Диссертация (1152536), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Для этих целей автором был проведен анализ более 50бизнес-школ, расположенных в разных регионах (федеральных округах) нашейстраны. Принадлежность бизнес-школы к конкретному федеральному округубылавыбранапопричиненаиболеевероятнойпрофессиональнойиобразовательной мобильности трудовых ресурсов именно в пределах округа.Отбор объектов исследования был осуществлен выборочно. Выборка дляанализа была основана на принципе успешности бизнес-школы, подтвержденнойчленством в Российской ассоциации бизнес-образования. Это одно из наиболее69влиятельных объединений в России, в котором происходит консолидация ученыхиспециалистоввобластиуправления.Проблемамиуправленияипредпринимательства занимаются также косвенные регуляторы рынка (табл.2.2).На данные, полученные из этих источников, также будем ссылаться в ходеисследования.
Дополнительная информация была получена путем анкетированияруководителей бизнес-школ России (анкета представлена в приложении Д,подробнее ниже).В 2014 году членами РАБО было 38 региональных бизнес-школ. Занесколько лет произошли изменения: больше не являются членами РАБО 12региональных бизнес-школ, стали новыми членами – 10 региональных бизнесшкол.
По данным августа 2016 года действующими членами РАБО являлись 36региональных бизнес-школ, среди них: по 3 в Центральном, Северо-Западном иДальневосточном федеральных округах; 6 В Южном федеральном округе; по 5 вСибирском и Уральском федеральных округах; 11 в Приволжском федеральномокруге; 1 в Северо-Кавказском федеральном округе.В основе выборки ведущих бизнес-школ – российские рейтинги [144],составленные независимыми порталами и изданиями бизнес-образования.
Стоитотметить, что в 2014 году среди ведущих бизнес-школ оказалась региональнаябизнес-школа – Международный институт менеджмента ЛИНК. А в 2016 году кчислулидеровотечественныхбизнес-школдобавилосьещенесколькорегиональных: Высшая школа МВА Казанского федерального университета иБайкальскаямеждународнаябизнес-школаИркутскогогосударственногоуниверситета, занявшие 5 места в народном рейтинге MBA.SU-2015. Данныеструктуры были проанализированы на предыдущем этапе (в числе региональных).Для анализа были использованы публичные материалы бизнес-школ,представленные ими на официальных сайтах.
Учитывая специфику функцийуслугбизнес-образования(обучениеуспешномуведениюхозяйственнойдеятельности), неинформативный официальный сайт – это плохая характеристикабизнес-школы. Поэтому будем считать, что заявленные сведения полноценны идают корректное описание каждой структуры.70Анализ отечественного опыта предпринимательской деятельности бизнесшкол проводился в несколько этапов (рис. 2.1). Обоснование показателей дляанализа представлено в приложении Б.Составлениекарт-схемЗаполнениекарт-схемданными орегиональныхбизнес-школахЗаполнение карт-схемданными о ведущихбизнес-школахВыявление факторовконкурентныхпреимуществ бизнесшкол в РФСравнение результатовОписание результатовотдельно по ведущим ирегиональным бизнесшколамРисунок 2.1 - Анализ отечественного опыта предпринимательскойдеятельности бизнес-школ** составлено авторомДанные карт-схем представлены в приложении В (по ведущим бизнесшколам) и приложении Г (по региональным бизнес-школам).
Под карт-схемой вцелях данной работы будем понимать способ представления информации,характерной для объектов конкретного региона (округа) и города.Таблица 2.3 - Сравнительный анализ ведущих и региональных бизнесшкол России *КРИТЕРИЙ1Дата образованиябизнес-школыНаиболее успешныеВедущие бизнес-школы Россиирегиональные бизнес-школы23с 1988 по 2000 гг.: в период распада СССР и сразу после него вузыискали возможность выжить в новых реалиях ведения финансовообразовательной деятельности, а также как продолжатели начинанийсоветских времен (на базе вузов были созданы центры отраслевого имежотраслевого повышения квалификации и профессиональнойпереподготовки)17 из 36 (47,22%)7 из 14 (50,00%)с 2001 по 2007 гг.
после выхода законодательных актов одополнительном профессиональном образовании5 (13,89%)5 (35,71%)2008-2013 гг.6 (16,67%)1 (0,07%)после 2014 г.1 (0,03%)О 9 бизнес-школах (2 - ведущие) информация отсутствует. Априорнопредполагаем, что внутри этой группы пропорции будут те же.71Продолжение таблицы 2.31ИсторияобразованияОказаниеконсалтинговыхуслугКонтакты сзарубежнымипартнерами:стажировки изаимствованиеучебнометодическихматериалов итехнологийМеханизмвзаимодействия спредпринимательским сектором23Среди основных инициаторов создания бизнес-школы можновыделить: российский вуз; независимый учредитель; зарубежныйпартнер; региональные власти; преемственность со времен СССР.внутренняя инициатива вуза как одно из направлений развития егодеятельности (включая «непрофильные» государственные вузы)21 (58,33%)7 (50,00%)совместная инициатива вуза и зарубежных партнеров2 (0,06%)2 (0,06%)преемственные структуры со времен СССР4 (11,11%)4 (11,11%)организация независимых образовательных структур1 (0,03%)4 (28,57%)занимаются13 (39,39%)7 (50,00%)Наиболее популярным направлением (100 %) является управленческийконсалтинг, также распространенными направлениями являютсямаркетинговый консалтинг, консультирование по различным вопросам,связанным с экономической деятельностью хозяйствующих субъектовразличного уровня (от предприятий до уровня государственной власти),включая их взаимодействие друг с другом, подбор персонала.50,00%.92,86% (13 из 14)В 2014 гг.
было – 68,40% .С 2014 гг. партнерство с Взаимодействие осуществляется какзарубежными коллегами стало внаправлениипроведенияболееплодотворным, стажировок, так и в заимствованиирасширилось их участие в учебно-методических материалов ивопросе заимствование учебно- технологий во всех исследованныхметодическихматериалови случаях.технологий – все 18 бизнес-школсвидетельствуют об этом.Основными вариантами ответов на вопрос анкеты «Организованли механизм общения с активной частью предпринимательского сектораво время обучения и/или после него?» (в какой форме налажен этотмеханизм) являются следующие: Ассоциации студентов и выпускников;Студенческие проекты для предприятий; Карьерный центр; Клубыпрофессионалов (управленцев, финансовых контроллеров, финансистов,маркетологов и прочее), профессиональные бизнес-сообщества.Только 13 бизнес-школ из 36 Удивительным оказалось то, что(39,39%%) считают необходимым только 8 из 14 (57,14%) бизнесподдерживать связь с активной школ открыто заявляют о наличиичастью предпринимательства.
В данного механизма. В 2014 году2014 году данный анализ показал процент был выше – 66,67%. Прибольший процент – 46,00%. При этомводнойбизнес-школеэтом только в двух школах присутствуетАссоциациясуществует два механизма сразу: и выпускников и Клуб МВА.ассоциациявыпускниковислушателей, и профессиональноебизнес-сообщество (клуб).72Продолжение таблицы 2.31Механизмвзаимодействия спредпринимательским секторомАккредитованы липрограммы бизнесобразования1Переченьпредлагаемыхпрограмм:повышениеквалификациипрофпереподготовкавторое высшееМВАпрограммыподготовкиуправленческихкадров дляорганизацийнародногохозяйства РФтренингикорпоративныепрограммыконференции,открытыесеминары имастер-классыОсобенностипрофессорскопреподавательского состава2В 6 бизнес-школах созданыассоциациислушателейивыпускников(16,67%),в1студенческиепроектыдляпредприятий (0,03% %), клубыпрофессионалов существуют в 6бизнес-школах (16,67%).аккредитованы программы6 из 36 (16,67%, в 2014 г.
– 21,10%)3-78,57 %, пропорция с 2014 г.практически не изменилась. Тогдабыло 80%.Чаще речь идет о международной аккредитации программ. Однаковсе больше программ бизнес-образования проходят аккредитацию вНАСДОБР РАБО или же общественную российскую аккредитацию,например в Торгово-Промышленной Палате РФ.30,56 % бизнес-школ (11) 5 из 14 бизнес-школ (35,71%)предоставляют услуги по всем предоставляют услуги по всемвозможным программамвозможным программам.86,11% (31 из 36)100 %86,11% (31 из 36)100 %75,00% (27 из 36)57,14% (8 из 14)77,78% (28 из 36)92,86% (13 из 14)Президентская программа66,67% (24 из 36)50,00% (7 из 14)86,11% (31 из 36)52,78% (19 из 36)78,57% (11 из 14)85,71% (12 из 14)86,11% (31 из 36)85,71% (12 из 14)в 29 бизнес-школах из 36присутствует информация в томили ином виде (80,56 %).Сочетания, по которым можнопонять, что преподавательскийсостав полностью отвечаетмировым стандартам встречается в25 бизнес-школах из 36 – 69,44 %.11 (78,57%) предоставляютподробную информацию оконкретных преподавателях.Стоит отметить, что во всех 11бизнес-школах требования кпреподавателям соответствуютмировым стандартам.Стоит отметить тот факт, что ряд топ бизнес-школ США, таких как Harvard Business School, Wharton, StanfordGSB, Columbia Business School и т.д.
не аккредитовали свои программы, так как не соответствуют требованиям вотношении трехлетнего опыта работы для студентов МВА173Окончание таблицы 2.31Опубликована лиинформация овыпускникахбизнес-школыРейтинги123Названия разделов: «Выпускники», «Отзывы выпускников», «Историиуспеха», «Клиенты о нас», Трудоустройство»38,89% (14 из 36)92,86% (13 из 14)участник российских рейтингов3 (0,08)14 (100%)в том числе первые 3 места2 (0,06%)7 (50%)участник международных рейтингов3 (0,08%)4 (28,57%)в том числе первые 3 места3 (21,43%)* составлено авторомПо критерию «условия поступления на программу МВА» (таблица 2.4)получены следующие данные. Единым условием для поступления в любуюбизнес-школу страны является наличие высшего образования.
Для всех ведущихбизнес-школ значимым критерием является наличие опыта практическойдеятельности (в большинстве случаев – 2 года). Только 5 ведущих бизнес-школ(38,46%) делают акцент на наличие данного опыта в управленческой илифинансовой сфере. В регионах данное условие обязательно в 8 бизнес-школах(28,57%). Возрастные ограничения слушателей важны незначительному процентукак региональных (7,14%), так и ведущих (7,69%) бизнес-школ. Важнымусловием поступления на программы остаются вступительные испытания. 10ведущих (76,92%) и 15 региональных (53,57%) бизнес-школ проводят их вразличных формах (самые популярные – эссе и собеседование, входноетестирование для регионов).
В целом, в ведущих бизнес-школах уровеньпритязаний к потенциальным студентам выше. Позитивной тенденцией являетсято, что еще 2 года назад 18,75 % бизнес-школ, реализующих программы МВА, непубликовали требования для поступления. Сейчас все обучающие структурыпредоставляют данную информацию на своих сайтах.16 региональных бизнес-школ являются участницами рейтингов: 3 российских, 3 международных.74Таблица 2.4 - Результаты исследования по критерию «Условияпоступления на программу МВА»*Условие поступления Количестворегиональныхбизнес-школ, вкоторыхданноеусловиеприсутствует121 наличие высшего28образования,полученного в Россииили за рубежомв том числе наличие1среднегоспециальногообразования2 наличие трудового18стажа(опытапрактическойдеятельности)от 2-х лет16от 3-х лет2в том числе наличие8управленческогоопытаот 2-х лет7от 3-х лет1в том числе наличиеуправленческого илифинансового опыта от2-х лет3возрастное2ограничениенаначало обучения –от 24-х летот 25-ти лет1от 26-ти лет1от 25 до 55 лет4вступительные15испытаниявходное тестирование8тестированиепо3иностранному языкусобеседование10эссе2% от общегочисларегиональныхбизнес-школ,реализующихпрограммыМВА (от 28)3100Количествоведущихбизнес-школ,вкоторыхданноеусловиеприсутствует413% от общегочиславедущихбизнес-школ,реализующихпрограммыМВА (от 13)151003,57--64,291310057,147,1428,57112584,6215,3938,4625,003,57-1227,6915,3915,397,1417,693,573,5753,571107,6976,9228,5710,713123,087,6935,717,145638,4646,15Высшая школа менеджмента Санкт-Петербургского гсоударственного университета ориентирована только нареализацию программ EMBA.175Окончание таблицы 2.41вступительный экзамен5рекомендациивыпускниковипартнеров* составлено автором2133,57421515,397,69Отдельного внимания заслуживает показатель «стоимость программ МВА».В качестве дополнительной информации были взяты данные официальнойстатистики РФ, характеризующие уровень жизни населения: среднедушевыеденежные доходы населения в год, тыс.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
