Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148742), страница 2

Файл №1148742 Диссертация (Речевая организация текста публичной лекции (на материале телевизионного цикла ACADEMIA)) 2 страницаДиссертация (1148742) страница 22019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Осознание смысловой структурытекста публичной лекции – это путь к его пониманию и дальнейшейинтерпретации его содержания. На наш взгляд, работа с текстами публичныхлекций позволит студентам одновременно с получением информации поспециальности научиться способам выделения важной информации, способампостроения текста по степени трудности и новизны сообщаемой информации,наблюдать возможные средства активизации внимания, выражения экспрессии.Это также будет полезно при обучении рассуждению, устной и письменнойполемике.МатериаломдиссертацииявляютсяпубличныелекцииизциклаACADEMIA – известного проекта телеканала «Культура». Данные лекцииотносятся к сфере массовой коммуникации, интерес к которой возник в связи сшироким распространением технических средств в 20-е гг. XX в. (М.

Вебер).Нами было проанализировано 19 публичных лекций тринадцати авторов, общимобъёмом звучания – около 850 мин. Тематика лекций разнообразна – история,археология, политология, медицина, физика, математика, астрономия, биохимия идругие сферы знаний. Авторы лекций – известные ученые современности,академики, среди которых физики Ж.И. Алферов, С.П. Капица, историкмедиевист Н.И. Басовская, историк А.Н.

Сахаров, археолог В.Л. Янин, политологЮ.С. Пивоваров, филолог-славист А.Л. Зорин, нейробиолог К.В. Анохин,астроном М.Я. Маров, биохимик В.П. Скулачёв и другие авторитетныеспециалисты.Материалом исследования стали также данные, полученные в результатепроведенного в рамках работы эксперимента.Публичная лекция на телеканале «Культура» (в рассматриваемом цикле)представляет собой устный монолог учёного, исследователя, протекающий вприсутствии зрителей в студии, а также направленный на телезрителей.

Лекторспециалист обращается к непрофессиональной аудитории не только для того,чтобы дать информацию о каком-либо явлении действительности в той или инойобласти знаний (просветительская цель), но и чтобы привлечь внимание,7заинтересовать адресата, вовлечь его не только в общение, но и в процесснаучного познания, увлекая открытием нового (культурно-рекреативная функциятаких передач).Объектомисследованияявляетсятекстпубличнойлекциикаккоммуникативное явление.Предметом изучения и анализа в данной работе являются семантикокомпозиционныеоснованиятипологиитекстовпубличныхлекций,ихкоммуникативно-прагматические и языковые особенности.Гипотеза исследования – в речевой организации публичной лекции каквторичного речевого жанра можно выявить типологические черты, которыесвязаны с реализацией интенции объяснения, что проявляется, с одной стороны, впредпочтительных моделях текстов с определенными компонентами, с другойстороны, в характерных особенностях речевого поведения, отражающихустановку говорящего на доступность восприятия информации адресатом.Целью работы являетсявыявление семантической и коммуникативнойструктур публичной лекции как основания для ее типологического речевогоописания.Реализации цели служит решение следующих задач:1) на основе современных подходов к исследованию текста, базовыхпонятий и категорий в сфере анализа текста выработать основные принципыизучения речевой организации лекции;2) определить основные коммуникативные параметры, определяющиеречевую специфику публичной лекции в телевизионном формате, выделитьтекстообразующие факторы;3) рассмотреть особенности публичной лекции с точки зрения еесемантической структуры, выявить основания для типологии характерных для неётекстовых компонентов, дать характеристику этих компонентов и типовыхязыковых средств, участвующих в их оформлении;4) проанализировать тексты публичных лекций в лингвопрагматическомаспекте, выявить характеристики адресанта и адресата, обусловливающие выбор8говорящимязыковогооформлениявысказывания,способаизложенияинформации, помогающего освоению содержания речи адресатом;5) установить основные стратегии и тактики, избираемые лекторами дляпредставления содержания и эффективного с позиции говорящего воздействия наадресата; выявить характерные приемы и языковые средства, систематизироватьих в соответствии сцелями и установкамилекторов, проанализировать ихфункционирование в речевой структуре текста.Висследованиикомпозиционногоиприменяются:семантическогоописательныйанализа,метод,методыэксперимента,приемылингвопрагматической и стилистической характеристики, реализуется подход ктексту в аспекте его коммуникативной организации.Научная новизна работы определяется тем, что впервые публичная лекциярассматривается как самостоятельный объект лингвистического описания спозиции текстового подхода, выявляются типологические особенности еесемантической и коммуникативной структуры с описанием характерныхвариантов речевого представления и типовых языковых средств.

Новизнуопределяет и впервые привлекаемый к анализу материал публичных лекций вформате телевизионной программы, адресованной массовой аудитории.Теоретическое значение работы заключается в том, что в ней получаетопределенное развитиеважная для современной науки разработка типологиитекстов, в частности, связанная с выделением и обоснованием текстообразующихпараметров публичной лекции, ее логико-смысловых и коммуникативныхкомпонентов в соотнесении со значимыми языковыми средствами и речевымиприемами. В диссертации разрабатывается и уточняется понимание объяснения, содной стороны, как типа текста, с другой стороны, как способа изложения,обеспечивающего (с позиции говорящего) понимание содержания адресатом.Практическое значение работы видится в том, что полученные в результате анализа материала данные могут быть использованы в практикепреподавания русского как иностранного при обучении устному и письменномунаучному и учебно-научному общению.

Выявленные модели публичных лекций9могут использоваться на уроках РКИ при работе с научными текстами различныхпрофилей. Исследование публичных лекций актуально в аспекте РКИ также ипотому, что предполагает изучение закономерностей порождения такого типатекста, а также средств его речевого оформления, что помогает учащимсясоздавать собственные тексты и значительно облегчает восприятие лекций.Положения, выносимые на защиту:1.

Речеваяорганизация текста публичной лекции в условиях медиапроизводна от ведущих коммуникативных параметров её реализации, средикоторыхопределяющимиипоследовательномотивирующимиявляютсяследующие: а) ситуация информационного неравенства адресанта-специалиста иадресата-неспециалиста, представленного в условиях медийного общения какаудиторией слушателей в студии, так и массовой аудиторией телезрителей; б)фокусирующеевлияниефактораадресата-неспециалиста,чтопобуждаетговорящего к рефлексии и жесткому контролю собственного речевого поведениядля достижения понимания информации адресатом; в) интенция объяснения какглобальная категория, позволяющая реализовать в тексте публичной лекциипросветительскую цель говорящего.2.

Речевую специфику текста публичной лекции определяет объяснение,которое понимается, с одной стороны, как тип текста, реализующий интенциюобъяснить адресату суть того или иного объекта действительности, т.е.представить его природу и сущностные черты (признаки, закономерности, связи),с другой стороны, как способ изложения, обеспечивающий с позиции говорящегоясность понимания адресатом речевого представления знаний об объекте.3. Типология текстов-объяснений на логико-смысловых основанияхвключает три ведущих типа текста: а) объяснение с причинно-следственнымисвязями,б)объяснениеидентифицирующеготипа,в)объяснениехарактеризующего типа. Каждому из этих подтипов соответственно свойственныязыковыесредствапричинно-следственнойквалификации и характеризации явления.10семантики,конструкции4. Типология текста объяснения с позиции тема-рематической структурыпозволяетвыявитькоммуникативнуюперспективувысказывания.Ремаопределенного типа (именная, качественная, акциональная) в начальном,исходномвысказывании,вводящемобъектобъяснения,предопределяетсмысловую программу дальнейшего построения текста, а также характерные длятого или иного типа ремы языковые средства (лексические, грамматические).5.Скоммуникативно-прагматическойстороныпубличныелекцииреализуют установку лектора на достижение понимания информации аудиторией.Речевая организация публичных лекций опирается на объяснительный способизложения, при котором говорящий, контролируя эффективность собственнойречи в аспекте доступности и полноценности восприятия адресатом содержанияречи, избирает адекватные этой задаче стратегии, тактики и языковые средства ихвоплощения.6.Предпочтенияобъяснительной,ввыбореговорящимобразно-изобразительной,стратегий(информативно-эмоционально-оценочной,контактоустанавливающей, стратегии самопрезентации), а также тактик, приемови оформляющих их языковых средств позволяют выявить некоторые регулярныетипы речевого поведения лекторов («профессионал», «художник», «собеседник»,«я-лектор»).Апробация работы.

Основные положения и промежуточные результатыисследования отражены в 6 статьях, опубликованных в сборниках конференций ижурналах, в том числе, три статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ; всообщении на Всероссийской конференции «Русский язык: средство общения иучебная дисциплина» (ВМедА, 2015 г.); в сообщении (заочное участие) на XМеждународной научно-практической конференции студентов, аспирантов имолодых ученых «Научное творчество XXI века» («Научно-ИнновационныйЦентр» Красноярск, 2015 г.); в сообщении на 44 Международной филологическойнаучной конференции (СПбГУ, 2015 г.); в сообщении на XXI Международнойнаучно-методической конференции «Русская словесность в научном, культурноми образовательном пространстве (к 90-летию со дня рождения профессора В.И.11Максимова)» (СПбГУПТД, 2016 г.); в сообщении (заочное участие) наМеждународнойнаучно-практическойконференции«Теорияипрактикаприоритетных научных исследований» («Наукосфера» Смоленск, 2016 г.), а такжев выступлениях на заседаниях аспирантского семинара кафедры русского языкакакиностранногоиметодикиегопреподаванияСанкт-Петербургскогогосударственного университета.Структура работы.

Диссертация состоит из введения, трех глав,заключения, списка литературы и источников, а также приложений, в которыхпредставлены данные проведенного в рамках исследования эксперимента.12Глава 1. Публичная лекция: коммуникативно-речевой статус, основныехарактеристики и подходы к изучениюВ данной диссертации публичная лекция анализируется с позицийпонимания текста как сложного коммуникативного феномена с учетом базовыхжанрообразующихкатегорий,атакжекоммуникативно-прагматическихособенностей ситуации, в рамках которой реализуется публичная лекция.1.1. Текст как продукт коммуникативной деятельностиПервые монографии, посвященные непосредственно тексту, появились вначале 1980-х гг.

Это были работы Л.М. Лосевой [Лосева 1980], О.И.Москальской [Москальская 1981], И.Р. Гальперина [Гальперин 1981].Внастоящее время в ряде гуманитарных и социальных наук все больший интереспроявляют к изучению связного текста, текста как высшей коммуникативнойединицы.Утермина«текст»существуетнесколькоопределений,несколькопониманий в зависимости от того, признается он собственно языковымфеноменом или же единицей высшего уровня – речи, общения.Сторонники системно-структурного подхода рассматривают текст вкачестве одного из уровней языковой системы, исследуя логические законы егоорганизации (т.е.

Характеристики

Список файлов диссертации

Речевая организация текста публичной лекции (на материале телевизионного цикла ACADEMIA)
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее