучали законы убежденияи доказательства.
В отечественной науке стратегический компонент общенияодним из первых выделил М.М. Бахтин. Термина «стратегия» в трудахученого нет, но именно ему принадлежат такие слова: «когда мы строимсвою речь, мы не нанизываем слова, не идем от слова к слову, а как бызаполняем нужными словами целое», «авторские формы ... существеннотрадиционны и уходят в глубокую древность. Они проявляются в новыхситуациях» [Бахтин, 2000, с. 443]. Иными словами, говоря о традиционности«авторских форм», М.М.
Бахтин указывал на наличие определенных типовыхсхем, которые закреплены в сознании языкового коллектива.Стратегии коммуникации вновь привлекли внимание исследователей впоследней четверти XX в. Как показывает анализ научно-методическойлитературы, в настоящее время дискурсивные (коммуникативные, речевые,лингвокогнитивные) стратегии (ДС) являются одной из наиболее активноизучаемых категорий речевого общения в лингвистике, лингводидактике,методике преподавания языков [Демьянков, 1982; ван Дейк; 1983; Иссерс,2008; Савин, 2009; Сухих, 1986; Neuliep, Mannson, 1990; Zhang, 1990 и др.].Концептуальная база стратегического подхода в его современнойинтерпретации заложена в трудах основоположников теории речевых актов(Дж.
Остин, Дж. Серль), впервые предложивших трактовку высказывания какорудия целенаправленного речевого действия. Эти перспективные идеиполучили дальнейшее развитие в теории речевого (коммуникативного)142воздействия [Блакар, 1987; Николаева, 1990; Петренко, 1990; Речевоевоздействие…, 1990; Плотникова, 1999; Хобракова, 2003; Дзялошинский,2012; Шелестюк, 2014 и др.]. Т.А. ван Дейку принадлежит первенство ввыявлении и изучении когнитивного аспекта стратегий общения. Ученыйрассматривает стратегии как серии когнитивных операций для построения«текстовой базы» – «семантического представления воспринимаемого текстав эпизодической памяти» [Дейк, 1989, с.
63]. Т.А. ван Дейком разработана иодна из первых типологий дискурсивных стратегий, которая включает а)риторические стратегии, используемые для повышения эффективностидискурса и коммуникации; б) стилистические – «связывающие» текст иличностный или социальный контекст; в) прагматические – направленные надостижение прагматических целей; г) невербальные.
Это направлениесегодня продолжено в трудах российских когнитивистов (Ю.Г. Панкрац, В.З.Демьянков и др.). Дискурсивные стратегии и тактики изучаются также впсихолингвистике (А.А. Залевская и др.), психологии общения, социологии,лингвистике (О.С. Иссерс, Г.А. Савин и др.) и других гуманитарных науках.Стратегическийподходактивноиспользуетсявпрофессионально-ориентированной лингводидактике, в том числе в работах, посвященныхизучению медицинского дискурса (Э.В. Акаева, М.И. Барсукова, Л.С.Бейлинсон, В.В.
Жура и др.).К настоящему времени разработано достаточно большое количестводефиниций стратегии дискурса. О.С. Иссерс определяет ее как «совокупностьречевых действий, направленных на решение общей коммуникативнойзадачи (цели) говорящего» [Иссерс, 2008, с.
182 – 183]. Под стратегиейречевой коммуникациив научной литературе также понимается «типречевого поведения партнеров» [Романов, 1988, с. 103]; «совокупность,единство коммуникативных и практических целей» [Городецкий, 1989, с. 37];«способ реализации замысла, предполагающий отбор фактов и их подачу вопределенном освещении с целью воздействия на интеллектуальную,волевую и эмоциональную сферу адресата» [Борисова, 2001, с. 23];143«творческаяреализациякоммуникативногопланапостроениясвоегоречевого поведения с целью достижения общей (глобальной) языковой(неязыковой) задачи общения в речевом событии» [Зернецкий, 1990, с. 61];«совокупность запланированных говорящим заранее и реализуемых в ходекоммуникативного акта теоретических ходов, направленных на достижениекоммуникативной цели» [Клюев, 1998, с. 10];«выбор коммуникативныхнамерений, распределение квантов информации по коммуникативнымсоставляющимивыборпорядкаследованиякоммуникативныхсоставляющих в предложении» [Янко, 2001, с.
32]; «траектория речевыхдействий, подчиненных основной цели общения и осуществляемыхговорящими в определенной последовательности» [Шляхов, 2007, с. 123];«когнитивная целевая программа, реализуемая в тексте в виде комплексаречевых действий определенной прагматической направленности [Савин,2009, с. 8].К основным свойствам дискурсивных стратегий ученые относятцеленаправленность, гибкость, мобильность.Гибкость дискурсивнойстратегии проявляется в том, что в зависимости от меняющихся условийобщения говорящий имеет возможность ее видоизменять и корректировать[Михайлова, Павлова, 2008, с. 57; Савин, 2009 и др.].
Стратегияконтролирует оптимальное решение системы задач «гибким и локальноуправляемым способом» [Дейк, 1989, с. 274]. Гибкость дискурсивныхстратегий обеспечивается тем, что в условиях естественного общения ониреализуются посредством различных речевых тактик, а также комплекснымиспользованием языковых ресурсов и приемов речевого воздействия [Иссерс,2008, с.
54]. Мобильность дискурсивной стратегии проявляется в том, что ееможно заменить на более эффективную или, в зависимости от обстоятельств,использовать на более поздних этапах развития дискурсаПавлова,2008,с.57].Стратегиямсвойственна[Михайлова,этнокультурнаяобусловленность (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, Ю.Е. Прохоров, Р.Ратмайр, Т. Ройтер и др.).144Дискурсивная стратегия, как правило, включает несколько этапов –стратегических ходов (СХ).
Каждый из этих этапов может быть реализованпосредством той или иной дискурсивной тактики (ДТ): если стратегиянаправлена на достижение общей цели дискурсивной интеракции, топосредствомтактикрешаютсяДискурсивные тактики – эточастные,возможныепромежуточныезадачи.способы реализации общейстратегии речевого взаимодействия. В процессе общения выбор тактики изнекоторого количества возможных определяется намерением субъектадискурса, изменениями, которые произошли в ходе развития дискурсивнойинтеракции и т.д. Дискурсивная тактика, как и стратегия, также может иметьсложную структуру и состоять из двух или более тактических ходов (ТХ) –некоторой последовательности речевых действий, которая способствуетрешению локальных задач под контролем общей задачи [Дейк, 2008, с. 274,см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
