Диссертация (1152677), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Данные образовательные программы объединены на уровне среднего профессионального образования (далее – СПО).176 уровень5 уровень4 уровень3 уровень2 уровень1 уровень УровеньТаблица 1.1.2 – Уровни квалификации в Российской ФедерацииПоказатели уровней квалификацииХарактер уменийХарактер знанийВыполнениестандартныхзаданий (обычно физическийтруд)Применениеэлементарныхфактических знаний и (или)ограниченного круга специальных знанийПрименениеспециальныхзнанийВыполнениестандартныхзаданий, Выбор способа действия по инструкции,Корректировка действий сучетом условий их выполненияРешение типовых практических задач, Выбор способадействия на основе знаний ипрактического опыта, Корректировка действий с учетомусловий их выполненияПонимание технологическихили методических основ решения типовых практическихзадач, Применение специальных знанийРешение различных типовпрактических задач,Выбор способа действия изизвестных на основе знаний ипрактического опыта,Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекциядеятельностиПониманиенаучнотехнических или методических основ решения практических задач,Применениеспециальныхзнаний,Самостоятельная работа синформациейРешение различных типовпрактических задач с элементами проектирования,Выбор способов решения визменяющихся (различных)условиях рабочей ситуации,Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекциядеятельностиПрименение профессиональных знаний технологическогоили методического характера,Самостоятельный поиск информации, необходимой длярешения поставленных профессиональных задачРазработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методическихрешенийПрименение профессиональных знаний технологическогоили методического характера,в том числе, инновационных,Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информацииОсновные пути достиженияуровня квалификацииКраткосрочное обучение или инструктаж,Практический опытОсновные программы профессионального обучения программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих,должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих (как правило, не менее 2 месяцев), ПрактическийопытОсновные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программыпереподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих (до одного года), Практический опытОбразовательные программы среднегопрофессионального образования - программы подготовки квалифицированныхрабочих (служащих), Основные программы профессионального обучения, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих, ПрактическийопытОбразовательные программы СПО - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих), Основные программы профессиональногообучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих,должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих, Дополнительные профессиональные программы, ПрактическийопытОбразовательные программы высшегообразования – программы бакалавриата,Образовательные программы среднегопрофессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена,Дополнительные профессиональные программы,Практический опыт189 уровень8 уровень7 уровеньПродолжение таблицы 1.1.2Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных,Разработка новых методов,технологийРешение задач исследовательского и проектного характера,связанных с повышением эффективности процессовПонимание методологическихоснов профессиональной деятельности,Создание новых знаний прикладного характера в определенной области,Определение источников ипоиск информацииОбразовательные программы высшегообразования – программы магистратурыили специалитета,Дополнительные профессиональные программы,Практический опытСоздание новых знаний междисциплинарного и межотраслевого характера,Оценка и отбор информации,необходимой для развитияобласти деятельностиРешение задач методологического, исследовательского ипроектного характера, связанных с развитием и повышением эффективности процессовСоздание новых фундаментальных знаний междисциплинарного и межотраслевогохарактераПрограммыподготовкинаучнопедагогических кадров в аспирантуре(адъюнктуре), программы ординатуры,программы стажировки, Образовательные программы высшего образования –программы магистратуры или специалитета, Дополнительные профессиональныепрограммы, Практический опытПрограммыподготовкинаучнопедагогических кадров в аспирантуре(адъюнктуре), программы ординатуры,программы стажировки,Дополнительные профессиональные программы, Практический опытИсточник: 11В соответствии со статьей 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» профессиональное образование – это вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основныхпрофессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенного уровня и объема, позволяющих вестипрофессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работупо конкретным профессиям или специальностям 37.

Таким образом, под подготовкой рабочих кадров автор предлагает понимать деятельность, направленнуюна формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, необходимых длявыполнения определенных трудовых функций. Иными словами, под подготовкойрабочих кадров понимается деятельность, направленная на формирование у человека профессиональных компетенций, соответствующих уровням квалификации1-6 и достаточных для выполнения трудовых операций на рабочем месте. Сформулируем понятие системы подготовки рабочих кадров – совокупность организационно-экономических условий взаимодействия участников процесса подготовки19рабочих кадров. В соответствии со Стратегией развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года основные цели функционирования системы подготовки рабочих кадров представлены в таблице 1.1.3.Таблица 1.1.3 – Цели системы подготовки рабочих кадровЦельТехнологии достижения целиОбеспечивать подготовку квалифицированных рабочих (служащих) и специалистов среднего звена в соответствии с потребностями экономикиГибко реагировать на социальноэкономические измененияПредоставлять широкие возможностидля различных категорий населения вприобретении необходимых профессиональных квалификаций на протяжениивсей трудовой деятельностиОбеспечение соответствия квалификаций выпускниковтребованиям экономикиКонсолидация ресурсов в развитии системы подготовкирабочих кадровСоздание и обеспечение широких возможностей дляразличных категорий населения в приобретении необходимых прикладных квалификацийСоздание условий для успешной социализации и эффективной самореализации обучающихсяИсточник: 32, с.

15Ориентируясь на определение системы и цели ее функционирования выделим субъекты системы подготовки рабочих кадров (Рисунок 1.1.3).Рисунок 1.1.3 – Система подготовки рабочих кадров в Российской Федерации20Продолжение рисунка 1.1.321Продолжение рисунка 1.1.3Источник: составлено авторомПод образовательными стандартами понимается совокупность требований креализации основных образовательных программ среднего профессиональногообразования образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию. Образовательные стандарты обеспечивают единство образовательного пространства Российской Федерации и преемственность образовательныхпрограмм 35. В соответствии с п. 1 ст.

12 Федерального закона «Об образованиив Российской Федерации» образовательные программы определяют содержаниеобразования. Содержание профессионального образования должно обеспечиватьприобретение обучающимися квалификации 37.Под образовательной инфраструктурой системы подготовки рабочих кадровпонимается материально-техническое оснащение, информационно-методическоеобеспечение образовательных организаций, а также обеспечение инклюзивностиобразовательного процесса. Под педагогическим составом понимаются высоко-22квалифицированные преподаватели и мастера производственного обучения, обладающие соответствующей квалификацией и опытом для подготовки конкурентоспособных специалистов на рынке труда.

Под образовательными технологиямипонимаем совокупность психолого-педагогических установок, определяющихспециальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения,воспитательных средств; организационно-методический инструментарий педагогического процесса 121, 104. Функции системы подготовки рабочих кадровпредставлены в таблице 1.1.4.Таблица 1.1.4 – Функции системы подготовки рабочих кадровНаименование функцииАктуальность успешной реализации функцииРазработка программ подготовки рабочих кадров в соответствии с целяминациональной экономики и стратегиямиразвития отраслевых экономик, а такженаправлениями и уровнем развития техники, технологии и организации управленияФормируемые за счет реализации программ подготовкирабочих кадров профессиональные компетенции должнысоответствовать актуальном потребностям работодателейи перспективным направлениям развития отраслей экономикиОснащение и развитие материальнойбазы образовательных организаций,осуществляющих подготовку рабочихкадровКачественная подготовка рабочих кадров возможна приоснащении учебного процесса современными материально-техническими комплексами, обеспечивающимиформирование профессиональных компетенцийВнедрение в учебный процесс автоматизированных средств обучения и различных типов автоматизированныхтренажерных комплексов по новойтехникеПедагогический процесс должен гибко и своевременно реагировать на появление инновационных средствобучения для повышения качества формированияпрофессиональных компетенцийВнедрение в учебный процесс современных форм, методов и техническихсредств обучения, совершенствованиетеоретических знаний и педагогического мастерства педагогических работниковФормирование состава квалифицированного педагогического сообщества, в том числе из числа опытныхспециалистов и высококвалифицированных рабочихПодготовка квалифицированных рабочих кадров,востребованных экономикой отрасли, возможнотолько при привлечении к учебному процессу опытных педагогов и мастеров производственного обучения, владеющих современными образовательнымитехнологами и способных сформировать профессиональные компетенции у обучающихся23Продолжение таблицы 1.1.4Работа по профессиональной ориентации молодежи и организацияпрофотбора с использованиемнаучных методов отбора контингента для обучения рабочим профессиямСоздание системы непрерывногообучения, ориентированной в томчисле на работников предприятийУчастие в формирование адреснойсистемы адаптации молодых специалистов и рабочих на производствеСвоевременнаятрансформациятехнологий подготовки рабочихкадров с учетом изменяющихсятребований рынка трудаКачественная профессиональная ориентация позволяетпривлечь для обучения в профессиональные образовательные организации мотивированных абитуриентов,желающих после завершения обучения быть трудоустроенными по профессииСистема непрерывного обучения, выражающаяся в преемственности образовательных программ, позволяет выстроить эффективное образовательную траекторию обучающихся и обеспечить поступательное формированиепрофессиональных компетенцийВажным этапом после завершения обучения в профессиональной образовательной организации для выпускника является трудоустройство по профессии.

Характеристики

Список файлов диссертации