Диссертация (1148081), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Для учителей очень важна позиция администрацииобразовательных учреждений, ибо важно создать благоприятную, творческуюатмосферу в коллективе.Одним из самых болезненных вопросов в системе образования - этозаработнаяплатаучителей,котораяостаетсянедостаточноадекватнойзатраченным усилиям и сложности работы.Таблица 22Удовлетворены ли Вы заработной платой?Оценкасовсем не доволен (а), хочу уволитьсяне доволен (а)вполне доволен (а)очень доволен (а)затрудняюсь ответить%1467982Предсказуемо, что учителя недовольны оплатой труда; чтобы житьдостойно в материальном плане, они вынуждены брать большой объем работы,давать частные уроки, трудиться на износ, что негативно влияет на качествопреподавания и воспитания. Особенно страдает воспитательный процесс, так какнасегодняшнийденьневыработаночеткихкритериевконтроля,завоспитательной деятельности, в отличие от образовательной, то учителя чащевсего все свои усилия тратят именно на образовательную деятельность, а навоспитание сил и времени уже не хватает.Такимколичествообразом,внутреннихвсистемеобразованияпроблем,которыефункционирования.159накопилосьзатрудняютзначительноепроцессееВажную роль в развитии нравственного, культурного, интеллектуальногопотенциала молодежи играет и система дополнительного образования.
Черезсистему дополнительного образования активно передается опыт, ценностистаршегопоколения,организуетсяпреемственностьбазовыхдуховно-нравственных ценностей.Дополнительное образование становится все более востребованным всовременном обществе. Эта система образования более свободная, вариативная,личностно ориентированная, она способствует профессиональной ориентации иразвитию таланта молодежи; дополнительное образование направлено не толькона приобщение к труду, но самое главное, на развитие творчества в молодежнойсреде, как важнейшего качества современного общества.
Как отмечаетМинистерство образования Российской Федерации, дополнительное образованиенуждается в очень серьезном внимании и совершенствовании. «Россия - одна изнемногих стран, где обеспечивается бюджетное финансирование организацийдополнительного образования детей в сфере образования, культуры, спорта.Услугами дополнительного образования в настоящее время пользуются 49,1процента детей в возрасте от 5 до 18 лет. Возможность получениядополнительногообразованиядетьмиобеспечиваетсяорганизациями,подведомственными органам управления в сфере образования, культуры, спорта идр.
В утвержденных федеральных государственных образовательных стандартахобщего образования дополнительное образование присутствует как обязательныйкомпонент обучения. Однако в последнее десятилетие уменьшилось числоучрежденийдополнительногохудожественных,образования,хореографическихшколидетскихшколмузыкальных,искусств,детскихоздоровительных лагерей. Число спортивных школ и секций растет, но часто ониориентированы на перспективы перехода в "большой коммерческий спорт".
Рост160участия детей в дополнительном образовании происходит в основном за счетплатных услуг»147.Дополнительное образование неправильно рассматривать как придатокобщего образования; это – вершина детского, юношеского образования,уникальное достижение нашей страны; сегодня дополнительное образование – этоне только образование в сферах культуры, спорта, а все дополнительныепрограммы (языковые, гуманитарные, технические, естественно – научные); вданную деятельность включаются и музеи, и библиотеки, и общественныеорганизации: «…сфера дополнительного образования детей создает особыевозможности для развития образования в целом, в том числе для расширениядоступа к глобальным знаниям и информации, опережающего обновления егосодержания в соответствии с задачами перспективного развития страны.Фактически эта сфера становится инновационной площадкой для отработкиобразовательныхмоделейитехнологийбудущего,аперсонализациядополнительного образования определяется как ведущий тренд развитияобразования в XXI веке»148.Становится совершенно очевидным, что на систему образования сегодняложится огромная ответственность и задача по воспитанию подрастающегопоколения в соответствии с российскими базовыми духовно-нравственнымиценностями, выявление и развитие талантливых, одаренных молодых людей, но вто же время средняя школа не в состоянии удовлетворить все запросы общества,семьи, ребенка в сфере образования и воспитания, так как это классно – урочная,потоковая система массового образования.
Дополнительное образование болееиндивидуально выстраивает образовательную траекторию, оно менее формально,там создана атмосфера сотрудничества и в более личностной, доверительнойобстановке передаются базовые ценности, формируется мировоззрение молодогоГосударственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020годы. URL: http://window.edu.ru/resource/823/76823 (дата обращения 09.11.2014)148Концепцияразвитиядополнительногообразованиядетей.URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_168200/ (дата обращения 16.12.2014)147161человека, передается опыт. «В постиндустриальном обществе, где решены задачиудовлетворения базовых потребностей человека, на передний план выдвигаютсяценности самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности.Применительно к образованию это означает переход от задачи обеспечениядоступности и обязательности общего, "массового" образования к задачепроектирования пространства персонального образования для самореализацииличности.
Образование становится не только средством освоения всеобщих норм,культурных образцов и интеграции в социум, но создает возможности дляреализации фундаментального вектора процесса развития человека, поиска иобретения человеком самого себя.
Отказ государства от решения этой задачиможетпривестикрискамстихийногоформированияидентичностивпериферийных (субкультурных) пространствах социализации»149.В конструировании индивидуального образовательного пространства итраектории ведущую роль играет дополнительное образование, значение которогоповышается в современных условиях. Считаем важным проанализироватьпрограмму воспитательной системы учреждения дополнительного образованиядетей.С 2001 года в Нижнем Новгороде Дворцом детского творчества им.
В.П.Чкалова реализуется программа воспитательной системы мега-проект «Мывместе»150. Задача данной программы – это создание единого воспитательногопространства в Нижнем Новгороде, дать возможность каждому ребенку принятьучастие в мероприятиях и секциях дворца, а результатом программы должен статьличностный рост ребенка.В данной программе можно выделить шесть проектных линий воспитания:Концепцияразвитиядополнительногообразованиядетей.URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_168200/150См.: Мега-проект "Мы вместе". URL: http://www.ddt-chkalov.ru/?q=taxonomy/term/15 (датаобращения 25.12.2014)1491621.
Во славу Отечества» – гражданское и патриотическое воспитание,развитие гражданской ответственности личности, военно-патриотическое инравственное воспитание.2. «В интересах ребенка» – семейное воспитание, развитие воспитания всистеме образования, повышение влияния воспитательной среды МОУ по местужительства на успешную социализацию и интеграцию детей в социуме.3. «Чудеса своими руками» – поддержка и развитие системы трудовоговоспитания, технического и декоративно-прикладного творчества учащихся,спортивно-технических видов, поддержка детей в процессе жизненного,профессионального самоопределения, в осознании ими общественной и личнойзначимости труда, перспектив своего участия в нем.4.
«Будущее России» – воспитание активной гражданской позицииучащихся,развитиеиподдержкадетскогообщественногодвижения,ученического самоуправления, развитие системы поддержки исследовательскойдеятельности учащихся.5. «Душа России» – художественно-эстетическое воспитание детей,формирование ценностного отношения к культурному наследию народов России,пропаганда лучших образцов мировой культуры, развитие и поддержкаразличных направлений детского творчества: театрального, музыкально-хорового,художественно-изобразительного,исполнительского,танцевальноговидовискусства.6. «Несущие радость» – содействие здоровому образу жизни детей иподростков, формирование культуры здоровья, экологическое воспитание,формирование экологической культуры детей, комплекса экологических знаний,бережногоотношениякприроде,практическихнавыковэкологическойдеятельности.
Особенностью данной программы является масштабность поохвату детей (дети со всего Нижнего Новгорода) и то, что она являетсявсесторонней, эта программа затрагивает все аспекты развития личностиподростка.Мега–проектспособствует163трансляциибазовыхдуховно-нравственныхценностейотстаршегопоколениямолодому,такихкакобщественно полезный труд, творчество, патриотизм, семья. Программа так женаправлена на выявление и развитие лидеров в молодежной и подростковойсреде.Всистемедополнительногообразованиядетей,кромепроблемфинансирования, низкой заработной платы, которая ниже чем в среднемобразовании (по данным Росстата на 2013 год в Российской Федерации 20664рубля)151, наметилась определенная диспропорция, представленная в таблице 23 итаблице 24152.Таблица 23Основные показатели деятельности образовательных организацийдополнительного образования, реализующих дополнительныеобщеобразовательные программы для детей2000образовательных 8699дополнительногореализующих200588762010853120117902201283862013104621709183922102449264527465823555553705328527052237905,88443,78083,37853,47976,58881,6866,21097,31455,71674,31782,41860,6Числоорганизацийобразования,дополнительныеобщеобразовательные программыдля детей (по данным Минобра)Числодетско-юношескихспортивных школ (по даннымМинспорта)Число детских музыкальных,художественных,хореографических школ и школискусств (по данным Минкульта)Численностьучащихсяобразовательных организацийдополнительногообразования,реализующихдополнительныеобщеобразовательные программыдля детей, тыс.
челЧисленность учащихся детскоюношеских спортивных школ,тыс. чел.См.: Образование в Российской Федерации: 2014: статистический сборник. – Москва:Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2014. С. 291-292152См.: Там же. С. 143151164Численность учащихся детских 1284,5музыкальных, художественных,хореографических школ и школискусств, тыс. чел.1280,91433,01446,61442,51458,6Таблица 24Число образовательных организаций дополнительного образования,реализующих дополнительные общеобразовательные программы длядетей, по видам образовательной деятельности (по данным МинобрнаукиРоссии)ВсегоВ том числе:работающие по всем видамобразовательной деятельностиХудожественныеэколого-биологическиетуристско-краеведческиеТехническиеСпортивныевоенно-патриотические и спортивнотехническиеДругие20008699200588762010853120117902201283862013104623577365436833392348736313714673355702968112418445331536307289780331256327276010175631324730524801078962822322872582901909269210261324585299331293302530852Из таблицы 23 видно, что на фоне значительного роста детско-юношескихспортивныхшкол,сокращаетсячисломузыкальных,хореографических,художественных школ и школ искусств, которые относятся к ведениюМинистерства культуры.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
