Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148742), страница 10

Файл №1148742 Диссертация (Речевая организация текста публичной лекции (на материале телевизионного цикла ACADEMIA)) 10 страницаДиссертация (1148742) страница 102019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

В дальнейшем он представляет себе образаудитории,продумываетсвоиречевыедействиявзависимостиотпредполагаемых целей и интересов слушателей. Наконец, адресант формирует тотили иной образ текста (план или же целый текст) и выбирает основные стратегиии тактики, которые помогут ему донести нужную информацию до слушающей егоаудитории.

При этом в процессе общения помимо произвольных речевыхпоступков (сообщение, вопросы, объяснение и т.п.) вполне возможны инепроизвольные речевые проявления (выражение эмоций, например). В любом52случае «заранее продуманная речь в условиях спонтанного протекания обычноидет не так, как предполагалось» [Земская и др. 1981: 13].Каким образом автор лекции осуществляет отбор языковых и речевыхсредств? На самом деле, когнитивная обработка текста публичной лекциипроисходит интуитивно, в полной зависимости от коммуникативного опытаговорящего.Теперь обратимся к понятию «коммуникативная пресуппозиция».

Как ужебыло отмечено выше, участники общения выстраивают свое коммуникативноеповедение с опорой на интерпретацию ситуации, так как восприятие и пониманиетех или иных событий происходит в рамках целостных ситуаций и социальныхконтекстов. Планируя свою речевую деятельность, коммуникант учитываетразные виды информации: информацию о предстоящем речевом событии, окогнитивных пресуппозициях, о ситуации [Иссерс 2008: 94]. Все это помогаеторганизовать речевое взаимодействие максимально эффективным образом.Итак, успешность и уместность коммуникативного поведения зависит от:1) наличия общего фонда знаний, пресуппозиций;2) понимания мотивов и целей коммуникации;3) учета фактора адресата и ориентировки в отношениях с ним;4) учета параметров коммуникативной ситуации;5) знания о соответствующем ситуации речевом поведении, речевом акте[Борисова 2009].Особое влияние на процесс речевого взаимодействия и на организациювысказываний оказывает коммуникативная пресуппозиция как один изэкстралингвистических факторов.

«Люди, понимающие реальные события илиречевые события, способны сконструировать представление, и в особенностиосмысленное представление, только при том условии, что они располагают болееобщими знаниями о таких событиях» [Дейк, Кинч 1988]. То есть для пониманиянеобходима не только обработка и интерпретация разных видов полученнойинформации, но также привлечение, использование внутренних, когнитивныхданных.53Впервые термин «пресуппозиция» был введен Г. Фреге в 1892 г., но внаучный обиход вошел лишь в середине XX в.Н.Д. Арутюнова под пресуппозицией понимает «те предпосылки ипредварительные условия, которые, не входя в языковое значение высказывания,создаютпочвудляегоупотребленияипозволяютемудостигнутькоммуникативной цели» [Арутюнова 1973: 88].В нашей работе мы пользуемся развернутым определением, данным И.Н.Борисовой,т.е.подкоммуникативнойпресуппозициеймыпонимаем«когнитивную структуру, содержанием которой являются знания, представленияи установки на определённый тип коммуникативного поведения, являющиесярезультатом отражения в сознании коммуниканта релевантных для данного актакоммуникации компонентов и параметров текущего (или предстоящего)коммуникативного события» [Борисова 2009: 82-83].

Каждый человек обладаеттеми или иными знаниями и представлениями, на основе которых он строитобщение, определяя границы допустимых в данной конкретной ситуации сданным конкретным человеком или людьми речевых поступков.К основным функциям коммуникативной пресуппозиции относят:1) ориентировочную функцию (формирует готовность коммуникативнодействовать и реагировать в данной ситуации определенным образом,регулирует коммуникативное поведение участников общения) [Дейк, Кинч1988];2) она служит экстралингвистическим ситуационным основанием длякогнитивной обработки речи [Дейк, Кинч 1988];3) «соотносит образ коммуникативной ситуации с представлениямикоммуникантов о нормах и правилах коммуникативного взаимодействия втекущем коммуникативном событии»;4) «является базой целостности коммуникативного взаимодействия и егоречевогопродукта»,определяяегожанровые,стилистические параметры [Борисова 2009: 84].54категориальныеиОтметим, что успешность публичных лекций, зависит не только от степенисовмещенияиндивидуальныхкогнитивныхпространствлектораиприсутствующих в зале слушателей, но также и от наличия данных представленийи знаний в когнитивном пространстве массовой аудитории – телезрителей.Таким образом, мы видим, что характеристика жанра публичной лекции безучета механизма рефлексии и коммуникативных пресуппозиций лектора будетнеполной.

Так или иначе «адресат воспринимает в первую очередь то, чтозакладывает в текст его автор, и в той степени, в какой автор сумел представитьсебе потенциального адресата, ориентируясь на его картину мира, системуценностей и предполагаемый социодиалект» [Попова 2011: 192]. Происходит«погашение пресуппозиций говорящего» с ориентацией на пресуппозицииадресата [Димитрова 1985]. Именно эти факторы во многом предопределяютречевое поведение автора лекции, а также то, какие стратегии и тактики онвыбирает для достижения поставленной цели.1.2.3.3. Объяснение как текстообразующий фактор публичной лекцииКоммуникативные пресуппозиции, осознание говорящим различий садресатом по уровню знаний в отношении предмета речи, рефлексиясобственного речевого поведения выводят в качестве ведущего параметра текстапубличной лекции объяснение.Термин «объяснение» включает два аспекта:- когнитивно-познавательный, в рамках которого объяснение выступаеткакспособпознаниядействительности(объяснениесущностиявления,установление его причин, включение его в структуру неких закономерностей).

Тоесть объяснение как «функция научного познания, раскрытие сущностиизучаемого объекта; которая осуществляется посредством постижения закона,которому подчиняется данный объект, либо путем установления тех связей иотношений, которые определяют его существенные черты» [Философскийэнциклопедический словарь [Электронный ресурс]].55- коммуникативно-прагматический, предполагающий выделениеиреализацию в речи интенции «объяснение» как раскрытия сущности какого-либопредмета или явления в ситуации неравенства знаний или опыта. Основной цельюговорящего становится донесение информации о сути представляемого феноменадо адресата, намерение растолковать ее, вызвав понимание у собеседника[Вознесенская, Шкурина 2015].Двухаспектная характеристика объяснения соотносится с двумя параметрамиинструкции как типа текста, которая характеризуется «особой интенциональносодержательной основой и инструктивным способом изложения, получающимречевую реализацию в частных жанрах» [Хорохордина 2013: 7].Научное объяснение (объяснение как функция познания) выступаетобразцом для всех сфер человеческой деятельности, в которых возникаетпотребность объяснить тот или иной факт.

Оно устанавливает истинность илиложность различных законов, теорий, идей, высказываний, соотнося их с тем, чтопроисходит в действительности.Объяснение признается важнейшей функцией человеческого познания(наряду с описанием, прогнозированием, пониманием). Объяснение – этоуниверсальная операция мышления, наиболее типичная для научной речи.«Объяснение – важнейшая функция научного исследования и присутствуетпоэтому как этап познавательной деятельности и соответственно тип речи впроизведениях любой отрасли науки» [Стилистический энциклопедическийсловарь русского языка 2003: 261].При этом научное объяснение может выполнять либо познавательную (еслизаключает в себе новизну для науки), либо коммуникативную (если делаетизлагаемое более доступным для читателя) функции.

Оно «устанавливаетлогическую связь между отображением объясняемого объекта в языке и закономнауки» [Никитин 1970: 19]. Подводя явление, факт или событие под некий общийзакон, объяснение демонстрирует осмысленность существования объекта, азначит и позволяет нам понять его.56Еще в XIX в. появилась идея о том, что объяснение строится с опорой наобщее утверждение или закон науки (например, в работах Дж. С. Милля, А.Пуанкаре, П. Дюэма, а в дальнейшем К. Поппера, К. Гемпеля), выступает какраскрытие сущности объекта. Такое объяснение принято называть дедуктивнономологическим.С точки зрения К.

Гемпеля, любое объяснение, т.е. любой рациональноприемлемый ответ на вопрос: «Почему произошло Х?», должно датьинформацию, на основании которой можно было бы уверенно считать, чтособытие Х действительно имело место [Гемпель 1998].В разных культурах и в различные исторические эпохи использовалисьразличные формы и стратегии объяснения. В классическом естествознаниидовольно долго придерживались точки зрения, согласно которой объяснить какоелибо явление можно лишь выявив его составляющие компоненты и определивсвязи между ними [Гусев 2008].В ХХ веке широкое распространение получила логическая модельобъяснения, разработанная К.

Гемпелем и П. Оппенгеймом, в соответствии скоторой объяснение состоит из двух частей:1) экспланандум (объясняемый объект);2) эксплананс (объясняющие положения).В.С. Швырев добавляет сюда и третий компонент – «познавательныедействия, позволяющие применить знания, выступающие в качестве основанийобъяснения, к объясняемому явлению» [Швырев 2008: 13]. В качестве основныхвидов объясняющих оснований могут выступать: закон, причина, структура,функция, происхождение и особенности развития. Выделяют три логическиеразновидности объяснения: дедуктивную, индуктивную и по аналогии (илимодельную) [Шапоринский [Электронный ресурс]].Однако данная модель значительно упрощает характер познавательнойдеятельности, она не учитывает процессы совершенствования знания в ходеосуществления процедуры объяснения.

На самом же деле вполне эффективноиспользуются и другие подходы, в которых в основе объяснения лежит не закон, а57типологические,контекстуальные,структурно-функциональныеипрочиеконструкции.Научное объяснение в целом представляет собой конструктивную,творческую познавательную процедуру, результатом которой становится нетолько обогащение и углубление знаний об объясняемом явлении, но такжеуточнение и развитие знаний, используемых в качестве основания объяснения.Объяснение как функция науки представляет собой «обоснование наличия упредметов присущих им свойств, структуры, функций, связей через выявление иуказание обусловливающих их закономерных фактов» [Баксанский 2012: 48].Интенция объяснения используется в ситуации интеллектуальногонеравенства коммуникантов. Такие ситуации обычно возникают в процессеобучения или при столкновении с каким-то непонятным явлением, текстом и пр.Задача адресанта – как можно убедительнее и понятнее представить ту или инуюидею, мысль, которая ему хорошо известна.

Характеристики

Список файлов диссертации

Речевая организация текста публичной лекции (на материале телевизионного цикла ACADEMIA)
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее