Диссертация (1148549), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Поскольку особенностиупотребления единиц разнообразно, дескрипции могут выполнять различныефункции. Они призваны охарактеризовать прагматический (коннотативный)компонентзначенияслова:отношениепредполагаемогоговорящегокописываемому объекту, к предполагаемому адресату, особенности и условиякоммуникативной ситуации, в которой может быть использована толкуемаяединица,стилистическиехарактеристикитолкуемойединицыидругиеособенности.
Вместе с тем в рамках дескриптивного толкования происходит иобъяснение значения. Для объяснения значения лексической единицы в рамкахдескрипции могут быть использованы приемы ситуативного, денотативного,логического и эквивалентного типов толкований.Прототипическая модель дескрипции включает в себя две смысловые части:объяснительную и дескриптивную. В объяснительной части определяетсязначение заголовочной единицы на основе использования ситуативного,описательного,дескриптивнойлогическогочастиилиэквивалентногокомментируютсятиповособенноститолкований.Вупотребления163(прагматические компоненты значения, сферу и условия употребления, появлениеновых значений и др.).[объяснительнаячасть]+[дескриптивнаячасть:лингвистическийкомментарий/ указание на сферу употребления/ указание на особенностикоммуникативной ситуации/ указание на интенцию говорящего/указание наотношениеговорящегокописываемомуобъектуилиадресату/стилистические характеристики/…]Поскольку дескрипция может выполнять различные функции, она можетбыть представлена целым рядом моделей с серьезными структурными исемантическими различиями.
Набор дескриптивных моделей для учебногословаря может быть достаточно большим. Кроме того, в структурном планедескрипция может выходить за рамки одного предложения, что делает еедостаточно объемной. Это обусловлено особенностями употребления некоторыхединиц. Расширенный объем некоторых дескрипций не является их недостатком,если они написаны доступным метаязыком.Реализации модели, речевые образцыПриведем несколько моделей дескриптивных толкований для слов израбочего списка.Модели дескриптивных толкований несвободных дейктических глаголовЕслинесвободныйдейктическийглаголвсочетанияхсрядомсуществительных выполняет вспомогательную функцию и «означает действие всоответствии со значением существительного» [Русский семантический словарьТ.
4], то модель такого глагола может выглядеть следующим образом:Модель 1 Глагол [заголовочное слово] в сочетаниях с некоторымисуществительными теряет свое значение. Значение такого словосочетаниязависитотзначениясуществительного:[демонстрациясочетанийнесвободного дейктического глагола с существительными и приведение ихэквивалентов]Брать(брать начало; брать на себя смелость; брать разбег; брать подконтроль) `Глагол «брать» в сочетаниях с некоторыми существительными теряет164своезначение.Значениетакогословосочетаниязависитотзначениясуществительного: брать начало – начинаться, брать под контроль – начинатьконтролировать, брать на себя смелость – осмеливаться`.Держать (держать речь; держать пари; держать путь) `Глагол «держать» всочетаниях с некоторыми существительными теряет свое значение.
Значениетакого словосочетания зависит от значения существительного: держать речь –говорить речь, выступать; держать пари – спорить (на деньги); держать путь –идти, ехать куда-нибудь`.Если несвободный дейктический глагол в сочетаниях с рядом существительныхприобретает новое значение, то модель толкования может выглядеть так:Модель 2 Глагол [заголовочное слово] в сочетаниях с некоторымисуществительными получает значение [объяснение по принципу описания] +[демонстрациясочетанийнесвободногодейктическогоглаголассуществительными + их эквиваленты]Вывести (вывести из покоя, из задумчивости, из апатии, из равновесия) `Глагол«вывести» в сочетаниях с некоторыми существительными получает значение«нарушить определенное состояние». Вывести из покоя, значит, нарушить покой.Вывести из задумчивости, значит, прервать, нарушить задумчивость.
Вывести изравновесия, значит, нарушить равновесие`.Строить (строить планы; строить разные предположения; строить гипотезу,строитьиллюзии)`Глагол«строить»всочетанияхснекоторымисуществительными получает значение «мысленно создавать», «реализовывать вмыслях». Строить гипотезу, значит, придумывать гипотезу; строить иллюзии,значит, иметь неверное мнение, ошибаться; строить предположения, значит,предполагать`.Моделидескриптивныхтолкованийабстрактныхсуществительныхссуществительныхсдейктическим значениемВдескриптивныхтолкованияхабстрактныхдейктическим значением могут комментироваться особенности ситуативногоупотребления, а также новые значения хорошо знакомых адресату слов.165Модель 3 [указание на сферу употребления] + [заголовочное слово] можетобозначать [объяснение на основе описания]Вещь (Произошла непонятная вещь.
Прекрасная вещь – молодость! Он говоритстранные вещи.) `В разговорной речи слово «вещь» может обозначать любойпредмет, явление, ситуацию, саму речь`.Штука 1.(Вчера со мной произошла странная ш. Опять взялся за старые штуки.Забавную штуку с ним разыграли шутники) `В разговорной речи слово «штука»может обозначать ситуацию, происшествие, несерьезные действия и поступки`.2. (Трудная штука математика. Сложная штука жизнь) `В разговорной речислово «штука» может оценивать любой предмет или явление.
Такие фразы частоимеют шутливое, ироничное значение`.Вопрос (Положительное решение – вопрос времени. Дискуссия по вопросу отекущих событиях.) `Иногда (обычно в формальном общении) слово «вопрос»может обозначать какого-нибудь дело, событие, ситуацию, от которых многоезависит`.Понятие–(Человекпонятиесложное.Хорошаяжизнь–понятиеотносительное)`В разговорной речи слово «понятие» обозначает предмет разговора, явление, окотором говорится`.В дескриптивных толкованиях оценочной и экспрессивной лексики, с однойстороны, дается характеристика возможной коммуникативной ситуации, с другойстороны, демонстрируется прагматический компонент значения лексическойединицы - эмоционально-оценочное отношение предполагаемого говорящего кпредмету речи.Модель дескриптивных толкований абстрактных существительных соценочным и оценочно-характеризующим значениемМодель4[указаниеиспользовать/можноиспользоватьсообщить/сказать/назватьхарактеристика ]на+сферуупотребления]слово[описание[заголовочноеситуации]+выможетеслово],что[грамматическая166Бог (Ты бог! Пушкин – наш бог!) `В разговорной речи вы можете использоватьслово «бог», чтобы сообщить, что вам очень сильно нравится кто-нибудь, и вывосхищаетесь этим человеком.
В предложении занимает позицию предиката`.Золото (Помощник у него – золото. Руки у этого мастера – золото! Пшеницауродилась -- чистое золото!Золото ты мое!) `В разговорной речи слово«золото» можно использовать, чтобы назвать человека или предмет, которыеимеют очень большие достоинства, обладают положительными качествами.
Впредложении занимает позицию предиката`.Конфетка (Домик – конфетка! Из старья конфетку сделать.) `Вы можетеиспользовать это слово в ситуации неформального общения, чтобы сказать, чтовам что-нибудь очень нравится. В предложении занимает позицию предиката`.Модель 5 [указание на сферу употребления] + слово [заголовочное слово] вконструкции [пример конструкции] имеет значение + [объяснение на основеописания]Мысль (Встретиться с друзьями – это мысль!) `В разговорной речи слово«мысль» (в конструкции «Что сделать – это мысль!») имеет значение «хорошаяидея» или «хорошо придумано».
В предложении занимает позицию предиката`.Модель 6 [указание на сферу употребления] + слово [заголовочное слово] вконструкции [пример конструкции] сообщает/означает, что + [описаниеситуации]Вещь (Скачки – это вещь! Пирог с грибами – это вещь!) `В разговорной речислово «вещь» (в конструкции «Что-нибудь - это вещь!») сообщает, что вам оченьнравится какой-нибудь предмет или явление. В предложении занимает позициюпредиката`.Модельдескриптивныхтолкованийконкретныхсуществительных,обозначающих ласковые обращенияМодель7Ласковоеобращениек+[адресатобращения]внеформальной ситуации общения.Малыш (Не пугайся малыш, я рядом! Как дела, малыш?) `Ласковое обращение кребенку или любимому человеку в неформальной ситуации общения`.167Детка (Не плачь, детка! Эй, детка, отлично выглядишь!) `Ласковое обращение кребенку, а также ласковое или фамильярное обращение к девушке или молодойженщине в неформальной ситуации общения`.Зайчик, зайка (Доброе утро, зайчик! Зайка, прости, я не могу сегодня пойти стобой в кино) `Ласковое и милое обращение к ребенку или любимому человеку внеформальной ситуации общения`.Солнышко (Привет, солнышко!) `Ласковое обращение к ребенку или любимомучеловеку в неформальной ситуации общения`.Котик, котенок (Котенок, извини, я не хотел тебя обидеть!) `Ласковоеобращение к любимому человеку, а также к ребенку в неформальной ситуацииобщения`.Фразеологические единицы очень часто содержат оценочные коннотации,поэтому для объяснения значения многих из них также можно использоватьдескриптивные толкования.Модель8Есликто-нибудьговорит/говорят[заголовочнаяединица/заголовочная единица в окружении контекста], тоэтот человек считает/имеет в виду/ думает…, что + (описание ситуации)Кожа да кости (Да ты только посмотри на себя! Кожа да кости! Тебе нужносрочно заняться своим здоровьем!) `Если о человеке говорят «кожа да кости», тоимеют в виду, что он болезненно худой.
Так выражают свое негативноеотношение к внешности человека`.Браться/взяться за ум (Хватит с утра до вечера играть в компьютерные игры!Тебе пора браться за ум!) `Если кто-нибудь говорит, что вам пора браться/взятьсяза ум, то этот человек считает, что вы ничего особенного в жизни не делаете,бесполезно тратите время своей жизни`.Модель 9 Если кто-нибудь/человек/вы + [описание состояния человека,отношения говорящего к происходящему], он может сказать/вы можетесказать + [заголовочная единица]Как снег на голову (Представляешь, он опять свалился как снег на голову! Когдаон уже наконец поймет, что меня это раздражает?!) `Если человек недоволен,168что гости пришли без предупреждения, он может сказать, что они свалились какснег на голову`.Висеть на телефоне (До тебя невозможно дозвониться: ты весь вечер висишь нателефоне!) `Если кто-то долго разговаривает по телефону и это вам не нравится,вы можете сказать, что он висит на телефоне`.Таким образом, дескриптивный тип толкований может применяться в техслучаях, когда для адекватного представления значения лексической единицынеобходимо: 1) отразить в толковании типичную ситуацию употребления,охарактеризовать намерения ее участников (прежде всего говорящего); 2)отразить коннотативные характеристики стилистическую маркированность; 3)дать комментарий лингвистического содержания.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
