Диссертация (1150971), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Усиление тенденций интеграции высшего образования за счет развитиясвязей со стейкхолдерами и укрупнения образовательных структур;12. Ужесточение требований к системам высшего образования;13. Подверженностьсистемвысшегообразованиястранвлияниямглобальных финансовых кризисов, и возникающих вследствие их27противоречивых требований, предъявляемых к учреждениям высшегопрофессионального образования;14.
Повышение давления на системы высшего образования с цельюактивизации инновационной деятельности вузов и обеспечения имиинновационных влияний на экономику стран.Указанныетенденциименяюттребования,предъявляемыекэкономической политике в сфере образования, формируемой на уровнеконкретных стран. Меняют они и требования, предъявляемые к вузам,существенно отражаясь на их глобальной конкурентоспособности испособности адаптироваться к требованиям глобального рынка. Наличиеуказанных тенденций заставляет вузы разных стран искать способы защитыот глобальных рисков, в том числе и возможных глобальных финансовыхкризисов,приводящихфинансирования,кодновременномуужесточениюпредъявляемых к вузам.иснижениюбюджетногопротиворечивоститребований,281.2.Изменение роли вуза, как ответ на вызовы мировых финансовыхкризисовНа современном этапе развития мировой экономики сильные вконкурентномотношенииучреждениявысшегопрофессиональногообразования приобретают для экономики каждой страны ключевое значение.Чем больше признанных мировыми рейтингами сильных вузов есть вконкретной стране, тем, как правило, выше ее инновационный статус вмировой экономической системе, и тем выше ее возможности влияния наглобальной экономической арене.
Необходимо отметить, что взаимосвязьсильная экономика – сильные вузы действует двояко. Ранее в основном онадействовала только со стороны экономики страны, т.е. в странах с сильнойэкономикой возникали и признавались мировым научным сообществомопределенные вузы, конкурентный статус которых сопоставлялся сконкурентным статусом системы образования этой страны. В настоящеевремя начинает действовать и обратный процесс.
Сильные с точки зренияглобальной конкурентоспособности вузы могут вывести экономику своейстраны на принципиально новый уровень и тем самым способствоватьпреодолению глобальных рисков, в том числе рисков, связанных с развитиеммировых финансовых кризисов и резкой несостоятельности финансовойсистемы.38Примером инновационного роста страны со стороны ее системыобразования представляют собой экономики Финляндии и Швеции.
В этихстранах несколько сильных в конкурентном отношении учрежденийобразования (вузов и учреждений дополнительного образования) вступили встратегическийсоюзскрупнымипредприятиями,встающиминаинновационный путь развития (например, Nokia и университет Турку) илипридерживающимися такового (например, Volvo, университет Гётеборга и38Vertakova Yu.V., Ershova I.G., Plotnikov V.A. Educational System Influence on Knowledge EconomyFormation // World Applied Sciences Journal.
2013. # 27 (5). рр . 679-683.29система ДПО Гётеборга). Эти учебные заведения совместно со своимипартнерами смогли реализовать принципиально новые образовательныепрограммы с высокой практической ориентацией, а также оказать сильноевлияние на рост инновационного потенциала своих стран. В настоящее времяпосле финансового кризиса ситуация в образовании этих стран ухудшилась,что связывается с ухудшением положения их стратегических партнеров, новсеравноглобальныйконкурентныйстатусэтихобразовательныхучреждений остается достаточно высок.Если ранее вуз обеспечивал кадрами экономику отдельно взятойстраны и, следовательно, оценка его работы осуществлялась с точки зренияего способностей к предоставлению экономике страны специалистовнеобходимого профиля в достаточной для обеспечения ее нормальногоразвития пропорции. То сейчас, вуз уже готовит специалистов дляглобальной экономической арены, хотя оценка его деятельности до сих порделается в основном исходя из потребностей одной страны, на территориикоторой он находится и которая тратит средства на его частичноеобеспечение.
В тоже время сегодня в оценке деятельности вуза иопределении его конкурентной позиции все более сильное влияниеоказывают глобальные рейтинги. При этом страны, в которых располагаютсявузы, чей глобальный рейтинг высок и давно устоялся, сами создают иливлияютнаглобальныеобразовательныерейтинги(как,например,Великобритания), что фактически позволяет им влиять на глобальнуюконкурентоспособность своей системы образования.Вузы же, стоящие высоко в престижных глобальных рейтингах,постоянно оказывают позитивное влияние на инновационный потенциалстраны, в которой они находятся.
Эти вузы притягивают наиболее сильныхпреподавателей, специалистов и учащихся, они притягивают крупныемировыегрантынаисследования,унихсосредоточенаразвитаяисследовательская база, и они имеют сложившиеся связи с крупнейшими30инновационными компаниями мира и конечно той страны, в которой онинаходятся. Тем самым, эти вузы «провоцируют» инновационный рост своихстран и способствуют снижению глобальных финансовых рисков страны, а вответукрепляющаясяинновационнаяпозицияэкономикистраныпровоцирует дальнейший рост глобального престижа своих наиболеесильных в конкурентном отношении вузов и повышение мирового рейтингаменее значимых в конкурентном отношении вузов.В настоящее время высококонкурентоспособный вуз все большеначинает превращаться из образовательного учреждения в научный иинновационный центр, который находится в тесном контакте с егостратегическимипартнерамиисамявляетсяисследовательскойипроизводственной площадкой.
Следовательно, именно те страны, гдесконцентрировано наибольшее количество подобных вузов, имеют наиболеесильные шансы на инновационное лидерство в глобальной экономике.Правда, необходимо отметить, что укрупнение структуры вуза, котороезачастую связано с его переходом на научную и исследовательскуюориентацию,способствуетроступодверженностивузаколебаниямфинансирования. Рост структуры вуза под влиянием глобализации, какправило, связан с появлением новых структур и подразделений вуза,курирующих научную и исследовательскую деятельность. Наблюдаетсятакже тенденция к снижению объемов учебных поручений ведущихспециалистов вуза, с целью предоставления им возможности участвовать вболее важных для вуза проектах и программах, и увеличением загрузки идаже расширением штата типовых преподавателей.
На следующем же шагевсе это приводит к росту административной структуры вуза и росту затрат наеесодержание.Поэтомудляэффективногопреодолениямировыхфинансовых кризисов глобальные вузы должны применять современныеметоды управления внутренними финансовыми потоками и обеспечиватьподдержку высокой прозрачности структуры финансовых потоков вуза.31В стремлении преодолеть риски глобализации и негативные тенденциивлияния мировых финансовых кризисов вуз должен избегать избыточныхадминистративных структур и нерационального расходования средств.
Темсамым, в условиях глобализации вуз должен получить большую свободу виспользовании внутренних финансовых ресурсов и учете результатов трудасвоих сотрудников, без жесткой привязки к штатному расписанию и объемамучебных поручений, но при этом требовать обеспечения информационнойоткрытости финансовых потоков вуза. Вузу необходимо изыскиватьсобственные, независимые от государственной поддержки источникифинансирования и стремиться реализовать эффективную внутреннююфинансовую структуру, способную поддерживать важные с точки зренияобеспечения глобальной конкурентоспособности проекты, даже в периодырезкого снижения финансирования со стороны государства.С этой точки зрения перспективно включение вузов в глобальныелогистические сети транснациональных компаний.
Сегодня существеннаядоля мировой экономики подчинена этими гигантами, которые за счет теснойвзаимосвязи партнеров и высокой скорости выполнения заказов способныобеспечить принципиально иной уровень удовлетворения потребителей иреализовать схемы поставок с наименьшими совокупными затратами.Уровень согласованности звеньев в таких цепях очень высок, что позволяетим быстро адаптироваться к любым изменениям в окружающей среде.Обеспечение высокой скорости адаптации в таких сетях, контролируемыхсильными транснациональными компаниями, происходит, в том числе, и изза их постоянного лидерства в разработке и внедрении новых технологий иактивном создании и применении нетехнологических ноу–хау. В связи свышеизложенным,транснациональныекомпании,какправило,самиподдерживают развитую исследовательскую базу, а также активно стараютсяпривлекать идеи и разработки, поступающие извне.32Вузы, вступающие в стратегический союз с подобными компаниями,могутобеспечитьихнеобходимымиидеямииинновационнымиразработками, кроме того, могут осуществлять направленное исследованиепо заказу своего стратегического партнера.
Такие союзы позволят вузамизбежать влияния глобальных финансовых кризисов и других рисковглобализации.Наиболее сильные транснациональные компании склонны дажесоздавать на своей базе специальные центры по подготовке кадров иобеспечениюисследований,фактическиформируясвоюсистемудополнительного поствузовского образования, а некоторые даже включаютпартнерские вузы в свои логистические цепи. В этом отношении вузстановится уже не сколько поставщиком кадров, сколько поставщиком идей,разработок и технологий, а также исследовательской базой компании.
Кисследованиям по заказу партнера могут привлекаться и учащиеся разныхформ обучения, тем самым компания опосредовано формирует у учащихсянужные ей в будущем компетенции и осуществляет отбор потенциальнонаиболее ценных кадров.Однако участие в подобных союзах усиливает риски коммерческойориентации вуза и ослабления его общественной роли, т.е. вуз можетфактическипревратитьсявкоммерческоепредприятие,обладающееэффективной финансовой структурой и реализующее конкурентоспособныеуслуги, разработки и продукты по заказу своих клиентов и партнеров.Коммерческая ориентация вуза может способствовать росту его глобальнойконкурентоспособности,нообразовательныхвозможномууслуг,приводитькснижениюснижениюкачествадоступностиподготовкимассового учащегося и снижению интересов вуза к потребностям экономикитой страны, на территории которой он находится.Необходимо учесть, что реальное качество образовательных услугболее престижного в глобальной экономике вуза не обязательно бесспорно33выше качества услуг менее известного вуза.
Такая ситуация можетнаблюдаться как по ряду дисциплин подготовки, так и по общему уровнюпрофессиональной подготовки в целом. Качество подготовки может уступатьпо некоторым профессиональным направлениям. При этом качество можетбыть сопоставимо, как на глобальной мировой арене, так и в отдельно взятойстране. В силу тенденции к росту значимости имиджевых характеристикдеятельности вуза при его внутренней и глобальной оценке, а также при егоотборе потенциальными потребителями, происходит смещение функциивуза, связанной с качественной подготовкой кадров, к эффективномусозданию имиджа качественной подготовки специалистов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
