Диссертация (1152259), страница 24
Текст из файла (страница 24)
The Information Age. Vol. 1: The Rise of the Network Society. 2nd ed, Chichester; Malden (MA),2009. p. 234-269.287Francesca Comunello (Sapienza Università di Roma, Italy) Networked Sociability and Individualism:Technology for Personal and Professional Relationships. 2012. – 396 р.; Papacharissi, Zizi, ed. The NetworkedSelf: Identity, Community, and Culture on Social Networking Sites. Routledge, 2010.; Rainie. Lee, and BarryWellman. Networked: The New Social Operating System.
Cambridge, MA: MIT Press, 2012.; TrajectoryPartnership (Michael Willmott and Paul Flatters). The Information Dividend: Why IT Makes You “Happier.”Swindon: British Informatics Society Limited, 2010. http:// www.bcs.org/upload/pdf/info-dividend-fullreport.pdf; Pew Research Center, 2014, «Millennials in Adulthood: Detached from Institutions, Networked withFriends» http://www.pewsocialtrends.org/2014/03/07/millennials-in-adulthood/288Castells, Manuel and Cardoso, Gustavo, eds., The Network Society: From Knowledge to Policy.
.Washington, DC: Johns Hopkins Center for Transatlantic Relations, 2005. – р. 36289Рофе, А.И. Экономика труда. – С.121.290Тапскотт, Дон. Электронно-цифровое общество: Плюсы и минусы эпохи сетевого интеллекта/ Пер. санг. Игоря Дубинского. Под ред. Сергея Писарева. //Киев. – INT Пресс; Москва. - Релф бук.-1999.-432 с.;Санкова Л.В. Занятость инновационного типа: теоретико-методологические координаты исследования:монография.
– Саратов: Изд. Дом «Наука», 2007. – С. 19.291Гебриаль, В.Н Феномен дистанционной работы как нового вида трудовых отношений.//Государственное управление. Электронный вестник - 2008. - № 17.http://www.evrovector.narod.ru/freelance.htm106Базовоекачество(информация,которойобладаетчеловеквопределенныхсодержательных областях)Навык(способностьвыполнятьопределеннуюфизическую292Характеристика информационной компетентноститребующие постоянного обновления, изменения, совершенствования.Работник способен к обучению, самообучению с применением передовыхинформационно-коммуникационных технологий292.2.
Информационная компетентность работника только формируется какпотенциальный трудовой ресурс 293 . Существует проблема обучения лиц,обладающих данными компетенциями 294 , так как невозможно стандартными педагогическими приемами мотивировать и обучать таких лиц295.Обладая информационными устройствами, человек получает информациюповсеместно, в любой момент времени 296 . При этом информацию можнонайти, подходящую для восприятия и понимания данному индивиду 297 .Поэтому содержать огромный массив постоянно изменяющихся данных всвоем сознании не считается необходимым 298 .
Информация должна бытьпонятной, наглядной и быстро воспринимаемой 299 . Таким образом,изменение подхода к получению знаний меняет отношение и требованиячеловека к труду.1. Работник не функционирует в системе постоянной занятости300. В связис быстрой сменой жизненных приоритетов, интересов, необходимости оннаходится в непрерывном движении 301 . Поэтому более подходящей внастоящее время теорией является концепция гибкого рынка труда Р. Буае иГ.Стендинга,предполагающаяналичиенестандартных,индивидуализированных форм занятости 302 .
Вследствие этого, работникGreene Laura; Mamic, Ivanka. The future of work: Increasing reach through mobile technology / LauraGreene and Ivanka Mamic; ILO DWT for East and South-East Asia and the Pacific. – Bangkok: ILO, 2015293The RuNet Generation. An Exploratory Study of the Russian Digital Landscape October 28, 2011 UNICEFNew York, Division of Communication, Youth Section Gerrit Beger, Priscillia Kounkou Hoveyda, AkshaySinha http://www.unicef.org/ceecis/TheRuNet_Generation(1).pdf294Пронин В.
В. Клиповое мышление студента в дистанционном обучении. // Вестник Нижегородскогоуниверситетаим.Н.И.Лобачевского.–2014.№2-2.–С.468-471.http://cyberleninka.ru/article/n/klipovoe-myshlenie-studenta-v-distantsionnomobuchenii295Rosen, Larry D. Me, MySpace, and I: parenting the Net generation.2968.
Eurofound and the International Labour Office (2017), Working anytime, anywhere: The effects on theworld of work, Publications Office of the European Union, Luxembourg, and the International Labour Office,Geneva. http://www.trudcontrol.ru/files/editor/files/wcms_544138.pdf297Максимова О.Б. Индивид и общество в зеркале Интернета: виртуальное измерение коммуникативнойличности и ее представление в сетевом сообществе.
//Исторические, философские, политические июридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2011. - № 8:http://cyberleninka.ru/article/n/individ-i-obschestvo-v-zerkale-interneta-virtualnoe-izmereniekommunikativnoy-lichnosti-i-ee-predstavlenie-v-setevom-soobschestve#ixzz4CJL2R86v298Panel 4.2 “Skills for a Digital World” of the OECD Ministerial Meeting on the Digital Economy, 21-23 June2016,Cancún(Mexico).http://www.oecd-ilibrary.org/docserver/download/5jlwz83z3wnwen.pdf?expires=1493031438&id=id&accname=guest&checksum=E56F3E7B87A3043C76F2BDD968ECA432299Elza Dunkels, Gun-Marie Franberg, Camilla Hallgren Interactive Media Use and Youth: Learning,Knowledge Exchange and Behavior 2011, 318 р.; Hakikur Rahman Human Development and Interaction in theAge of Ubiquitous Technology. BRAC University, Bangladesh.
2016. – 313 р.300Castells, Manuel and Cardoso, Gustavo, eds., The Network Society: From Knowledge to Policy.Washington, DC: Johns Hopkins Center for Transatlantic Relations, 2005. – р. 34301Pew Research Center, 2010, «Millennials: Confident. Connected.
Open to Change»http://www.pewsocialtrends.org/2010/02/24/millennials-confident-connected-open-to-change/302Экономическая теория/ под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича. – СПб: Изд-во СПбГУ ЭФ, Питер, 2006.– 594 с.107Базовоекачествоилиумственнуюзадачу)Характеристика информационной компетентностиадаптирован к необходимости постоянного совершенствования и приобретения новых навыков, в том числе, применяя ИКТ303.2. Работник способен повышать свое мастерство, не отрываясь отпроизводства, обучаясь дистанционно, возможно, одновременно по разнымнаправлениям, в разных учебных заведениях, в разных городах и странахпосредством ИКТ304.3.
Работник умеет анализировать и интерпретировать различнуюинформацию в Интернете, умеет участвовать в формированииинформационных потоков, умеет влиять на них в желаемом направлении.305Работник обладает информационной грамотностью306.4. «Каталог навыков» Фонда «Modern Poland Foundation» включаетследующие категории: использование информации; отношение к медийнойсреде; язык медиа; творческое использование медиасредств; этика и ценностив информационной и медийной среде; право в информационной и медийнойсреде; экономические аспекты медиа.307Профиль информационной компетентности работника, по мнениюдиссертанта, – характеристика базовых качеств информационной компетентностиработника, необходимых ему для функционирования в условиях формирования,развития новых форм занятости и расширении применения ИКТ, которые в своемвзаимодействии способны формировать положительный или отрицательныймультипликативный эффект.Базовый профиль информационной компетентности работника включает всебя основные характеристики базовых качеств информационной компетентностиработника, которые являются основой для его дальнейшего развития.Исходяизпониманиятенденцийинформационногообществаинеобходимости формирования соответствующего работника, можно прийти квыводу, что информационная компетентность работника имеет вектор развития,Employment, Skills and Human Capital Global Challenge Insight Report «The Future of Jobs Employment,Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution» World Economic Forum.
2016.http://www3.weforum.org/docs/Media/WEF_FutureofJobs.pdf304Panel 4.2 “Skills for a Digital World” of the OECD Ministerial Meeting on the Digital Economy, 21-23 June2016,Cancún(Mexico).http://www.oecd-ilibrary.org/docserver/download/5jlwz83z3wnwen.pdf?expires=1493031438&id=id&accname=guest&checksum=E56F3E7B87A3043C76F2BDD968ECA432305Боков Д.Ю.
Социально-правовые основания информационного общества. – Балашиха, изд-во «ДеПо», 2011. – С. 145.306Employment, Skills and Human Capital Global Challenge Insight Report «The Future of Jobs Employment,Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution» World Economic Forum.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
