Диссертация (1148081), страница 28
Текст из файла (страница 28)
М. Кондаков, В. А. Тишков ― М.: Просвещении, 2009. С. 11138146гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российскиерелигии, искусство и литература, природа, человечество)142.Результатом деятельности образовательных учреждений должна статьличность, в которой сформирована культура: личностная, семейная и социальная,наполненная базовыми национальными ценностями.Одна из главных задач каждого образовательного учреждения – создатьусловия для всестороннего развития личности, благоприятную воспитательнуюсреду, ее можно создать только в сотрудничестве с учениками, семьямиучащихся, общественными организациями.Какимвоспитательнымпотенциаломобладаетсовременнаяобразовательная система?1.
Школа способна помогать родителям воспитывать подрастающеепоколение через просвещение родителей, родительский лекторий, ликвидацияпедагогической некомпетентности, тематические родительские собрания. Сегодняв школу приходят дети, родители которых воспитывались в 90-е годы, в тяжелыхматериальных, социальных условиях, в ситуации аномии, аберрации, девиации,ценностнойкатастрофы.Чтобынеполучитьтиражированиеобразцов,сформированных в 90-е годы, необходимо вооружить родителей позитивнымипримерами правильного воспитания. Помочь им сформировать достойногочеловека, поставить заслон распространению девиации и аберрации.
Обществостоит перед сложнейшей задачей минимизировать последствия ценностнойкатастрофы 90-х годов. В данном направлении должны работать и классныеруководители, и администрация школы, и школьные психологи. В масштабахстраны должны быть созданы информационные ресурсы для родителей,оказывающие консультативную помощь по вопросам воспитания.2. Особая воспитательная миссия возложена на классных руководителей.Тесный союз родителей, детей и классного руководителя позволяет добитьсяКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я.
Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков ― М.: Просвещении, 2009. С. 18-19142147очень высоких воспитательных и образовательных результатов. Классныйруководитель взаимодействует с учащимися класса, родителями, учителями, онтакже изучает свой класс, наблюдает за поведением и деятельностью учеников,корректирует их поведение и образовательную деятельность. Важны не толькомероприятия, которые он проводит, но и беседы, личные качества, жизненныепозиции, которые он воспитывает в учениках. Организационным ядромвоспитательнойдеятельностиклассногоруководителядолжнастатьвоспитательная система класса.Важно, что учителя одни из немногих, кто активно передает базовые(фундаментальные) духовно-нравственные ценности молодому поколению.Таблица 15Какие качества Вы (передавали) воспитывали в своих учениках?КачестваПатриотизмТрудолюбиеЦенность здоровьяДоброУважение к старшимТворчествоДружбаСправедливостьЦелеустремленностьТолерантностьЖертвенностьСпорт%655853454236353224222018Как видно из таблицы, передаются молодым такие ценности, какпатриотизм, трудолюбие, ценность здоровья, добро, уважение к старшим,творчество и т.д.
Учителя – это важнейший резерв носителей базовых(фундаментальных) ценностей нашего общества, более того они активнотранслируют их, прививают молодым, а система образования стала одной изнемногих преград, которая не дает нашему обществу окончательно скатиться вбезнормие, и может помочь выйти из сложившегося ценностного кризиса.148Важно, что учителя не только передают молодежи в данные ценности всилу своих должностных обязанностей, но при сравнении таблицы 2 и 17становится очевидным, что они являются носителями этих ценностей, ихполностью разделяют, живут руководствуясь ими.3. Современная школа создаёт условия для раскрытия и развитиятворческих способностей личности (воспитание творчеством): школьные театры,школьные газеты, стенды, которые делаются руками детей, классные уголки,школьные хоры, кружки, клубы; таким образом прививается любовь к труду итворчеству.4.
Школа располагает специфическими способами воздействия наличность ребенка через воспитание коллективными творческими делами, т.е.общешкольные мероприятия, игры, концерты; данные мероприятия сплачиваютучащихся, способствуют созданию общешкольного коллектива, воспитываютколлективизм и причастность к общему делу, ответственность.5. Воспитание лидеров – остается одной из важнейших задач образования.Опыт лидерства приобретается в юности.
Вектор лидерской энергии должен бытьположительным, общественно полезным; достигнуть это возможно только черезвоспитание. Достаточно активно действуют школьные советы старшеклассников,под контролем администрации они берут на себя функции организации икоординации школьной жизни, ответственность за младших и отстающихучеников. Необходимо воспитывать в детях чувство ответственности за Родину,за все, происходящее в обществе; чувство причастности к общему делу.6. Важным инструментом в реализации воспитательного потенциалаявляютсяпартнерскиеотношениясобщественнымиорганизациями,сорганизациями ветеранов ВОВ и Российским союзом ветеранов Афганистана,встречиспочетнымижителями;лекции,концертыэтихорганизацийвоспитывают патриотизм. Молодые люди нуждаются в примерах геройскогоповедения,достойныхориентирах.Сотрудничествосмедицинскимиорганизациями позволит бороться с вредными привычками среди школьников.1497.
Совершенно очевидно, что современное воспитание строится напринципах уважения людей всех национальностей, живущих в стране, всехрелигиозных конфессий.8. Современная школа не воспринимается вне контекста партнерскогосотрудничества с родителями; данные отношения основаны на общих интересахшколы и родителей; позитивный настрой родителей и сотрудничество сколлективом педагогов возможно только тогда, когда школа включает родителейв совместную деятельность еще в начальной школе, когда они наиболее активны.Именно сотрудничество двух социальных институтов – семьи и образования –способно сегодня обеспечить воспитание личности на основе базовых духовнонравственных ценностей нашего общества.Грамотно выстроенный в образовательном учреждении воспитательныйпроцесс способен обеспечить всестороннее развитие личности на основепреемственностибазовыхдуховно-нравственныхценностейроссийскогообщества.
Организационным ядром воспитания в образовательных учрежденияхявляется программа воспитательной системы школы.Считаем необходимым более наглядно показать потенциал современнойобразовательной системы через анализ имеющихся программ воспитательныхсистем нескольких учреждений общего образования Нижнего Новгорода.Представленный опыт важен особенно в свете перехода к ФГОС второгопоколения, в котором вопрос воспитания – один из основных.В МБОУ СОШ № 181 существует воспитательная программа «Новоепоколение».
В рамках программы школа исследует психолого-педагогическоесостояние детей и семей оказывает консультативную и психологическую помощь.По результатам исследования координируется план работы школы, мероприятия.Для родительского просвещения по вопросам воспитания создан клуб «Отцы идети», «Молодая семья», где не только просвещают теоретически, но проводят имастер-классы, тренинги. Для профилактики асоциального поведения созданапрограмма «Спектр», для профилактики социального неблагополучия, сиротства150действует проект «Притяжение», реализуется проект совместной досуговойдеятельности учащихся «Мы вместе», воспитательный проект «Азбука этики»,проект «Исследователи».
Для старшеклассников работает «Школа будущейсемьи». Таким образом, мы видим пример создания в образовательномучреждениисовременнойвоспитательнойсистемы.Онадолжнабытьразнонаправленной, охватывая все группы детей. Многие школы создаютшкольные театры, газеты, что также дает возможность воспитывать детей.Интересен опыт работы МБОУ гимназии №184 Ленинского района. Вгимназии большое внимание уделяется созданию условий для активизацииличностного,потенциаладуховногосемьи,ростаучащихся,формированиюповышениюгражданскоговоспитательногосамосознания,правовойкультуры.
Также активно в деятельности школы принимают участие родители,действует родительский комитет, совет отцов, «родительский университет».Реализована программа школы полного дня, соответственно определенныеподпрограммы: «Мы – вместе» (фестивальное движение), «Право выбора»(профилактика асоциального поведения), «Шаг в будущее», «Здоровье», «Школабудущих родителей».В МБОУ СОШ №115 реализуется программа «Счастливая семья». Цельпрограммы – совершенствование взаимодействия взрослых и детей дляформирования культурно-нравственных ориентиров и отношения к семье как кценности.На сегодняшний день определены несколько направлений программы:1.
Просвещение – открыта «Школа для родителей» (родительскийлекторий, тематические родительские собрания, индивидуальные беседы)2. «Реклама» - печатные издания школы, такие как информационныйвестник классного руководителя, школьная газета «Ювента», портфолиоклассного коллектива (отражение всей деятельности класса), классные уголки.3. Творчество – воспитание творчеством, передача через творчество опытастарших, и духовно-нравственных ценностей. Привлечение родителей в школу151для совместного творчества с детьми, творческого взаимодействия. Созданысемейный клуб «Любава», конкурс «А, ну-ка, бабушки», дает возможностьпривлечь к участию в школьной жизни старшее поколение и передать молодымих опыт и духовные ценности.Школа создает условия для общения семьи и детей, и организованновыстраиваетвоспитательныйпроцесс,укрепитьсемью,получитьопытвыстраивания семейных отношений.МБОУ СОШ №91.
В школе действует воспитательная система, Советстаршеклассников. Реализуются коллективные творческие дела. Хотелось бывыделить развитую систему дополнительного образования, в школе работают 13объединений,художественной,эстетической,спортивной,военно-патриотической, туристско-краеведческой направленности. Важно отметить, чтодиректором школы Богдановым И.М. в 1993 году была организована детская имолодежная общественная организация «Русский Союз Скаутов», задача которой– воспитать достойного гражданина России и привить навыки развивающейинициативы, организаторских способностей, ответственности и возможностипринимать самостоятельные решения, способности направлять свою деятельностьна пользу общества. Подобная организация существовала с 1907 года вРоссийской империи.Из представленных программ видно, что определенный опыт трансляцииценностей от старшего поколения молодому, через школу, через совместнуюдеятельность педагогических коллективов, родителей и учеников есть, и ондостаточнопродуктивен.Необходимоотметить,чтодалеконе каждоеобразовательное учреждение реализует данные программы.На вопрос существует ли в Вашем образовательном учреждениипрограмма воспитательной системы? положительный ответ дали только 32%опрошенных учителей.
Отметим, что не в каждом образовательном учреждении,где такая программа формально существует, она реализуется на практике иучителя о ней знают.152У учителей, давших положительный ответ на вопрос о наличии программывоспитательной системы в их образовательном учреждении, мы дополнительноспросили о содержании программы, важно выявить воспитательные направления,которые реализуются в контексте программ.Таблица 16Какие основные направления воспитательной системы Вашегообразовательного учреждения Вы можете выделить?НаправленияСпортивноеИскусствоСамоуправление (воспитание активистов)ПатриотическоеЕстественно-научноеТехническое%6318511281При анализе таблицы становится заметна определенная тенденцияпреобладания спортивного направления и молодежного самоуправления; однакотревожит, что такие важнейшие для нашей страны и общества направлениявоспитания, как естественно-научное, техническое и патриотическое реализуютсяв образовательных учреждениях очень редко, что не дает возможность раскрытьполностью потенциал молодежи, в том числе и научный.Считаем необходимым выделить факторы, ограничивающие возможностиреализации потенциала современной системы среднего образования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
