Диссертация (1147872)
Текст из файла
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиВладыкина Наталья ПетровнаРЕШЕНИЕ СЕНСОРНЫХ ЗАДАЧ В ЗОНЕ СУБЪЕКТИВНОГОНЕРАЗЛИЧЕНИЯ19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологииДиссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:доктор психологических наук,профессор Аллахвердов В. М.Санкт-Петербург20162ОглавлениеВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3ГЛАВА 1.
Различение сигналов при околопороговом и подпороговомпредъявлении.............................................................................................................101.1. Различение сигналов при околопороговом предъявлении (обзоросновных психофизических теорий)...............................................................101.2.
Различение сигналов при подпороговом предъявлении (исследованиянеосознаваемой переработки информации)....................................................471.3. Влияние когнитивных процессов на восприятие....................................551.4. Порог осознания как отдельно выделяемый порог восприятия впроцессе различения сигналов.........................................................................72ГЛАВА 2.
Организация и методы исследования...................................................802.1. Выбор методов исследования...................................................................802.2. Процедура первого эксперимента (различение зрительных стимулов:три варианта ответа)..........................................................................................892.3. Процедура второго эксперимента (различение зрительных стимулов:два варианта ответа)..........................................................................................92ГЛАВА 3. Результаты экспериментов и их обсуждение.......................................963.1.
Описание полученных результатов..........................................................963.2. Общие выводы..........................................................................................116ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................117СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................................119ПРИЛОЖЕНИЕ 1....................................................................................................143ПРИЛОЖЕНИЕ 2....................................................................................................147ПРИЛОЖЕНИЕ 3....................................................................................................1513ВВЕДЕНИЕАктуальность темы. На сегодняшний день в психофизике накопилосьмножество данных, свидетельствующих о том, что порог чувствительностиявляется величиной переменной и меняется не только от человека к человеку, нои у одного и того же наблюдателя в зависимости от различных факторов,например,используемогоинтенсивностиметода,сопутствующихинструкции,раздражителей,дополнительнойиндивидуальныхзадачи,различийиспытуемых, физиологического состояния человека (Fernberger, 1931; Blackwell,1952; Segal, 1971; Забродин, 1974; Бардин, 1979; Ананьев, 1977; Гусев, 2004;Скотникова, 2009; Dyjas, Bausenhart, Ulrich, 2013).
В отличие от классическихпсихофизических представлений среди современных ученых преобладает мнениео том, что величина раздражителя, необходимая для обнаружения или различениясигналов, характеризует не возможности сенсорной системы, а уровень, накоторый эта система в данный момент настроена.Одновременно с исследованиями, проводимыми в рамках психофизики, вкогнитивнойпсихологиибылополученобольшоеколичестводанных,подтверждающих существование неосознаваемого подпорогового восприятия.Взаимовлияние подпорогового восприятия и других когнитивных процессов –памяти, внимания, мышления – достаточно подробно изучалось в психологии впоследние десятилетия (Lewicki, Hill, Czyzewska, 1992; Merikle, Smilek, Eastwood,2001; Величковский, 2006; Snodgrass, Shevrin, 2006; Overgaard, Timmermans, 2010;Yi, Qiu-Ping, Qian-Ying, 2012).4Новый подход к психофизике был предложен в 1993 г.
К. В. Бардиным.Этот подход получил название субъектной психофизики, в противоположностьсуществовавшей до этого объектной (Бардин, Индлин, 1993). Все внимание вэтом подходе направляется на активную роль субъекта. Бардиным и егоколлегами были открыты такие особенности работы наблюдателей, которыепозволяли испытуемым по мере уменьшения разницы между стимулами(звуками) тем не менее правильно их различать (Бардин, 1976; Бардин, Горбачева,Садов, Цзен, 1983; Бардин, Похилько, 1988; Войтенко, 1989, и др.). Осуществитьверное различение позволяла опора на дополнительные признаки звучания,возникающие в ходе прослушивания. В дальнейшем субъектный подход активноразвивался в отечественной психофизике.
Наше исследование тесно связано сработами, проводимыми в русле субъектной психофизики (Бардин, Индлин, 1993;Гусев, 2004; Головина, 2006; Скотникова, 2009; Емельянова, 2011).Исходя из представления о том, что процесс различения сигналовподчиняетсяобщепсихологическимзакономерностям,крайневажнойпредставляется независимая проверка возможности различения кажущихсяравными сигналов на стимулах зрительной модальности, при решении сенсорныхзадач другого типа и используя для анализа такие показатели работынаблюдателя, как время реакции, степень субъективной уверенности ипоследействие ответов.Предмет исследования: неосознанное различение зрительных стимулов воколопороговой зоне (в зоне субъективного неразличения).Объект исследования: показатели работы наблюдателя при различениизрительных стимулов (точность ответа; время реакции; субъективная уверенностьв правильности ответа).Целью данной работы является экспериментальная проверка гипотезы овозможности различения стимулов в зоне субъективного неразличения.5Длядостиженияпоставленнойцелипредусматривалосьрешениеследующих задач:1.
Анализ различных подходов к исследованию околопорогового иподпорогового восприятия с целью описания изменений представлений о порогеи соотнесения данных психофизики и когнитивной науки.2. Создание методических процедур, которые позволяют, предварительноопределивзонусубъективногонеразличениядлякаждогоиспытуемого,предъявлять как различаемые испытуемыми, так и кажущиеся равными стимулы.3. Исследование процесса решения сенсорных задач в зоне субъективногонеразличения и за ее пределами.4. Выявление эффектов последействия ответов и экспериментальноеподтверждение возможности неосознаваемого различения стимулов в зонесубъективного неразличения.Теоретико-методологические основания.Данная работа опирается на традиции изучения ощущения и восприятия,разрабатываемые в ленинградской школе психологии (Ананьев, 1977; Веккер,2000), а также тесно связана с работами, проводимыми в русле субъектнойпсихофизики (Бардин, Индлин, 1993; Гусев, 2004; Скотникова, 2009)экспериментальнойкогнитивнойпсихологии,направленнойнаиизучениеосознаваемого и неосознаваемого восприятия (Merikle, Smilek, Eastwood, 2001;Snodgrass, 2007; Overgaard, 2006, 2010, 2013), а также опирается на теоретическуюконцепцию сознания, разрабатываемую в работах В.
М. Аллахвердова и др.(Аллахвердов, 1993, 2000, 2009; Агафонов, 2007, 2012; Карпинская, 2003, 2010,2011).Гипотезы исследования:1. В зоне субъективного неразличения испытуемый способен различатькажущиеся равными стимулы.62. Испытуемые, работая в зоне субъективного неразличения, запоминаютсвои ответы на определенные предъявления и предпочтут повторять своипредшествующие ответы при точно таких же предъявлениях, а не менять их надругие.3. В задаче зрительного различения, как в зоне различения, так и в зоненеразличения, время реакции и степень субъективной уверенности будут зависетьот того, правильный ответ был дан испытуемым или неправильный.Методы исследования.Используются модифицированные версии известных психофизическихметодов: метода средней ошибки и метода констант (или постоянныхраздражителей).
Первоначально данные методы были созданы для определенияпорога. Нами же они используются для анализа процесса принятия решений взоне субъективного неразличения. При анализе использовались такие показателиработы наблюдателя при различении зрительных сигналов, как точность ответа,время реакции и субъективная уверенность в правильности ответа.Достоверность и надежность результатов исследования обеспечиваютсянезависимой проверкой выводов в различных экспериментальных условиях.Также достоверность и надежность полученных результатов обеспечиваетсяприменением методов статистического анализа данных. Для обработки данныхиспользовались методы математической статистики, отвечающие спецификеполученных данных (факторный анализ, метод статистического бутстрэпа,точный критерий Фишера, критерий Уилкоксона).Положения, выносимые на защиту:1. Испытуемые, работая в зоне субъективного неразличения, способныразличатькажущиесяравнымистимулы,чтопроявляетсявэффектахпоследействия (склонности испытуемых повторять свои предшествующие ответыпри точно таких же предъявлениях).72.
Испытуемые, работая в зоне субъективного неразличения, тратят меньшевремени при различении ранее предъявляемых стимулов.3.Решениесенсорныхзадачвзонесубъективногонеразличенияопределяется активностью субъекта. Введение инструкции, ограничивающейвозможные варианты ответов, приводит к сужению зоны субъективногонеразличения испытуемых.Научная новизна:1.Показаносуществованиенеосознаваемогоразличениястимуловзрительной модальности в зоне субъективного неразличения.2.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
