Диссертация (1150971), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

Тем самым,происходит смещение роли вуза, как лидера качественной подготовкикадров, к роли лидера в создании имиджа и бренда: мнения о себе, как олидере качественной подготовки кадров.Активные имиджевые процессы в вузах и рост влияния имиджевыххарактеристик на их внутреннюю и глобальную конкурентоспособностьприводят не только к изменению парадигмы деятельности современноговуза, но и к изменению системы приоритетов руководства вуза прираспределении средств. В результате чего, вуз начинает все большеразвиваться как коммерческое предприятие, целью существования которогостановится максимальная доля привлеченных дополнительных ресурсов засчетвнебюджетнойинеобразовательнойдеятельности.Отборвузапотенциальными партнерами для образования вокруг него стратегическогосоюза или, тем более, включения его в глобальные логистические сети, такжеосуществляется на основе его имиджевых характеристик.

Поэтому данноенаправление развития вуза активно поддерживается как его руководством,так и руководством органов управления образованием в конкретной стране, вкоторой этот вуз находится.Необходимо также обратить внимание на еще одну интереснуютенденцию к изменению роли современного вуза в глобальной экономике.34Эта тенденция связана с ролью престижного с глобальной точки зрения вузав развитии бренда той территории, на которой географически этот вузрасполагается.39 В этом смысле происходит сращивание бренда вуза сбрендом места его расположения (города, региона, научного городка и т.п.).С одной стороны, развитый бренд территории, как культурный центр и центрразвития определенных (прежде всего, молодежных) субкультур оказываетпозитивное влияние на приоритетный выбор вуза, что в свою очередьспособствует росту его рейтингов (в том числе, и глобальных).

Но, с другойстороны, и развитый бренд вуза, как культурный, научный, инновационныйи даже духовный центр оказывает позитивное влияние на рост престижатерриториальногобренда.Темсамым,усиливаетсярольвузавформировании территориального бренда, развитии привлекательности (в томчисле, и туристической) региона его расположения и даже возможно влияниевузанаростпривлекательностистраныкакобъектаприложенияэкономических инвестиций и развития ее туристической привлекательности.Таким образом, современный вуз выполняет в обществе значительнобольшее количество задач и представляет собой гораздо более сложнуюструктуру. И вуз, способный принимать на себя более широкий спектр задачи выполнять более разнообразные функции в обществе, может занять болеесильную стратегическую позицию на рынке образовательных услуг. Темсамым, вуз способный реализовать дополнительные функции и правильнопредставить результаты, решаемых для их достижения задач, перед разнымипотребительскимиаудиториями,обществомобладатьбудетпотенциальнымиболеевысокойстейкхолдерамииконкурентоспособностью.Следовательно, чтобы выделиться по отношению к конкурентам наглобальном образовательном пространстве вуз должен принимать на себяболее широкий спектр задач, освещать результаты их решения перед всемиБулина А.О.

Бренд территории как ключевой фактор ее развития // Лабиринт. Журналсоциально-гуманитарных исследований. – 2013. – №5. – С. 23-29.3935потенциальнозаинтересованнымиаудиториямиимировойобщественностью.Необходимо отметить, что роль вуза в современном обществе, сильнореагирующем на глобализационные процессы, изменяется именно потому,что государства, осознавая чрезвычайно низкую эффективность работыучреждений общественного сектора, в том числе и учреждений образования,предпринимают попытку снизить уровень их прямого финансирования сцелью активизации предпринимательской и инновационной активности этихучреждений.

В результате чего происходит постепенно сращиваниеобщественных институтов и коммерческих структур в самых разных странах.«Наблюдается международная тенденция к снижению доли бюджетногофинансирования высшего образования. В частности, это происходит в связисо старением населения развитых стран и необходимостью принципиальноиной структуры расходования государственных средств. В результатеуниверситетыдолжнысоответствоватьтребованиямбольшегочислазаинтересованных групп, предоставляющих высшим учебным заведениямразличные ресурсы и возможности».40Тем самым, государственные вузы, вступают в конкурентныеотношения по целому ряду направлений. Вузы конкурируют за: Бюджетные места при распределении их на конкурсной основе; Бюджетные средства, поступающие в вуз в соответствии сосуществленным бюджетным набором; Внебюджетныесредства,привлекаемыепринаборенакоммерческие места; Перспективных стратегических партнеров; Привлечение средств различных фондов и обществ, выделяемыхна исследования;Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / Под науч.

ред. Н.Л. Титовой. –М. : МАКС Пресс, 2008. – С. 9-10.4036 Прибыльотреализациирезультатовинновационнойдеятельности и выпущенных на их основе инновационныхпродуктов; Прибыль от реализации патентов на технологические разработки,ноу–хау и продукты инновационной деятельности; Привлечение статусных преподавателей и иных лидеров мненийк деятельности вуза; Участие в статусных мероприятиях и проектах, широкоосвещаемых в средствах массовой информации и способныхоказать позитивное влияние на общественное мнение и имиджвуза; Лидерство в различных конкурсах между вузами, учащимися илисотрудниками различных учебных заведений.По всем этим направлениям вузы вынуждены предприниматьопределенные шаги, чтобы не оказаться в статусе отстающих (или даже, поопределению Министерства образования и науки – «неэффективных»).

Иначеони могут лишиться права на осуществление полного цикла образовательнойдеятельностиповсемперспективнымдлянихпрофессиональнымнаправлениям. В ходе конкурентной борьбы некоммерческие вузы всебольше применяют методы работы коммерческих предприятий и вынужденыадаптироватьсредствамотивацииперсонала,разработанныедлякоммерческого сектора, для стимулирования активного участия сотрудниковв новых видах работ. Поэтому в периоды экономических кризисов, в томчисле вызванных и последствиями мирового финансового кризиса, вузы, неспособные к осуществлению этих работ, как правило, еще ниже падают вконкурентном отношении и теряют и те нишевые рыночные позиции,которые они занимали ранее.

Как уже отмечено выше, в периоды кризисовтребование к качеству и достижению перспективных результатов научной иинновационной деятельности вузов, как правило, ужесточено, поэтому37попытка слабых в конкурентном отношении вузов в период кризисасократить научную работу с целью экономии приводит только кдальнейшему ухудшению их конкурентного положения.Проблемы возникают из-за ограниченных объемов независимыхресурсов вуза, поскольку использование бюджетных средств вузом возможнотолько на конкретные цели (прописанные в бюджете). Однако, как отмечаетпрофессор Белоцерковский, «качественное образование требует затрат, иесли их недостаточно, то качество неизбежно снижается».41 Тем самым, дажеосознавая необходимость направлять средства на более важные с точкизрения обеспечения высокой конкурентоспособности направления, вузымогут оперировать только дополнительными финансовыми ресурсами,привлеченными за счет внебюджетной деятельности или направленные навыполнение данных целей спонсорами и благотворителями вуза.В результате, современный вуз вынужден брать на себя все большеновых, ранее не характерных для него задач и роль его в обществе и мире вцелом значительно меняется.

Вузы начинают конкурировать с иными типамиорганизаций на нетипичных для себя рынках и участвовать в несвойственныхформах взаимодействия со стейкхолдерами. Более того, происходит«перераспределение относительной важности стейкхолдеров».42 Признаниелидирующих позиций вуза на новых для него рынках приводит к тому, чтоменяется общественное мнение о его деятельности и за ним закрепляютсяпринципиально новые ролевые представления. Расширение круга ранее нетипичных для вузов задач на большую часть учебных заведений подобноготипа приводит к тому, что и в системе формальных требований (инструкции,постановления, законы) за вузами начинают закрепляться новые роли иожидания.Белоцерковский А.В.

Российское высшее образование: о вызовах и рисках // Высшееобразование в России. – 2012. – № 7.- С. 6.42Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / Под науч. ред. Н.Л. Титовой. –М.: МАКС Пресс, 2008. – С. 9.4138Следовательно, для дальнейшего преуспевания в конкурентной борьбевузу потребуется еще больше расширить круг взятых на себя задач илиприменить новые способы их решения, обеспечивающие более высокуюэффективность достижения результатов.

Таким образом, все вузы, как икоммерческиепредприятия,постоянновынужденыадаптироватьсякизменениям и все более подвержены влияниям глобальных экономическихпроцессов, в том числе, и глобальных финансовых кризисов.391.3.ВКонкурентоспособность вуза в условиях глобализациисовременноммире,характеризующимсясильнымвлияниемглобализации, меняются и сами подходы к обеспечению и оценкеконкурентоспособности вуза. Вуз, как одно из учреждений общественногосектора, вынужден постоянно лавировать между теми требованиями,которые к нему предъявляются обществом и теми условиями, которыеопределяются конкурентной ситуацией. В результате чего возникаютсерьезные противоречия между общественными функциями и реальнымидействиями вуза. Следуя своим конкурентным приоритетам вуз все чаще,если и не отказывается, то смещает фокус с решения общественных задач идостижения общественно значимых результатов на вполне коммерческиецели.Сами по себе подходы к обеспечению конкурентоспособности вузапостепенноменялись.Однаконекоторыесоставляющиеконкурентоспособности вуза неизменно выделяются всеми авторами,занимавшимисяисследованиемэтойисследователейотмечаютчтото,проблемы.вузбудетТакбольшинствообладатьвысокойконкурентоспособностью, если он способен осуществлять подготовкуспециалистов надлежащего для потребностей экономики и обществакачества.

Характеристики

Список файлов диссертации