Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148742), страница 7

Файл №1148742 Диссертация (Речевая организация текста публичной лекции (на материале телевизионного цикла ACADEMIA)) 7 страницаДиссертация (1148742) страница 72019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

Смысл каждого отдельного элемента устной речи улавливается всопоставлении с личным опытом и смыслом всего сообщения. В устной речи«фиксируются лишь некоторые связи (преимущественно ближайшие); элементытеряютдискретность–онисопоставляютсямеждусобой,образуянеопределенные по форме и границам смысловые конгломераты, которые в своюочередь сопоставляются с вновь поступающими элементами» [Гаспаров 1978: 7576].Представленные выше особенности устной речи способствуют появлению вней: перестановок, разрывов, пересечений, повторов, возвращений, тематическихпересечений, дробления мысли, потому что ясность устного представленияинформацииопределяетсятем,«насколькохорошовыполненывсетесопоставления смысловых блоков, которые важны для генерирования общегосмысла сообщения» [Там же].Кроме того, устная речь предполагает больший личностно-психологическийвклад, чем письменная, так как «она отдает себя во власть таких возможностейэкспрессии, которые могут быть прямо связаны с физиологией говорящегочеловека, а не производимой им речью» [Винокур 2005: 133].

Таким образом, наустную форму представления информации влияет целый ряд факторов:1. Мелодика речи (интонация, динамика, темп, регистр, тембр, агогика).2. Мимика, жесты, направление и характер взгляда.373.Кинетическийфактор(перемещенияговорящегоотносительнослушающего).4.

Спациальный фактор (пространственное расположение участниковобщения).5. Тактильный фактор (соприкосновения коммуникантов в процессеобщения).6. Парафонетический фактор (наличие в речи звуков, не связанных свербальным и мелодическим оформлением высказываний: смех, вздохи, хлопки,плач и пр.) [Гаспаров 1978].В соответствии с идеями Б.М. Гаспарова, смыслы, реализуемые в устнойречи, неструктурированные. Во-первых, «главным принципом генерации смыслаявляется многоплановое и многократное наложение и совмещение отдельныхкомпонентов» [Там же: 91].Во-вторых, смысл устной речи сложный и многообразный, полностью онпередается только в рамках устного общения, в связи с непрерывным егодополнением ситуативным контекстом и пресуппозициями коммуникантов.В-третьих, он открытый, так как часто уже в процессе речи появляютсяновые компоненты.И, наконец, «смысл устной речи является невоспроизводимым» [Там же].Всякий устный текст уникален и неповторим.

Смысл при повторении (даже приочень точном) не совпадает в полной мере со смыслом первичного текста, ведьпри воспроизведении происходят потери смысла.Важно также отметить, что в устной и письменной коммуникации поразному сочетаются и проявляются логический, семантический и прагматическийаспектытекста.Вустнойкоммуникацииориентациянаустановлениенепосредственного контакта с адресатом является приоритетной. И еслиговорящий не уделяет этому достаточного внимания, то информация невоспринимается слушающим в желаемом объеме [Филиппов 1989: 20].Публичные лекции можно отнести к устным частично подготовленнымжанрам, имеющим или не имеющим письменного прототипа. Они совмещают в38себе, с одной стороны, нормы и правила письменной формы общения, главнымииз которых признаются логичность, точность и однозначность изложения, сдругой стороны, нормы устной речи, характеризующейся спонтанностью.Поскольку зафиксированные в письменной форме устные тексты не рассчитанына чтение, а лишь отражают запись текста, ориентированного на восприятие сослуха, они отличаются большой длиной, многокомпонентностью предложений,дополненных попутными замечаниями и уточнениями, свойственными стихииустной речи.

Зафиксированные на письме эти тексты отличаются от ихвозможных письменных коррелятов, с характерными для письменного научногоизложения чертами. Они лишь позволяют прослеживать воплощение авторскоймысли, представляют то, как формируется эта мысль, какие ходы в своемразвитии она получает.«Высокая степень логизированности высказывания»[Трошева 1988: 101] в письменных научных текстах проявляется в четковыраженныхпричинно-следственныхсвязях,яснойипоследовательнойсинтаксической организации, чего нельзя сказать о текстах в исследуемомматериале, где часто встречается «неструктурированный синтаксис», обрывы инедоговоренности,нарушениясогласованияформ,которыевслучаередактирования для письменного представления были бы устранены.Как, например, в следующем отрывке из лекции Ю.С.

Пивоварова: «Чторусская власть не должна быть ограниченной ничем. Ну, говоря языком,парламентом, судами и так далее. Русская власть должна быть не ограниченной.Потому что вся история русской, русская история – это история русской власти»[Пивоваров 1]4.тезис (в данном случае повторяется 2 раза): «русская властьдолжна быть не ограниченной»;аргумент: потому что «русская история – это история русскойвласти».После цитаты указывается фамилия автора лекции и порядковый номер, если лекций не одна.Список источников и принятых сокращений см. в конце работы.394Кроме того, для устных текстов характерно более компактное выражениесодержания, избыточная расчлененность высказываний, упрощенность и сжатостьсинтаксическихконструкций,«устраняетсямногословность,связаннаясвыражением всех логических связей между суждениями» [Трошева 1988: 105].Все это обусловлено тем, что авторы лекций стремятся передать свои поройсложные научные мысли таким образом, чтобы это не затрудняло восприятие наслух.

Они стремятся найти подходящее словесное оформление, используя в речи:1) Разнообразные препаративные повторы: «И вот эти отдельные улусы,которые управлялись, например, Джучидами или ильханами, эти улусы, былисамостоятельны, и их правители довольно быстро начинают отстраивать новыеторговые города» [Карпов].2) Синонимичные, близкие по значению лексические средства, наосновании которых адресату становится ясным, что приблизительно говорящийимел в виду: «Как могло появиться общество, культура, цивилизация, которуюникто не планировал, никто не прогнозировал» [Басовская 1].3)Уточнения(ассоциативныеотступы),указывающиенаразныеобстоятельства, сопровождающие явление: «Христиане, к этому времени Римуже принял христианство, рассуждают о том, что это за грехи, за грехи, загрехи» [Басовская 1].4) Излишние детали, не связанные с основным направлением мысли:«Большинство консулов были людьми ответственными.

Были очень интересныеслучаи, связанные с деятельностью консулов. Но я говорю сейчас одокументах» [Карпов]. За счет введения всех этих дополнительных деталейсоздается информационная избыточность текста, обеспечивающая доступностьсодержания неспециалисту [Чернявская 2005: 43].Таким образом, для изучения публичных лекций важным является учетнепростых «взаимоотношений между характером самого содержания, егоукладыванием в схемы разного объема и линейной его реализацией спараллельным симметричным и асимметричным применением средств разныхязыковых планов» [Кожевникова 1985: 517].40Несмотря на то, что оратор, как правило, человек высокообразованный, темне менее, он обычно непроизвольно допускает в своей речи и «типизированныеконструкции устно-разговорной разновидности и разного рода контаминации,самоперебивы, синтаксически незаконченные построения, повторы, вводныеразговорные словечки, актуализаторы, отступления от письменно-нормативногопорядка слов» и пр.

[Лаптева 1976: 42]. И хотя подобные отклонения отустановленных норм чаще всего совершаются неосознанно, но они все же играютважную роль в коммуникации, оживляя повествование и усиливая адресованностьречи. «Чтобы побудить аудиторию «сомыслить», необходимо имитироватьобстановку непосредственного рождения мысли, даже импровизировать [Там же:44].Таким образом, мы видим, что сама форма устного представленияинформациипредопределяетнакладываетихотпечатоклогико-смысловыенаитекстыпубличныхлекций,коммуникативно-прагматическиеособенности.1.2.2.4. Параметры способа и организации общенияПомимо представленных выше, для публичной лекции важны такжеследующие жанрообразующие характеристики5:А) Типологическая стратификация жанра:1. Официальное общение.

Отношения между говорящим и слушающимиофициальные, более того, для них характерна неравноправность ролейв акте коммуникации.2. Институциональная сфера общения.Б) Способ общения:1. Общение и контактное, и дистантное одновременно. Присутствуетнепосредственныйиопосредованныйконтакт(трансляциипотелевизору, аудио- и видеозаписи, стенограммы).За основу приняты признаки коммуникативного события, выделенные И.Н. Борисовой в монографии «Русскийразговорный диалог» [Борисова 2009].5412. Используется аудиовизуальный канал общения.3.

Устная форма речевого контакта.4. Языковой и кинетический коды общения (важны также движения,жесты, мимика, поза говорящего и т.п.).5. Используются элементы, отдельные явления разговорной речи ипросторечия при преимущественной ориентации на формы книжнойречи.6. Среди основных способов изложения мысли– рассуждение,объяснение, описание.В) Организация общения:7.

Для публичной лекции характерны типичные коммуникативныеэпизоды: введение темы, ее актуальность и новизна, формулировкапроблемы, ее значимость для науки и практики, краткая историявопроса,промежуточныевыводы,объяснение,аргументация,обобщение, систематизация и пр.8. Существует 3 способа представления публичной лекции: повторениетекста по памяти; чтение вслух; импровизированная речь [Гофман2010: 231]. В целом же, публичная лекция – это частичноподготовленное, запланированное общение.

Характеристики

Список файлов диссертации

Речевая организация текста публичной лекции (на материале телевизионного цикла ACADEMIA)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее