Диссертация (1152677), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

В этой связиамериканская концепция характеризуется главным принципом – выпускник образовательной организации должен обладать таким наборам профессиональныхкомпетенций, которые помогут ему при минимальных сроках адаптации приступить к качественному выполнению трудовых функций на рабочем месте. Отмечаем, что разработка и внедрение профессиональных стандартов в США началось в1994 году с момента создания Национального совета по стандартам умений.

Таким образом, система подготовки рабочих кадров в Америке до недавнего време-40ни строилась по принципу главенства образовательных стандартов и только в последнее время трансформируется в направлении сочетания образовательныхстандартов с профессиональными 100, с. 163.

Таким образом, образовательныеорганизации США, обеспечивавшие подготовку рабочих кадров, находятся вусловиях свободной рыночной экономики и заинтересованы в грамотном собственном позиционировании на рынке образовательных услуг. Сильные и слабыстороны американской системы организации подготовки рабочих кадров, выявленные автором, приведены в таблице 1.3.2.Таблица 1.3.2 – Характеристика системы подготовки рабочих кадров СШАДостоинстваНедостаткиМеждународная ориентация, распространенной проектов академическоймобильности обучающихся и педагогических работниковУглубленная диверсификация образовательныхпрограмм предопределяет узкую специализациювыпускников образовательных организаций, что,зачастую сказывается на уровне их конкурентоспособности на рынке трудаУмеренное сотрудничество организаций реальногосектора с образовательными организациями обостряет вопрос содействия трудоустройству выпускников, которые с момента завершения обучения иприобретения квалификации оказываются в условиях острой конкуренции на рынке трудаЗначительная диверсификация образовательных программ обеспечивает подготовку узкопрофильных специалистоввысокой квалификацииОбразовательные стандарты подготовкирабочих кадров удовлетворяют работодателей на предмет формируемых профессиональных компетенцийИсточник: систематизировано автором на основе 100Японская система организации подготовки рабочих кадров принципиальноотличается от описанных ранее.

Предполагается, что формирование профессиональных знаний осуществляется в первую очередь не в процессе обучения в образовательной организации, а на рабочем месте. Таким образом, образовательныеорганизации призваны обеспечить достаточный для освоения профессиональныхзнаний уровень фундаментального обучения 130, с. 2. Предприятия реальногосектора, готовые к приходу молодых работников недостаточной квалификации,успешно реализуют курсы профессиональной подготовки, обеспечивая формирование у вновь принятых работников важных для самой организации профессио-41нальных компетенций 130, с. 2.

Такие курсы осуществляются на базе корпоративных учебных центров. Отмечаем, что Япония занимает лидирующие позиции вмире по организации внутрифирменного обучения. Интересен подход японскихкомпаний в обязательном прохождении корпоративных курсов не только молодых специалистов, недавно завершивших обучение, но и опытных работников,трудоустроенных в компанию. В таких условиях объясним факт небольшого внимания японской системы подготовки рабочих кадров образовательным и профессиональным стандартам, что является принципиальным отличием от европейскойи американской концепций.

Образовательные организации и внутрифирменныеучебные центры находятся в демократичных условиях при планировании образовательного процесса и выборе для последующего формировании у обучающихсяобщих и профессиональных компетенций.Японская модель подготовки рабочих кадров обеспечивает подготовку рабочих с широкой квалификацией, обладающих высоким уровнем преданности организации и готовности к системной ротации, склонных к непродолжительномууровню адаптации на рабочем месте 130, с. 2. Образовательные организации икорпоративные учебные центры предлагают большое количество краткосрочныхпрофессиональных курсов как для обучающихся, так и для молодых специалистов. Характеристика основных достоинств и недостатков японской системы подготовки рабочих кадров приведена в таблице 1.3.3.Таблица 1.3.3 – Характеристика системы подготовки рабочих кадров ЯпонииДостоинстваОптимизация государственных расходов на организацию системы подготовки рабочих кадров за счет эффективной организации государственно-частного партнерстваСистема внутриорганизационных учебных центров,обеспечивающая высокий уровень квалификации рабочих кадров, вносит значительный вклад в показатели качества продукции японских производителейНедостаткиВысокие затраты организаций реального сектора на внутрифирменное обучениеПрофессиональнаяориентациямолодежи сосредоточена не наэтапе выбора образовательной организации, а при трудоустройстве42Продолжение таблицы 1.3.3Либерализм в вопросах содержания подготовки рабочихкадров создает условия для оперативной трансформацииобразовательных организаций в целях быстрого реагирования на изменяющиеся требования и приоритетырынка трудаУглубленная интеграция образовательной траектории будущегоквалифицированного рабочего впроизводственный процесс на рабочем месте ограничивает возможность смены места работыИсточник: систематизировано автором на основе 130В целях повышения качества среднего профессионального образования вЯпонии утверждена национальная стратегия развития среднего профессионального образования «Руководство по развитию среднего профессионального образования», что еще раз демонстрирует заинтересованность государства не только всохранении традиций подготовки рабочих кадров, но и в развитии данной системы с учетом меняющихся факторов.Анализ международного опыта в вопросе создания систем подготовки рабочих кадров показал существование в каждой отдельной стране собственных,сформированных на протяжении длительного исторического пути, традиций подготовки, которые интегрируются в решение задачи своевременного обеспеченияэкономики государства рабочими кадрами.

При этом, нельзя не отметить яркопрослеживающийся общемировой тренд реформирования системы подготовкирабочих кадров – глобализация и интернационализация систем образования.Резюмируя изложенный материал сформулируем основные выводы к первой главе работы.1. Под рабочими кадрами понимаются работники, способные выполнятьстандартные задания, осуществлять выбор способа действия по инструкции,обеспечивать корректировку действий с учетом условий, способные к проектированию, в т.ч.

в изменяющихся условиях, а также обладающие компетенциями текущего и итогового контроля, оценки и коррекции деятельности.2. Рабочие кадры в организации занимают ключевую роль ввиду осуществления трудовой деятельности в материальном производстве и преобладаниемручного труда и относятся к носителям (источникам) резервов организации в со-43кращении производственных потерь, росте производительности труда, снижениисебестоимости готовой продукции.3. Подготовка рабочих кадров осуществляется в ходе реализации образовательных программ среднего профессионального образования, т.е. образовательных программ подготовки квалифицированных рабочих (служащих) и образовательных программ подготовки специалистов среднего звена.4.

Под системой подготовки рабочих кадров понимается совокупность организационно-экономических условий взаимодействия участников процесса подготовки рабочих кадров.5. Эволюция становления и развития системы подготовки рабочих кадров вРоссии берт начало с XVI века в момент зарождения профессионального обучения и появления первых профессиональных школ.

Основными этапами развитияотечественной системы подготовки рабочих кадров являются появление государственной системы профессиональных учебных заведений, трансформация системы профессионального образования в интересах советской экономики и промышленности, создание государственных трудовых резервов, переход ко всеобщемупрофессиональному образованию, появление системы профессионального образования, становление двухуровневой системы подготовки рабочих кадров в Российской Федерации, трансформации системы подготовки рабочих кадров в связис принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».Каждому этапу развития системы подготовки рабочих кадров в России предшествовали сформировавшиеся экономические, политические и социальные предпосылки.6.

Анализ зарубежного опыта в вопросах организации системы подготовкирабочих кадров показал влияние национальных традиций и особенностей экономических систем государств на подходы к подготовке рабочих кадров. Основными положительными особенностями системы подготовки рабочих кадров в ФРГявляется эффективный подход к организации дуального обучения, высокая рольреального сектора в определении содержания образовательных программ и финансировании системы подготовки рабочих кадров.

Основным недостатком си-44стемы подготовки рабочих кадров ФРГ выделяем ограниченные возможности длямалых и средних предприятий обеспечения кадрами требуемой квалификацииввиду ограниченной роли таких предприятий в определении содержания образовательных стандартов. Иными словами, крупные предприятия реального сектораГермании являются монополистам в вопросах государственного закрепленияпрофессиональных компетенций в образовательных стандартах.Главными конкурентными преимуществами американской системы подготовки рабочих кадров являются международная ориентация системы образованиеи ее устремленность на внедрение лучших мировых практик в сфере качестваподготовки рабочих кадров, значительная диверсификация образовательных программ, обеспечивающая высокую квалификацию выпускника в рамках узкой сферы профессиональной деятельности.

Среди недостатков американского опыта ворганизации системы подготовки рабочих кадров является недостаточное сотрудничество реального сектора с образовательными организациями, что обостряетвопрос содействия трудоустройству выпускников.Основными достоинствами японского опыта подготовки рабочих кадров является сбалансированность государственных и корпоративных расходов на подготовку рабочих кадров и значительная роль учебных центров предприятий в определении стандартов профессиональной подготовки.

Характеристики

Список файлов диссертации