Диссертация (1152677), страница 21

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

Таким образом, объем доходов от приносящей доход деятельности напрямую зависит от степени востребованности услуг образовательнойорганизации. По мнению автора, в условиях рыночной экономики образовательные организации с незначительной долей внебюджетных доходов в общих доходах ограничивают себя в возможности финансирования проектов, направленных120на повышение собственной конкурентоспособности на рынке образовательныхуслуг региона. Сумма набранных образовательной организацией баллов по итогамрасчета коэффициентов К1-К5 позволяет на третьем этапе выделить сильные ислабые стороны образовательной организации. На четвертом этапе определяетсяклассификационная группа, характеризующая эффективность деятельности образовательной организации. На пятом этапе определяется базовый сценарий развития данной образовательной организации.

Каждый из предложенных базовыхсценариев учитывает сильные и слабые стороны образовательной организации, атакже принимает во внимание особенности регионального рынка труда и конъюнктуру регионального рынка образовательных услуг. Выбор одного из предложенных базовых сценариев определяет краткосрочные, среднесрочные и стратегические цели и задачи для образовательной организации, а также конкретныемероприятия для их достижения. Расчетным путем установлено, что сумма балловпо итогам расчета коэффициентов К1-К5 может принимать значение от 20 до 150(таблица 3.1.4).

Преимуществами представленной методики являются: использование официальных данных, агрегированных в результате ежегодного мониторинга качества подготовки кадров; обеспечение комплексного системного анализапоказателей, т.е. всесторонняя оценка; учет сильных и слабых сторон в деятельности образовательной организации.Таблица 3.1.3 – Классификационные группы, характеризующие состояниеСтратегическаябалловОт 5Группаподготовки рабочих кадров в образовательной организацииХарактеристика актуального состояния подготовки образовательнойорганизацией рабочих кадровСценарийБольшинство реализуемых образовательных программ относится к числу наиболее востребованных, фиксируется высокий средний балл аттестатов по итогам приемной кампании.

Выстроена эффективная система повышения квалификации как руководителей, так ипедагогического состава. Большинство преподавателей и мастеров производственногообучения обучены по программам повышения квалификации WorldSkills. Обучающиесяактивно и результативно участвуют в международных конкурсах профмастерства, а такжерегиональных и национальных чемпионатах WorldSkills. Значительная доля педагогических работников имеют опыт работы на предприятиях по соответствующему профилю.Выстроена система дуального обучения, большинство студентов привлечены к обучениюпо профилю на предприятиях реального сектора экономики. Распространена практика целевой подготовки кадров.

Значительный объем внебюджетных доходов направляется наразвитие материально-технической базы. Большинство эксплуатируемых машин и оборудования в учебном процессе не старше 5 лет. Высокая востребованность выпускников.№1121От3,5до4,19НейтральнаяОт4,2до4,59ОтрицательнаяВ образовательной организации реализуются в том числе и образовательные программы из числа наиболее востребованных на региональном рынке труда. Наблюдается высокий конкурс на бюджетные места и высокие средние баллы аттестатов абитуриентов.

Тем не менее, данные показатели не являются максимальными по сравнению с конкурентами. Выстраивается система повышения квалификации руководителей и педагогов. Тем не менее, не все педагоги обучены по программам повышенияквалификации WorldSkills. Обучающиеся активно участвуют в международных конкурсах профмастерства, а также региональных и национальных чемпионатахWorldSkills. Поставлена задача повышения эффективности участия в таких конкурсахи чемпионатах.

Множество педагогов имеют опыт работы на предприятиях по соответствующему профилю. В организации продолжает выстраиваться система дуального обучения, растет число студентов, привлеченных к обучению на предприятиях реального сектора экономики по профилю получаемой специальности. Ежегодно обновляется материально-техническая база.

Фиксируется относительно высокая востребованность выпускников образовательной организации. Большинство выпускников трудоустраиваются в течении 1 года после завершения обучения.Недостаточное количество реализуемых образовательных программ относится к числу наиболее востребованных на региональном рынке труда, что обусловлено недостаточностью ресурсов для лицензирования, а также необходимостью обновления кадрового состава.

Не наблюдается высокий конкурс на бюджетные места. Доля зачисленных на места с полным возмещением затрат не превышает 40%. Не наблюдается высокий средний балл зачисленных абитуриентов. Незначительная доля педагогов обучены по программам повышения квалификации WorldSkills. Не системно и не результативно выстроена работа по участию обучающихся в международных конкурсахпрофмастерства, а также региональных и национальных чемпионатах WorldSkills.Незначительная доля педагогов с опытом работы на предприятиях по соответствующему профилю. Недостаточно распространена практика дуального обучения, целевойподготовки кадров, незначительное число студентов привлечены к обучению на предприятиях реального сектора экономики по соответствующему профилю.

Незначительный объем внебюджетных доходов направляется организацией на развитие материально-технической базы. Большинство эксплуатируемых машин и оборудования вучебном процессе старше 5 лет, что говорит об использовании в образовательномпроцессе несовременного оборудования. Не фиксируется высокая востребованностьвыпускников. Уровень оплаты труда работников установлен на относительно среднемуровне по сравнению с конкурентами.Недостаточное количество реализуемых образовательных программ относится к числу наиболее востребованных на региональном рынке труда.

Наблюдается низкий конкурс на бюджетные места, что говорит о необходимости работать над повышениемвостребованности обучения в данной организации со стороны абитуриентов. Наблюдается низкий средний балл зачисленных абитуриентов. Доля зачисленных на места сполным возмещением затрат не превышает 20%. Большинство преподавателей и мастеров производственного обучения не обучены по программам повышения квалификации WorldSkills. Обучающиеся практически не участвуют в международных конкурсах профмастерства, а также региональных и национальных чемпионатахWorldSkills, а при участии не демонстрируют положительных результатов.

Педагогические работники чаще не имеют опыт работы на предприятиях по профилю образовательной программы. В организации практически отсутствует практика дуальногообучения, целевой подготовки кадров, незначительное число студентов привлечены кобучению в организациях реального сектора экономики по профилю получаемой специальности. Внебюджетные доходы практически не направляется на развитие материально-технической базы. Большинство эксплуатируемых машин и оборудования вучебном процессе старше 5 лет, что говорит о использовании в образовательном процессе несовременного оборудования. Фиксируется низкая востребованность выпускников образовательной организации. Наблюдается массовое поступление в вузы выпускников, что говорит о низкой мотивации выпускников к трудовой деятельности пополученной специальности.

Уровень оплаты труда работников на низком уровне посравнению с конкурентами.к положительнойОт4,6до4,99ВедущаяПродолжение таблицы 3.1.3№2№3№4122До3,49(включительно)Группа рискаПродолжение таблицы 3.1.3В образовательной организации практически нет образовательных программ из числанаиболее востребованных на региональном рынке труда. Наблюдается недостаточныйконкурс на бюджетные места.

Наблюдается крайне низкий средний балл зачисленныхабитуриентов. Преподаватели и мастера производственного обучения не обучены попрограммам повышения квалификации WorldSkills. Обучающиеся не участвуют вмеждународных конкурсах профмастерства, а также региональных и национальныхчемпионатах WorldSkills. Преподаватели и мастера производственного обученияпрактически не имеют опыт работы на предприятиях по профилю образовательнойпрограммы.

В организации отсутствует практика дуального обучения, целевой подготовки кадров, студенты не привлечены к обучению в организациях реального сектораэкономики по профилю получаемой специальности. Внебюджетные доходы ненаправляется на развитие материально-технической базы. Использовании в образовательном процессе устаревшего оборудования. Фиксируется низкая востребованностьвыпускников образовательной организации.

Характеристики

Список файлов диссертации