Диссертация (1148086), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Экологическое воспитание (экскурсии в Ботаническом саду,турпоходы, выезд в лес, работы по озеленению и т. п.). Предлагаемыепримерные темы. «Экология и мы», «Экологические нормы в повседневномповедении», «Отношение специалиста к охране окружающей среды»,«Последствия технократического мышления», «Природа как источниксоциального и культурного прогресса человечества».6. Физическое воспитание (с привлечением медицинских работников,тренеров, и сотрудников правоохранительных органов). Предлагаемыепримерные темы: «Алкоголизм, наркомания и преступность», «Легко либросить курить?» «О СПИДе и венерических заболеваниях», «Стресс издоровье».7. Эстетическое воспитание (знакомство с библиотеками (ВУЗовской игородскими), на регулярной основе посещение музеев и выставок и т.
п.) сцелью формирования устойчивой потребности постоянного восприятия ипонимания произведений искусства. Предлагаемые примерные темы:«Культура поведения в быту», «Учитесь понимать и ценить прекрасное»,«Высокое искусство и массовая культура».8.Социально-психологическое(семейно-бытовое)воспитание(врамках праздников «День святого Валентина», «8 марта», «День семьи,любвии верности», «День защиты детей»). Координация работы по167организации ознакомления студентов 1-го курса с городом, пригородами,театрами, музеями и другими культурными ценностями и бытовымиобъектами. Примерные темы: «Этика и психология семейных отношений».«Самовоспитание».Следует учитывать, что при формировании социально-воспитательнойработы ВУЗов должно быть понимание, что фокусом мероприятий являетсяобразовательноепространство,организованноекаксоциальнаясеть,включающая образование наряду с другими институтами социализациистудентов (семья, СМИ, религия, социально-экономические институты и др.)В целом, институты общества призваны взаимодействовать с системойобразования в процессе гражданской социализации личности, определяясоциальные эффекты такого взаимодействия в жизни личности, общества,государства.
Но, несмотря на значимость всей совокупности институтов,принципиальное значение имеет именно образование, потому что главноевнимание в нем сконцентрировано на личности, и правильно выстроеннаяорганизация учебно-воспитательного процесса может эффективно влиять насоциально-профессиональное развитие личности будущего специалиста игражданина.Результаты экспертного интервью подтвердили данную мысль вконтексте понимания важности создания оптимальных условий в институтеобразованиядлясоциализациистудентов,азначит,ивыявленияопределенных показателей, к числу которых необходимо причислитьследующие.1.
Наличие концепции (стратегии) учебно-воспитательной работы ввузах (ООП в соответствии со ФГОСами, программы, планы, акты,регламентирующие социализационный процесс, отчеты ученого совета вуза,факультетов,разработкаинструкций,методическихрекомендаций,семинаров и др.). Разработка (доработка) концепции должна осуществлятьсяна основе регулярных социологических исследований, опросов, цельюкоторых является контроль формирования ценностных ориентаций и168жизненных позиций студентов вузов по отношению к различным аспектамсовременной жизни общества и государства.
Определена данная концепцияосновными нормативными документами по развитию воспитания в системеВПО. Данная концепция должна быть адаптирована к реалиям деятельностиконкретного ВУЗа, а потому, должна быть утверждена его Ученым советом.2.Формированиеадминистративнойструктуры,функциональноответственной за воспитательную работу в ВУЗах (ответственное(ый) завоспитательную работу управление/отдел, институтские и факультетскиеструктуры во главе с заместителями директора или декана, плюснаходящиеся под их контролем кураторы).3. Наличие органов студенческого самоуправления – профкома,объединений, студенческих отрядов и пр.4. Использование материально-технического обеспечения ВУЗов винтересах воспитательного процесса.5. Финансовое обеспечение учебно-воспитательной деятельности(целевое финансирование научной, творческой, спортивной и других видовдеятельности, наличие механизмов стимулирования преподавателей истудентов).Таким образом, на основании приведенных выше положений омногофункциональном механизме социализации студентов в системе ВПО,некоторыхчастных(социологическому,замечанийирекомендацийпедагогическому,посопровождениювоспитательному)процессасоциализации, а также показательных условий оптимизации этого процессаможем предложить схему (комплекс мероприятий) процесса социализациистудентов в высшей школе.При подготовке студентов базового уровня (1-го уровня) высшегообразования («бакалавриата») и следующего уровня подготовки – 2го уровня («специалитет», «магистратуры») организационно-управленческоеобеспечение учебно-воспитательной работы осуществляют следующиеподразделения, должностные лица, ППС, студенты.1691.
Совет по воспитательной работе ВУЗов (именно этот орган отвечаетвсейсовокупностинаправленности,выделенныхиндивидуализации,прогностичности,системностинамипринципов:коммуникативности,(см.параграф 1.2.),социальнойсубъектности,определяющихоптимальную социализацию студентов; далее представленные субъекты вразной мере отвечают реализации перечисленных принципов) координируетработу структурных подразделений, выполняет функции:– рассматривает, утверждает планы, отчеты подразделений;– вырабатывает рекомендации по совершенствованию, согласованиюдеятельностиподразделений,общественныхорганизацийивсейвоспитательной системы вуза в комплексе;–взаимодействуетсорганамигосударственнойвласти,ответственными за реализацию молодежной политики; привлекает молодежьк работе муниципальных и региональных структур.Для изучения степени удовлетворенности студентов (потребителейобразовательных услуг) содержанием, формами, методами, средствамиучебно-воспитательной работы в рамках деятельности социологическихнаучно-исследовательских подразделений ВУЗа (например, социологическихлабораторий)информацииможет–бытьрегулярноеосуществленвконцемониторинг.учебногогодаМетодсборакомпьютерноеанкетирование студентов (начиная со студентов 2-го курса обучения«бакалавриата»использованиемиспользованиемизаканчиваягнездовоймодуля«магистрантами»,выборки«специалистами»)500 студентовРоcаккредагенстваврежиме(например,online).ссПопоказателям: организация и проведение внеучебной деятельности в вузах вцелом, влияние мнения студентов на составление плана внеучебной работы,адекватность системы поощрения студентов, специальная профилактическаяработа, работа кураторов, уровень информационного обеспечения вузов ит.
д.170Диагностика деятельности ППС (с учетом изучаемых проблем –использованиеразличныхинновационныхсоциально-педагогическихтехнологий интерактивной направленности; наличие в практикуемыхучебных программах нравственных, психолого-педагогических аспектовпрофессиональной деятельности будущих специалистов; наличие разработокспециализированных курсов, дисциплин; наличие культурологического,регионального компонентов и др.) осуществляется в течение семестраметодамиэкспертной оценки, самооценки, анкетирования студентов.Информацияаккумулируетсявбазесоциологическойлабораториифакультета (ВУЗа), данные представляются в рейтинге деятельностипреподавателя.2. Также для координации и организации воспитательной и внеучебнойработы должны быть введены должности заместителей деканов повоспитательной работе.
Непосредственное руководство воспитательнойработой выполняют проректор (или методист по воспитательной исоциальной деятельности).3. В течение первых двух курсов обучения (уровня подготовки«бакалавриат» и «специалитет») за академическими группами, на основаниираспоряжениядекановфакультетов,попредставлениюзаведующихкафедрами, должны закрепляться кураторы из числа ППС. Основныенаправления работы:– ознакомление студентов с организацией учебного процесса, Уставомвуза, Правилами поведения в общежитии, внутреннего распорядка, правамии обязанностями студентов;– создание сплоченного коллектива, формирование актива группы,проведение работы по адаптации студентов к вузовской системе обучения;содействие привлечению к исследовательской работе и развитию различныхформ студенческого самоуправления;–поддержаниекоммуникациисзаведующимипреподавателями о проблемах и успехах студентов группы.кафедрами,171Эффективность работы кураторов определяется на основе информации,представленной самими кураторами в планах работы и отчетах одеятельности за семестр.
Индикаторами качества являются показатели: ростдоли студентов с высоким уровнем успеваемости; доля студентов-участниковтворческих конкурсов, соревнований, конференций на факультете, в ВУЗе идалее; отсутствие/снижение дисциплинарных нарушений.Каждый семестр силами социологических научно-исследовательскихгрупп (социологических лабораторий) проводится анкетирование студентовна предмет оценки деятельности соответствующих кураторов. Далее наоснове суммирования информаций экспертной оценки и оценки студентовопределяется качество работы кураторов.4. Начиная с 3-го курса («бакалавриата», «специалитета») и напротяжении всего срока подготовки студентов по программе «магистратура»акцент смещается на студенческое самоуправление.
Студенческий совет(может быть группы, курса, факультета, ВУЗа) – основное звено встуденческомпроцессасамоуправленииобразования,необходиморганизациидляоптимизациивнеучебнойусловийдеятельностиивзаимодействия между студентами, преподавателями, сотрудниками. СоставСтудсовета ВУЗа может быть представлен: делегатами землячеств ВУЗа(филиалов ВУЗа), отделений общероссийских молодежных объединений,студенческихнаучныхобъединений,советаобщежитий,культурно-досуговых центров (творческих и игровых коллективов), пресс-центра,спортклубов, студенческих отрядов (трудовых, поисковых, охраны порядка,волонтерских и др.).
Также может быть создана Школа актива на основаниипроцесса формирования группы-детерминатора (тренажера лидерства).Предлагаемые направления деятельности студсовета:– информационное – поддержка и развитие каналов коммуникации,поиск наиболее эффективных и доступных;– организационное планирование, организация и управление работойстуденческих объединений ВУЗа;172– культурно-досуговое – участие в подготовке и проведениикультурно-массовых мероприятий; создание студенческих турклубов сактуальной целью приобщения студентов к регулярным занятиям активнымиформами внутреннего туризма; создания и организация деятельноститворческих коллективов, участие в творческих конкурсах; организациявыставок; эстетическое воспитание зрительской аудитории; организациясвободноговременистудентовсцельюформированияопытасодержательного общения, расширения культурного кругозора; укреплениекультурных связей между молодежными коллективами филиалов вуза;– интеллектуальное – организация научной работы студентов, участиев научно-практических конференциях, интеллектуальных играх, содействиев получении грантов;– гражданско-патриотическое – проведение цикла бесед по вопросамобщественно-политической сферы государства; формирование гражданскойпозициичереззнаниеиуважениезаконов;участиестудентоввторжественных мероприятиях, приуроченных к знаменательным датам исобытиям из жизни государства, региона, города;– социальное – по ходатайству о предоставлении специальных услуготдельным категориям студентов.Мониторинг работы студенческих советов факультетов ВУЗов можетбытьосуществленсоциологическойлабораториейфакультета,ВУЗа.Количественные показатели оценки: 1) численность и доля студентов вобщем контингенте студентов, которым была оказана поддержка из ресурсовстудуправления, а также численность и доля студентов, вовлеченных встуденческиеобъединенияиорганизации;2) числомероприятий,организованных студсоветом с экспертной оценкой их эффективности;3) количество городских, региональных, федеральных, международныхмероприятий, в которых участвовали органы студуправления; 4) числотекущих задач, находящихся на контроле студенческого самоуправления ирешаемых консенсуально с администрацией ВУЗа и др.173На основе анализа полученной в ходе мониторинга информацииадминистрации ВУЗов необходимо отслеживать уровень полномочий(расширяющийся, сокращающийся) в зависимости от наличия реальныхспособностей студентов выполнять различные управленческие функции.Степень делегирования полномочий должна быть связана с проверенной,подтвержденной способностью и навыков студентов к социальномуменеджменту.Относительносоциализационныхдостиженийстуденческихакадемических групп (для всех курсов и всех уровней обучения)студенческийсоветинститута(факультета)можетприучастиипреподавателей, куратора, сотрудников социологической лаборатории,отслеживать следующие направления развития.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
