Диссертация (1150971), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Например, Р.А. Фатхутдинов определяет конкурентоспособностьвуза, как его способности: «готовить специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу наконкретном внешнем или внутреннем рынке труда; разрабатывать конкурентоспособные новшества в этой области; вести эффективную воспроизводственную политику во всех сферахсвоей деятельности»43.Фатхутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. 2006. – №9. – С.
37-38.4340Или, например Н.И. Пащенко связывает конкурентоспособность вуза сегонастоящимисоответствующегопотребностиипотенциальнымиуровняобществаспособностямиобразовательныхприподготовкеуслуг,«пооказаниюудовлетворяющихвысококвалифицированныхспециалистов, а также потребности по разработке, созданию и реализациинаучно-методической и научно-технической продукции, как в настоящеевремя, так и в будущем»44.Лукошенко М. вообще подчеркивает, «ключевой фактор конкурентногоповедениядляобразовательногосообщества»…«взаимосвязансформированием профессиональных компетенций» 45.В тоже время некоторые авторы делают акцент на иных аспектахконкурентоспособности вуза. Например, И.Б. Романова утверждает, чтоконкурентоспособность вуза это его рыночное свойство, «определяющеедолю релевантного рынка образовательных услуг, принадлежащих данномувузу, и возможность препятствовать перераспределению рынка в пользудругих субъектов»46.
Тем самым, деятельность вуза рассматривается априорисо стороны его рыночной позиции и конкурентного положения, а не состороны качества результатов его образовательной деятельности.Аналогичной позиции придерживается и Л.А. Корчагова, котораясвязывает конкурентоспособность вуза с его способностью выделиться«среди других высших учебных заведений в силу наилучших социальноэкономических показателей, таких как качество обучения, цена, формы иметоды обучения, условия, место расположения, престиж, реклама и др.» 47Некоторые авторы делают акцент не на рыночной позиции иликачестве результатов деятельности вуза, а, например, на маркетинговыхМохначев С.А.
Современные тенденции развития управления конкурентоспособностью вузаМаркетинг в России и за рубежом. – 2008. – №1. – С. 67.45Лукошенко М. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг // Высшее образованиеРоссии. – 2006. – №10. – С. 47.46Романова И. Б. Управление конкурентоспособностью высшего учебного заведения.Ульяновск: Средневолжский научный центр, 2005.
– С. 61.47Корчагова Л.А. Оценка конкурентоспособности вуза // Маркетинг в России и за рубежом.2007. – №5 – С. 49.44//в––41навыках, позволяющих ему «удовлетворять потребности потребителейобразовательных услуг в определенной совокупности профессиональныхзнаний, умений и навыков в условиях прямой и косвенной конкуренции 48.Некоторые авторы, утверждают, что конкурентоспособность вузаформируется по целому ряду направлений и имеет комплексную природу.Так,например,Лазарев В.А.иМохначев С.А.утверждают,чтоконкурентоспособность вуза должна связываться с его превосходством надконкурентами по следующим направлениям формирования показателей:финансово-экономических,маркетинговых,материально-технических,кадровых и социально-политических, а также эти авторы отмечают«способность вуза к бескризисному функционированию и своевременнойадаптации к изменяющимся условиям внешней среды»49.В тоже время все эти подходы к определению конкурентоспособностивуза не охватывают всех важных способностей вуза, которыми он долженобладать, если намерен лидировать на глобальном рынке образовательныхуслуг и удовлетворять всем требованиям глобальной образовательной среды.В частности, ни один из перечисленных подходов к определениюконкурентоспособности вуза не делает акцента на тех видах деятельностивуза, которые не являются для него обязательными, но позволяют емувыделиться среди конкурентов, как на внутреннем рынке, так и наглобальном рынке образовательных услуг.Представляется, что в условиях глобализации, ключевыми для вузастановятся следующие дополнительные виды деятельности:1.
Научно–исследовательская и инновационная;2. Маркетинговая и презентационная, связанные с продвижениемвуза на рынке образовательных услуг и на иных рынках, накоторых могут быть представлены продукты дополнительнойСавенкова Ю.С., Советкина А.А.
Управление конкурентоспособностью вуза в современныхсоциально-экономических условиях // Вопросы образования. – 2009. – № 4. – С. 184.49Лазарев В. А., Мохначев С. А. Конкурентоспособность вуза как объект управления.Монография. – Екатеринбург: Изд. дом «Пригородные вести», 2003. – С. 71.4842деятельности вуза, среди всех возможных категорий прямых икосвенных потребителей50;3. Интеграционная, связанная с участием вуза в различных союзах ипартнерских объединениях;4.
Рейтинговая, связанная с продвижением вуза в различныхрейтингах и сертификационных процессах, осуществляемых всфере высшего образования;5. Производственная,связаннаяспроизводствомпродуктовинновационной деятельности вуза и продуктов, использующихдоступное вузу сырье и отходы (например, использованнуюбумагу).Все эти виды деятельности, не являясь для современного вузаобязательными,все-такиопределяютвозможностидлядостиженияперспективных конкурентных позиций в условиях глобализации. Тем самым,вуз который не реализует никаких мероприятий по этим направлениям, и нестремится достичь по ним устойчивого конкурентного преимущества, неимеет шансов достичь сколь угодно значимых конкурентных позиций вусловиях глобализации.В тоже время, смещая внимание на конкурентные показателидеятельности вуза, в последнее время исследователи часто забывают онеобходимости учитывать качество реализуемых вузом образовательныхуслуг.
Важно также учитывать соответствие результатов образовательнойдеятельности вуза требованиям рынка и потребностям экономики тойстраны, на территории которой этот вуз находится, в контексте достиженияее лидерства по определенным позициям на мировом рынке. Кроме того, всилу общественного характера образовательной услуги вуза, важно, чтобывуз был способен обеспечить доступность своих услуг для граждан тойстраны, государство которой участвует в его финансировании, внеПотребителями образовательных услуг вуза выступают не только его непосредственные ипотенциальные учащиеся и их родители, но также текущие и будущие работодатели выпускниковвуза, среди которых может быть также государство.5043зависимости от их общественного и социального статуса, опираясьисключительно на потенциальные способности абитуриентов к освоению техили иных профессиональных компетенций.Только с учетом перспективных результатов деятельности вуза по этимнаправлениям, достигаемые вузом устойчивые конкурентные преимуществапо иным направлениям его деятельности, позволят сохранить статус вуза, какучреждения общественного сектора экономики той страны, на территории ив интересах которой он работает.
Иначе вуз просто перестает бытьинститутомобщественногосектора,астановитсякоммерческимпредприятием, нацеленным только на прибыльный результат.В целом, конкурентоспособность вуза в условиях глобализации можноопределить, как достижение им перспективных результатов в развитииследующих способностей к:1. Обеспечениювысокогокачестваобразовательныхуслуг,включающего действительную и воспринимаемую составляющиекачества51. Действительное качество должно оцениваться посоответствию результатов оказания образовательных услугпотребностям работодателей, общества, государства и экономикистраны, на территории которой и в интересах которой вузработает. Воспринимаемое качество образовательных услугоцениваетсявсемигруппамитекущихипотенциальныхпотребителей образовательных услуг. В условиях глобализациизначимость воспринимаемого качества растет.Ковцев К.В.
Обеспечение конкурентоспособности образовательного учреждения высшегопрофессионального образования в условиях развития социального партнерства. Дис. ... кандидатаэкономических наук: 08.00.05; Санкт-Петербургский государственный университет сервиса иэкономики.- СПб., 2013. – С. 14.51442. Созданиюиразвитиюпозитивногоимиджа,атакжеформированию устойчивого бренда на глобальном рынкеобразовательных услуг. 523. Эффективному управлению организационными и финансовымиструктурами и процессами деятельности в вузе, в том числе и вобласти фандрейзинга.534.
Осуществлению передовых научных исследований и трансляцииисследовательских навыков на своих учащихся и слушателей.5. Осуществлению трансферта технологий в экономику и общество.6. Коммерциализации технологий путем создания (как учредительили соучредитель и т.д.) различного рода предприятий, в томчисле и инновационного характера.7.
Формированию и развитию эффективных партнерских структур,обеспечивающихросткачестваобразовательныхидополнительных услуг и продуктов вуза и эффективность егоимиджевой деятельности.548. Развитию проактивного социально–экономического поведенияучащихся.9. Трансляции идеологии, необходимой в эпоху глобализации (какдоминирующей в обществе, так и возможно маргинальной).Приходитсяотметить,чтовусловияхглобализацииконкурентоспособность вуза включает все меньше признаков вуза, какобщественного института, и все больше сконцентрирована на признакахкоммерческойструктуры,оказывающейспецифическиеобщественнозначимые услуги.
Признаки общественного института в способностях вуза вСеркова Е.В. Бренд образовательного учреждения как фактор конкурентоспособности //Маркетинг MBA. Маркетинговое управление предприятием. – 2013. – Том 6. – Вып. 1. – С. 137138.53Ковцева И.П. Фандрейзинг высшего учебного заведения как инструмент развитияэкономического потенциала России // Экономика и предпринимательство. 2011. – № 3. – С. 45-50.54Анисимова И.А. Бренды вузов глазами работодателей: степень доверия к качеству подготовкиспециалистов // Вестник Нижегородского университета им.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
