Диссертация (1148081), страница 29
Текст из файла (страница 29)
В первуюочередь, это факторы социально-экономического характера. На протяжениипоследнего десятилетия мы наблюдаем сокращение числа образовательныхучреждений, особенно в сельской местности. По данным Государственногокомитета статистики на 2000 год в Российской Федерации насчитывалось 66,4тыс. образовательных учреждения, в том числе в городах и поселках городскоготипа 21,3 тыс., в сельской местности 45,1 тыс. средних образовательныхучреждений (без учета вечерних (сменных) общеобразовательных организаций),то к 2014-2015 годам число общеобразовательных учреждений значительносократилось до 43,2 тыс. (из них городских и в поселках городского типа 17,3 тыс.153школ), резко, практически в два раза, сократилось число сельских школ до 25,9тыс.143Безусловно, важно качество образования, а не количество образовательныхучреждений, но часто в небольших городах и особенно в сельской местностишкола является центром просвещения и воспитания, и закрытие образовательногоучрежденияосложняетпроцессвоспитания,преемственностидуховно-нравственных ценностей молодым поколением.Актуальной проблемой системы образования является сокращение числапедагогических работников.
По данным Росстата, с 2010 по 2013 год численностьпедагогических работников в Российской Федерации сократилось более чем на 20тыс. человек с 1053,0 тыс. учителей (2010 год) до 1031,7 тыс. (2013 год), вНижегородской области за тот же период численность учителей сократиласьровно на одну тысячу человек с 21,1 тыс. до 20,1 тыс. человек144. Сложившаясяситуация крайне негативна, из школы уходит старшее поколение учителей,именно то поколение, которое могло воспитывать учеников в соответствии с темибазовыми духовно-нравственными ценностями нашего общества, носителямикоторых они и были.
Более того, в системе образования наблюдаетсядиспропорция по причине того, что долгие годы молодые люди, выпускникипедагогических ВУЗов не приходили работать в школу, встал вопрос кадровойпреемственности. Старшее поколение учителей не смогло воспитать молодоепоколение педагогических работников, передать им свой опыт. Кадроваяпроблемаостанетсясдерживающимфакторомреализациипотенциалаобразования в ближайшие годы, так как в среднем 22% работающих в школеучителей - это люди пенсионного возраста, а по таким важнейшим предметам какЧисло государственных и муниципальных общеобразовательных организаций. URL:http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/obraz/o-obr1.htm (дата обращения 20.08.2015)143РегионыРоссии.Социально-экономическиепоказатели.2014.URL:http://www.gks.ru/bgd/regl/b14_14p/IssWWW.exe/Stg/d01/05-09.htm (дата обращения 22.08.2015)144154математика, физика, химия (т.е. по тем направлениям, отраслям, где наша странануждается в технологическом прорыве) до 31,5% работников – пенсионеры145.Одной из основных причин, не позволяющей в полной мере раскрытьпотенциал современной школы, является низкая заработная плата в системеобразования.Несмотрянаданныеофициальнойстатистики,котораядемонстрирует ежегодный рост средней заработной платы в системе среднегообразования, которая на 2013 год составляла 23458 рублей, (в Нижегородскойобласти 19957 рублей)146 она не учитывает ту нагрузку, которую учителявынуждены брать, чтобы получать приведенную статистикой заработную плату.В последние годы наметилась тенденция увеличения требований к учителям поотчетности, ведению электронной документации, папок личностного ростаучеников, прохождения аттестации в новой форме.
При такой нагрузке учителямне хватает сил и времени на полноценную воспитательную деятельность ипередачу базовых духовно-нравственных ценностей ученикам. Компенсации жеза классное руководство не превышают 1200 рублей в месяц. Наметившаясядиспропорция между размером оплаты труда и объемом работы не даетвозможности обновлять педагогические коллективы достойными кадрами,удерживать уже имеющихся работников, а как следствие - проводитькачественную образовательную и воспитательную работу в школе.Можно сделать вывод, что проблемы социально-экономического характеразначительно ограничивают воспитательный и образовательный потенциалсовременной школы, и в ближайшей перспективе негативные последствия будуттолько нарастать.Кромепроблемсоциально-экономическогохарактера,необходимовыделить и другие ограничения передачи базовых духовно-нравственныхценностей молодому поколению. На наш взгляд, существенным ограничениемявляется отсутствие организационного ядра воспитания.
Если до 1991 годаСм.: Образование в Российской Федерации: 2014: статистический сборник. – Москва:Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2014. С. 115146См.: Там же. С. 143-149145155существовало такое ядро в виде пионерской и комсомольской организаций ивоспитание проходило во многом еще и на макроуровне в масштабах страны,всего общества, то сегодня мы видим, что воспитание ушло на микроуровень –школа и семья. Пионерская и комсомольская организации курировали воспитаниемолодежи на школьном и студенческом уровнях, участвовали в формированииценностей и идеалов, норм морали.
Переход с макро на микроуровень –негативное явление. Сегодня школа пытается заполнить этот вакуум, взять насебя обязанности, задачи, которые раньше выполняли означенные намиорганизации.Многиеучителяположительноотносятсяксуществовавшиморганизациям. Обратившись к таблице 17, мы увидим, что 66% учителей считалиполезной и важной деятельность таких организаций, их благотворное влияние намолодое поколение.Таблица 17.Существует мнение, что в период до 1991 года молодежь была болееорганизованна, благодаря существованию пионерских, комсомольскихорганизаций.
Разделяете ли Вы такое мнение?МненияДаНетЗатрудняюсь ответить%66322Более того, из таблицы 18 видно, что 59% опрошенных считают опыттаких организаций важным и необходимым в современной воспитательнойдеятельности, 25% считают, что деятельность данных организаций в современныхусловиях была бы не актуальна, негативно относятся 9% и 4 % противвмешательства каких-либо общественных организаций в воспитательный процесс.В целом же учителя понимают, что на уровне школы выработать действительноэффективную воспитательную систему достаточно сложно.156Таблица 18Как вы считаете, насколько эффективно они действовали и необходимо лиучитывать их опыт? Необходимо ли создавать подобные организациисегодня?МненияДействовалиэффективно,опытнеобходимоучитыватьДействовали эффективно, но сегодня их опыт неактуаленДействовали не эффективно, но общественныедетские и молодежные организации должныдействовать активноНет, не эффективно, общественные молодежныеорганизации недолжны вмешиваться в процессвоспитанияЗатрудняюсь ответить%5925943Так же важно отметить следующее ограничение воспитания современноймолодежи – негативная информационно-коммуникативная среда.
В условияхсреды, в которой нет государственной идеологии, незначительное количествосовременных патриотических фильмов, телепередач, обилие низкосортнойтелевизионной и радио продукции, достаточно тяжело воспитывать молодоепоколение в духе патриотизма, приверженности к труду и другим базовымдуховно-нравственным ценностям.Условиемвысокогокачествавоспитательнойиобразовательнойдеятельности является удовлетворенность учителя условиями труда, заработнойплатой, содержанием и моральной оценкой своего труда.Таблица 19Удовлетворены ли Вы организацией учебного процесса в Вашемобразовательном учреждении (нагрузка, расписание и т. д.)?Оценкаочень доволен (а)доволен (а), но нагрузка очень большая;затрудняюсь ответить;не доволен (а);совсем не доволен (а), так работать нельзя.%21545119157Из таблицы 19 видно, что учителя в целом удовлетворены организациейтруда, но тревожит то, что они вынуждены брать большую нагрузку (большоеколичество часов), чтобы получать приемлемую заработную плату, что приводитк ухудшению качества преподавания и воспитания, у учителей не остаетсявремени на внеурочную работу, воспитательную деятельность, подготовку курокам, повышение квалификации.Таблица 20Удовлетворены ли Вы содержанием труда?Оценкаработа нравится;работа очень нравится, реализую в ней все своиспособности;затрудняюсь ответить;работа не очень нравится;работа совсем не нравится, ищу другую%462218104Учителя чаще всего удовлетворены содержанием труда, большинствуработа нравится.
Не удовлетворены содержанием труда 14% опрошенныхучителей; обратим внимание на то, что 18% затруднились ответить. Этообъясняется тем, что школа сегодня динамично меняется, вводятся новыестандарты, программы, растут требования к учителям. Многим педагогическимработникам старшего поколения тяжело перестраиваться, они не принимаютнововведения; существует протест, отторжение нового.
Отсюда часто негативнаяоценка содержания труда и низкая удовлетворенность.Для учителя, как человека занимающегося творческой деятельностьюочень важна моральная оценка труда со стороны коллег и администрации,учащихся и родителей.Таблица 21Удовлетворены ли Вы моральной оценкой своего труда?Оценкаменя очень ценят коллеги и администрация;меня достаточно ценят, я вполне удовлетворен (а)меня недостаточно ценят, я заслуживаю158%184127большегозатрудняюсь ответитьменя так низко ценят, что я хочу уволиться12259% учителей удовлетворены оценкой их труда, 29% не удовлетворены,12% затруднились с ответом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
