Диссертация (1148075), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Новая грамотность и новая неграмотность двадцать первого столетия // Непрерывноеобразование: XXI век. - №2. – 2013. – C.2-7.111условия успешного функционирования человека в технологически насыщеннойсреде. Грамотный человек в ХХI веке – категория, трактуемая как способностьприменятьсовременныетехнологическиесредствавповседневнойипрофессиональной сферах, умение находить, обобщать, анализировать иуправлять информацией в постоянно усложняющихся условиях современнойжизни, а также способность кумулятивно воспроизводить когнитивные навыки поосвоению новых технологий.
В этом смысле перманентная адаптации ктехнологическим изменениям образует качественно новое свойство личности вусловиях современности, обозначаемая нами как «ИКТ-компетенция».Роль ИКТ-компетенций как фактора развития человеческого капиталаотражено в результатах исследования, проведенного в 2012 году Институтомразвития информационного общества87. В частности, описывается значениенавыковнаселенияпоиспользованиютехнологийвпрофессиональнойдеятельности, что обеспечивает социально-экономический эффект в развитиирегиона и формирует условия по развитию информационного общества. Порезультатам опроса, проведенного в рамках исследования, удалось выявитьустойчивуюкорреляциюмеждуразвитиемнавыковиспользованиясоответствующих информационно-коммуникационных ресурсов и качествомжизни населения.В исследовании фиксируется особая роль институционализированной формыактуализацииИКТ-компетенций,реализуемойпосредствомобучениянаспециальных компьютерных курсах.
В частности, доказывается, что подобнаяформа является наиболее эффективным способом развития компетенций увзрослогоповышенияработающегонаселения. Благодарякомпьютерныхзнаний,53%обучению пореспондентовпрограммамсмоглиполучатьинформацию услуги через Интернет, 44% признались, что полученные навыкиспособствовали дистанционной коммуникации с друзьями и родственниками.Обучение позитивно повлияло на область профессиональной деятельностиИКТ-компетенции как фактор социально-экономического развития России / Под ред. Ю.Е.
Хохлова,С.Б. Шапошника – М.: Институт развития информационного общества, 201287112респондентов: обеспечило рост производительности труда (30%), а такжеспособствовало поиску новой работы, повышению по службе и возможностиудаленной работы88.Проводимыесегодняподэгидоймеждународныхорганизацийсравнительные исследования позволяют оценить общий образовательный уровеньнаселения, в частности с учетом развития ключевых компетенций, необходимыхчеловеку для жизни в современных условиях. Исследование PIAAC впервые в2010-2013 годах охватило жителей России, наряду с населением государств,входящих в состав ОЭСР.ПреимуществомметодологииPIAACвсравнениисаналогичнымиисследованиями является ее особая прикладная ориентация, направленность наоценку навыков, проявляющихся при повседневной деятельности, решенииактуальных жизненных задач, с которыми индивид сталкивается в процессесоциального взаимодействия с окружающим миром: при покупке товаров вмагазине, изучении документа, поиске нужной информации в Интернете,освоении новой цифровой технологии и т.д.
Подобный ракурс исследованияпозволяет сделать выводы об уровне развития компетенций человека, живущего винформационную эпоху – то есть той самой современной грамотности.Преимуществом исследования также является достаточно широкий охватаудитории – взрослых жителей стран развитого мира (стран ОЭСР), что делаетвозможнымпроведениемеждународныхсравнительно-сопоставительныхисследований и на их основе выявление проблемных точек функционированияобразовательных систем и последующей корректировки стратегий социальнойполитики.Инструментарий PIAAC учитывал показатели компетентности взрослогонаселения в возрасте от 16 до 65 лет с учетом 3-х ключевых индикаторов89:Уровеньграмотности(literacy)-способностьпонимания,интерпретации, оценки письменных текстов, выявления смысла и логики88Там же, с.35.Шляйхер Андреас PIAAC: новая стратегия оценки компетенций взрослых / Вопросы образования.
2010. - №1, с.90 – 115.89113изложения. Помимо печатных текстов, исследование учитывало способностичтения информации в цифровом виде, с учетом навыков навигации погиперссылкам и прокрутки текста.Уровеньсчета(numeracy)-умениеобрабатыватьчисловуюинформацию, обладание навыками поиска, использования, интерпретацииматематических данных в различных ситуациях жизнедеятельности.Способность решения задач в технологически насыщенной среде(problem solving in technology-rich environments) - использование ИКТ прирешении актуальных задач. В основе данного параметра лежит оценкакогнитивных навыков респондентов при решении проблем с использованиеминформационныхтехнологий,способностейсортировкиинформации,определения ее релевантности, выделения наиболее актуальных данных испособностей по их операционализации.Рассмотрим соответствующие показатели при сравнении россиян и жителейстран, входящих в ОЭСР.
Если первые два показателя (уровень грамотности иуровень счета) отразили весьма позитивную картину для России, в итогепревысив средние значения и опередив многие развитые страны, то индексприменения современных технологических средств, в целом, отображает весьмапроблемную ситуацию (См.: Табл.1).Табл. 1 Рейтинг стран по показателю «Способность решения задач втехнологически насыщенной среде»№П/П12345678СтранаЯпонияФинляндияАвстралияШвецияНорвегияНидерландыАвстрияСреднее по ОЭСРСреднеезначениепоказателя2942892892882862862842831149Дания10Чехия11Южная Корея12Германия13Канада14Словакия15Эстония16США17Ирландия18Российская Федерация19ПольшаИсточник: PIAAC Data Explorer283283283283282281278277277276275http://piaacdataexplorer.oecd.org/ide/idepiaac/dataset.aspx.
Дата обращения:09.03.2015По общему рейтингу стран, ранжированных по данному показателю, Россиязанимаетпредпоследнееместо,опережаятолькоПольшу.Приэтомсоответствующий показатель компетенции, измеряемый в специальных единицах,ниже среднего межстранового значения на 7 пунктов (276 у РФ против 283 всреднем по ОЭСР), а отставание от Японии – лидера рейтинга, составляет 18пунктов.
Примечательно, что в верхние позиции рейтинга попали страны,инвестирующие существенный объем средств в программы неформальногообучения взрослых, направленные на актуализацию знаний в сфере современныхкомпьютерныхтехнологий,вчастности,подробнорассмотреннаянамиреспублика Финляндия.Особенно заметна неравномерность исследуемого показателя при анализевозрастных когорт, выявлении значения, применительно к возрасту. Рассмотримсоответствующиерезультатыболееподробно.Сучетомспецификираспределения показателя российского населения нами были условно выделены 5возрастных диапазонов, связанных с возрастом трудоспособности: дотрудовой(16-24 года), ранний трудовой (25-39 лет), средний трудовой (40-49 лет), старшийтрудовой (50-59 лет) и послетрудовой (60-65 лет).
В большинстве стран, равно каки при выделении среднего по ОЭСР значения, наблюдается относительно ровноеснижение индекса в зависимости от возраста респондентов: достигнув пикового115значения в диапазоне 20-29 лет, значение постепенно уменьшается с возрастом,достигая минимума в самой старшей возрастной группе 60-65 лет. То есть, всреднем, чемстарше человек, тем закономернонижеего показатель,характеризующий способность использования современных ИКТ-технологий.Иная ситуация характерна в этом смысле для российских граждан: линиятренда выглядит неравномерно, отображая низкий уровень зависимости междувозрастами и соответствующими показателями.
Пиковое значение достигается ввозрастной когорте 45-49 лет (289 пунктов), при этом опережая соответствующийпоказатель для молодежи в возрасте 16-19 лет и 20-24 года на 6 единиц. Особоостро неравномерность проявляется применительно к средней, наиболеепродуктивной части населения в возрасте от 25 до 44 лет, в которой достигнутыминимальные значения для всего населения трудоспособного возраста.Анализ результатов, распределенных по возрасту респондентов, позволилвыявить группу риска среди российского населения – граждане, находящиеся вдотрудовом и раннем трудовом возрастах, показатели которых существенноотстают от аналогичных средних значений. При этом россияне старше 45 летпродемонстрировалирезультаты,существеннопревышающиепоказателиобследованного населения других государств. На общем фоне особенновыделяется группа в возрасте 45-54 лет, достигшая наивысших результатов средироссиян и существенно превысив средний уровень.Российская молодежь в возрасте 16-24 лет, то есть те, кто на моментпроведения исследования находился в возрасте получения образования, такжеуступает своим сверстникам по показателю уровня использования ИКТ (от 8 до14 единиц).
Еще один важный нюанс – это одинаковые показатели индекса,составляющего 283 единицы для младшей дотрудовой группы (16-19 лет) истаршей (20-24 лет). Остающийся неизменным от возраста к возрасту показательотображает общую негативную ситуацию: в жизненном периоде, когдапроисходитдинамичноеприращениезнаний,уменийинавыков,соответствующие компетенции у молодых людей, по данным исследования, неменяются.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
