Диссертация (1147919), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Теоретико-методологические основы изучениястартового неравенства в студенческой среде1.1 Стартовое неравенство в студенческой средеСтартовое неравенство в студенческой среде как явление невозможнорассмотреть без обращения к более общим феноменам, к которым относятсясоциальное неравенство и социальная стратификация.1. Социальное неравенство и социальная стратификацияСоциальное неравенство – центральная проблема социологическогознания. Оно было выражено в той или иной степени в течение практическивсей истории развития человечества.
В целом весь исторический процессможно рассматривать как непрерывную смену социальных структур,основанных на неравенстве. Следовательно, данное социальное явлениепредставляет собой внутреннюю неотъемлемую характеристику любойсоциальной группы и общества в целом, иначе их существование каксистемы было бы невозможно. Сущность данного социального явлениязаключается в неодинаковом доступе различных категорий граждан, а такжеразличных социальных групп и слоев к дефицитным для общества ресурсам.Вкачествеистоковсоциальногонеравенстваученыевыделяютфизиологические особенности и способности, данные людям от природы,присущие им основные потребности, пол, различные этнические признаки,профессиональную принадлежность, особенности труда и многое другое.Таким образом, социальное неравенство описывает такое положение вобществе, при котором отдельные индивиды или социальные группы имеют«неравный доступ к ограниченным ресурсам материального и духовногопотребления».3В основе социального неравенства лежит тенденция наследованияпозиций - одно из неотъемлемых свойств человеческого общества.
Действиепринципа наследования позиций приводит к тому, что далеко не все3Смирнова Н.В. Социальное неравенство в современном российском обществе: состояние и динамикаизменений. – Краснодар: ИД «ХОРС», 2010. – C.11.14способные и образованные индивиды имеют равные шансы занять властные,обладающие высоким престижем и хорошо оплачиваемые позиции. Этообусловлено тем, что действуют определенные механизмы отбора:1. Неравный доступ к подлинно качественному образованию;2. Неодинаковые возможности получения позиций в равной степениподготовленным индивидам.4Явление социального неравенства закрепляется в том или иномобществе посредством социальных институтов, с помощью которыхсоздаетсяустойчиваясистеманормиценностей,способствующаявключенности индивидов в отношения неравенства.
Важная роль в этомпроцессеотведена«происходитименнонеравноеинститутуобразования,черезкоторыйраспределениекультурныхресурсов,чтообеспечивает поддержание существующего социального неравенства»5.Новый уровень в изучении проблемы социального неравенствасвязывают с введением термина «социальная стратификация».
Введениеданного термина было обусловлено усложнением социальной структурыобществаиусилениемсоциальнойдифференциациинаселения,отражающейся в появлении новых социальных групп, слоев и классов.Анализ данной проблемной области социологии стал возможен толькоблагодаря появлению структурированных методологических подходов.Общепризнано, что основой стратификационной структуры обществаявляется естественное и социальное неравенство людей.
Однако ключевыеразличия в методологических подходах состоят в том, что именно служиткритерием неравенства. Так Карл Маркс в качестве такого критерия выделялправо собственности на средства производства и уровень доходов. МаксВебер добавил к ним социальный престиж и принадлежность субъекта кполитическим партиям и власти. Питирим Сорокин видел основойсоциальной45стратификациинеравномерностьраспределенияправиРадаев В.В., Шкаратан О.И. «Социальная стратификация» - Москва: Аспект-Пресс, 1996 г. – C.46Ильин В.И. Социальное неравенство./ Центр социологического образования ин-та Социологии РАН.
– М.:Из-во «Институт социологии РАН», 2000. – C.110.15привилегий, ответственности и обязанностей в обществе. Сторонникиструктурного функционализма полагают, что главным критерием являетсявыполнение тех или иных социальных функций, которые возложены наопределенные социальные слои в обществе. Несмотря на существованиеразнообразныхопределенийиподходовкизучениюсоциальнойстратификации, все эти подходы объединяет тот факт, что данный терминслужит для описания структуры социального неравенства.6Оба эти понятия неразрывно связаны друг с другом, но при этом междуними существует определенная разница.
Так Нейл Смелзер разделяет этипонятия: «Неравенство – это условия, при которых люди имеют неравныйдоступ к социальным благам. Стратификация же связана со способами, спомощью которых неравенство передается от одного поколения к другому,при этом формируются различные слои общества».7Резюмируя выше написанное, социальная стратификация – «этоиерархическиорганизованнаяструктурасоциальногонеравенства,существующая в определенном обществе и в определенный отрезок времени.При этом социальное неравенство воспроизводится в достаточно устойчивыхформах как отражение ситуации в обществе в целом».8 Также важныммоментом является то, что «для социальной стратификации значимы толькоте неравенства, которые ведут к неодинаковой доступности значимыхресурсов в условиях существенной ограниченности и свидетельствуют осущественной дифференциации в этой области».9На современном этапе развития общества социальное неравенство,затрагивающее самые разнообразные сферы его жизни и проявляющееся в6Ильин В.И.
Социальная стратификация – Сыктывкар: Издательство СГУ, 1991 – C.14-157Смелзер Н. Социология: пер. с англ. – М.: Феникс, 1994 г. – C.2748Ильин В.И. Социальная стратификация – Сыктывкар: Издательство СГУ, 1991 – C.14-159Тихонова Н.Е. Социальная структура России: теории и реальность - М. Новый хронограф: Ин-тсоциологии РАН, 2014. – C.10.16многообразии различных форм, является определяющей проблематикойсегодняшней социологии. 102. Социальное неравенство и доступность образованияРазвитие взглядов на социальное неравенство неразрывно связано синститутом образования, в рамках которого, как уже ранее отмечалось,происходит распределение одного из наиболее важных дефицитных ресурсовобщества – знаний. Однако философы и ученые по-разному видели рольсистемы образования в процессе формирования социального неравенства, атакже влияние социального неравенства на доступность качественногообразования.Еще Платон в своем трактате «Государство» изложил авторскуюконцепцию социальной структуры общества, которая формироваласьблагодарянеравномуправителей-философовдоступукнадлежалообразовательномуполучатьособоересурсу:классуаристократическоеобразование, которое включало в себя ряд дисциплин, призванных развитьнравственные основы учащегося, логику и интеллект (история, философия,математика, литература, право, этика и прочие).
Основной массе людейважно было лишь овладеть практическими навыками, чтобы служить наблаго общества. 11 Таким образом, Платон был первым ученым, изложившимидею прямой связи социального неравенства и образования. Он такжестарался претворить в жизнь некоторые из своих идей в действительности,использовав созданную им Академию в качестве тестовой площадки.Аристотель, ученик Платона, также обращал свое внимание на связьобразования человека и его социальный статус.
Он отмечал, что личностьиндивида и его место в обществе определяется его индивидуальнымиспособностями и склонностями, данными ему природой, а также полученным10Иванов Д.В. Новые конфигурации неравенства и потоковые структуры глэм-капитализма //Социологические исследования. 2016. № 6. - С. 13-2311Платон. Государство. СПб: Наука, серия «Слово о сущем», 2005 – с. 57517им образованием и социальной средой, которые призваны не тольконапитывать ученика знаниями, но и воспитывать его12.В Средние века Авиценна также подчеркивал неразрывную связьнеравенства и обучения, полученного индивидом.
Он полагал, что системаобразованиядолжнаопределятьсоциальнуюдифференциациюпопрофессиональному признаку сообразно способностям учащихся.В эпоху Возрождения получила широкое распространение идеянародного просвещения и гуманизма, одним из вдохновителей которойпринято считать М. Лютера. Он подчеркивал особую важность массовогообязательного образования в рамках школьной системы независимо отсоциального статуса и благосостояния учащихся.Идеи овсеобщем равном для всех социальных групп образованииразделяли также такие ученые, как Я. Коменский, Ф.
Дистервег и М.Кондорсе. По их мнению, система образования призвана давать индивидушанс на получение образования согласно его индивидуальным способностями соответствующее место в социальной структуре общества. Социальныйстатус, благосостояние семьи и другие факторы не должны игратьрешающего значения в процессе формирования социальной структурыобщества.Таким образом, проблема социального неравенства индивидов ивлияниеуровняобразования,оказываемоенаформированиеэтогосоциального неравенства, волновала светлые человечества умы уже давно,однако, она не утратила своей актуальности и сейчас.3. Стартовое неравенство в студенческой средеОсновополагающей характеристикой современного общества являетсяограниченность ресурсов, в том числе и образовательных.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
