Диссертация (1152567), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Старший аудитор усвоит материал за два споловиной месяца (оптимистический вариант) и семь с половиной месяцев(«горизонт реформ»). Срок усвоения нововведений Аудитора - четыре месяца(оптимистический вариант) и одиннадцать месяцев («горизонт реформ»).Наибольшее количество времени потребуется Ассистенту аудитора –одиннадцать с половиной месяцев (оптимистический вариант) и два годаодиннадцать месяцев («горизонт реформ»).Графическая интерпретация полученных результатов представлена наПериод усвоения знаний , в мес.рисунке 2.3.1.4540353530Периодусвоениязнаний(оптимистический вариант)252220181514,510541,50Партнер7,52,5Старшийаудитор1154АудиторАудиторконтролерНачальникотделаподразделения11,57,56АудиторметодологПериодусвоениязнаний,согласно«горизонтуреформ»ПомощникаудитораРисунок 2.3.1 – График временного лага усвоения знаний сотрудникамиаудиторской фирмыИсточник: составлено автором на основании проведенного исследованияПолученныерезультатысвидетельствуютоскоростиреагированияперсонала АФ на частые изменения нормативно-правовой базы в аудиторской132профессии.На рисунке 2.3.1 представлена графическая интерпретация путейнакопления и усвоения профессиональных знаний.
Оптимистический вариантвременного лага представлен синим цветом, и максимальный период составляет11,5 месяцев; «горизонт реформ» представлен красной линией графика, имаксимальный период составляет 35 месяцев. В ходе исследования установлено,что при оптимистическом прогнозе срок усвоения знаний вполовину меньше, чемпри подходе «горизонта реформ», однако, второй подход является наиболеесбалансированным с точки зрения объективных качественных подходов. Самивыявленныеэффективногопротиворечияоказаниясвидетельствуютаудиторскихоуслугвпотенциальныхрискахпереходномпериоде(оптимистический вариант) вследствие отсутствия достаточного временногоресурса для подготовки персонала АФ, адаптации и необходимого апробированиянововведений.РассмотрениединамикинакоплениязнанийвнутриАФотражаетсубъективный процесс совокупного роста знаний и не включает в себяобъективнуюкомпоненту развитиязнаний.Процесснакоплениязнанийневозможен также без процесса устаревания знаний.
Для различных областейнаучного и прикладного знания характерна своя скорость устаревания знаний, чтообосновывает требование к постоянному обновлению знаний сотрудниками исовершенствованиютребованийкпрофессиональнымкомпетенциямсотрудников.С точки зрения математической интерпретации процесс усвоения иустаревания знаний, может быть представлен следующей зависимостью, котораяприменяется в случае соблюдения обязательности повышения квалификации, взависимости от изменения тематики и государственных программ обучения(факторы изменения заданий, отраслевые особенности), без учета факторноговлияния:() =00 + − (1− 0)x − х ;(12)133где() – зависимость процесса усвоения знаний от степени устареваниязнаний;() – минимальный объем знаний на начальном этапе;− – определенный объем накопления знаний в анализируемом периоде;− – коэффициент устаревания знаний.Формула (12) отражает уровень владения знанием каждым сотрудником сучетомактуальностиполученногоиусвоенногознания.Поправканакоэффициент устаревания знаний позволяет совместить два процесса: рост знанийи скорость «устаревания» полученных знаний.Стоит обратить внимание на знаковое событие, произошедшее в октябре2018 г.
– заседание Совета по аудиторской деятельности, на котором былаодобрена новая трактовка понятия «деловой репутации аудитора» [47]. В основуновой трактовки легли наиболее успешные примеры соблюдения безупречнойделовой репутации АФ, а окончательное оформление данного термина позволитне только повысить качество реализации процедур ВККР АФ и ИА, но исформировать новый пул вопросов при сдаче квалификационного экзамена наполучение профессионального аудиторского аттестата.СРОА же, со своей стороны, при приеме в свои ряды новых АФ и ИА,теперь будут обязаны руководствоваться данным термином, для оценки деловойрепутации новых членов.Рассматривая эволюцию усвоения знаний в аудите, мы опираемся натенденции развития науки в целом.дальнейшегоисследованияВ ходе проведенного анализа, фокуснаправленнаразвитиепредставленногоинструментария через оценку степени усвоения знаний с последующейвозможностью ее прогнозирования.
Оценка степени усвоения знаний позволитучитывать временной лаг знаний для персонала АФ, а также спрогнозироватьотставание конкретной АФ от текущего уровня развития знаний в аудиторской134индустрии и, в значительной степени, позволяющий расширить и дополнитьприкладные возможности предложенного инструментария.Основываясь на проведенной диагностике основных проблем контролякачества аудиторской деятельности в России, можно сделать следующие выводыпо Главе 2:1.Проведенныйспектральныйанализрынкааудиторскихуслугобусловил взаимосвязь проблем профессионального сообщества, связанное сизменениямидинамикиколичестваАФ,СРОАикачестваоказанияпрофессиональных аудиторских услуг.2.В ходе анализа, исследована динамика количества проверок ВККР,осуществляемая регулятором и подконтрольными ему органами, определены исистематизированы основные виды нарушений в работе АФ и аудиторов,свидетельствующие о том, что качество аудита приреализации ВККР,рассматривается с позиции следования нормативно-правовой базы (закона 307ФЗ, аудиторских стандартов, Кодекса этикии Правил независимости), чтоподразумевает выполнение аудитором набора аудиторских процедур, которые, всвою очередь, могут быть как качественно исполненными, так и содержатьнарушения на любом этапе их реализации.
Анализ приведенных нарушений,выявляемых при ВККР в работе АФ и аудиторов, показывает их разнообразие, апроанализированные меры дисциплинарного воздействия СРОА и регулятора наАФ и ИА в разрезе 2012-2017гг., позволяют определить проблемные зоныаудиторского рынка и профессиональных игроков, в части следования требованийк качеству аудиторских услуг.3.Определены подходы к оценке СВК АФ, сформированы проблемныезоны внедрения и функционирования СВК АФ, включая наиболее частовстречающиеся нарушения в СВК и классифицированы по этапам ихвозникновения.4.Предложены методические решения при формировании позицийвнутреннегоконтролякачествааудиторскойдеятельности,реализуемыепосредством исполнения требований Профессионального стандарта «Аудитор» и135нормативно-правовойбазыпоаудиту.Определеныминимальныепрофессиональные требования к квалификации и компетенции всех звеньев АФ,согласно требованиям ПСА; предложен расчет временного лага периода усвоениязнаний для персонала АФ в ходе обновления нормативно-правовой базы,влияющий на кадровый потенциал любой АФ и проанализирована скоростьадаптациипрофессиональныхзнанийкменяющимсятребованиямпрофессиональной среды, в ходе которой выявлено, что не все члены АК смогутоперативноосвоитьиприменятьновыетребованиязаконодательства,существенно снижающие эффективность СВК АФ.5.На основании результатов, наиболее часто встречающихся нарушенийв работе АФ, мер дисциплинарной ответственности за такие нарушения, иподходов к внутреннему контролю качества работы аудиторских организаций,предлагается разработать практические приемы для оценки внешнего контролякачества работы аудиторских фирм и профессиональных организаций аудиторов,который бы определял успешные подходы к конструированию методическихрешений по качеству аудиторской деятельности на уровне АФ, СРОА ирегулятора отрасли, которые будут рассмотрены в главе 3.136ГЛАВА 3 РАЗВИТИЕ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ И КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВААУДИТОРОВ В РОССИИ3.1 Разработка системы показателей оценки качества аудиторскойдеятельностиПереход количественных изменений в качественные – один из важнейшихзаконов диалектики.
Последовательные трансформации позиций качествааудиторских услуг означают, что накопление пошаговых количественныхизмененийвопределенныймомент,привозникновениинеотложнойнеобходимости, приводят к существенным качественным изменениям, что можеттрактоваться как переход от старого новому или как переход от одной научнойпарадигмы к другой [108; 112; 118].
Данные системные трансформацииобъясняют, посредством чего происходит движение и развитие аудита какинститута и науки [119; 124]. Использование принципов данного закона имеетместо во всех процессах, в том числе он присущ и институту аудита. Развитиенауки в различных отраслях знания, консолидация накопленного опыта, ссохранением предшествующих знаний и при возникновении новых – все этоподтверждает и обогащает диалектическую теорию развития аудита как процессакачественных изменений, происходящих в результате изменений количественныхизменений. Исследование становления и путей формирования института аудитапоказало, что аспект качественного оказания аудиторских услуг явилсямотивирующейреакциейпрофессиональногоэгрегоранавызовыинституциональной среды.
Выявлена взаимосвязь эволюционных факторов:уровень потенциала качества аудиторских проверок находится в прямойзависимости от развития предпринимательства и требований социума.Полиморфизм вопросов постановки и реализации процедур эффективноговнешнего контроля качества аудита наиболее обширно представлены в трудах137отечественных авторов: Бычковой С. М. [80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87],Итыгиловой Е.Ю. [140; 141; 142; 143; 144], Чая В.Т. [236; 237; 238; 239; 240; 241],а также экономико-статистических подходов к их оценке и анализу [138], [145],[162], [198], [204], [205], [206], [215].При этом профессор Чая В.Т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
