Диссертация (1147773), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Children with minimal brain disfunction: A nationalproblem / R.L. Masland // Learning disabilities: Introduction to educational andmedical management. – Springfield, 1969. – P.456–478.281. Mataro, M at al. Magnetic resonance imaging measurement of the caudatenucleus in adolescents with attention-deficit hyperactivity disorder and its relationshipwith neuropsychological and behavioral measure / M. Mataro [et.al.] // Archives ofNeurology, 1997.
– 218 р.282. Matsuda, Y. Cognition and mental health / Y.Matsuda // SeishinShinkeigaku Zasshi. – 2003. – V.105 (5). – P.576–588.283. Paine, R.S. Minimal chronic brain syndromes in children / R.S. Paine //Develop. Med. Child. Neurol. – 1962. – № 4, P. 212.284. Radanovic, M., Scaff M. Speech and language disturbances due tosubcortical lesions /.M. Radanovic, M.
Scaff.–Brain Lang 2003; 84: 3: 337–352.285. Ritchie, K., Touchon, J. Mild cognitive impairment: conceptual basis andcurrent nosological status / K. Ritchie,J. Touchon // Lancet. 2000. – V.355 (9199). –P.225–228.286. Rosadini, G., Cogorno, P., Mareanco, S. et.al. Brain functional imaging insenile psychopathology / G. Rosadini, P.Cogorno, S. Mareanco [et.al.] // Intern. J.of Psychophysiol. 2004. – V.l0. – P.271–280.287.
Sridhar, K., Kumar, P., Katariya, S., Narang, A. Postasphyxialencephalopathy in preterm neonate / K. Sridhar [et.al.] // Indian J Pediatr. 2001. –№ 68 (12). – P. 1121–1125.201288. Taylor, M.J., Khan, S.C. Top-down modulation of early selective attentionprocesses in patients with organic brain disorder / М.J. Taylor, S.C. Khan //International journal of Psychophysiology.– 2000.– V.37.–P.135–147.289. Temple, C.M.
Cognitive neuropsychology and its application for children /C.M.Temple // Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines. –997.Vol.38 (l). – P.27–52.290. Tomblin J.B., Smith E., Zhang X. Epidemiology of specific languageimpartment: prenatal and perinatal risk factor// Journal of Communication Disirders. –1997. Vol.
30. – P.325–344.292. Volpe, J.J. Neurology of the Nawborn/ J.J. Volpe. – Philadelphia, 2001. –Р. 153.292. Wang, X.J. Pacemaker neurons for the theta rhythm and theirsynchronization in the septohippocampal reciprocal loop / X.J.Wang // J.Neurophysiol. 2002. V.87. – P. 889–900.293. Wall, P.M., Messier, C. The hippocampal formation orbitomedialprefrontal cortex circuit in the attentional control of active memory / P.M Wall,C. Messier // Behave Brain Res. – 2001. – Dec.– V. 127(1-2). – P.99–117.294. Wenar, C., Kerig, P. Developmantal psychopahology / С.Wenar, P.Kerig //4th edition // Boston Burr Ridge at all. – 2007.– 670р.295.
Wu J. A positron emission tomographe (18-F) deoxyglucose study ofdevelopmental stuttering/ J. Wu, G. Maguire, G. Riley// Cogn. Neurosci.Neuropsychol. – 1995. V. 6. – № 3. – P.501–503.202ПРИЛОЖЕНИЕ 1АНАМНЕСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ(ПРОТОКОЛ)Дата обследования __________________________________________________________________Ф.И.О. ____________________________________________________________________________Число, месяц, год рождения___________________________________________________________Наличие фактора актуального и/или семейного левшества (правша, левша, амбидекстр, левшество всемье) ___________________________Жалобы родителей (законных представителей) __________________________________________Наличиенавязчивыхвредныхпривычек,татуировок,самопорезов_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Состав семьи:__________________________________________________________Место работы родителей (образование, проф.
статус):Мать______________________________________________________________________________Отец_______________________________________________________________________________Социальная среда (воспитывался дома, мамой, бабушкой; посещал ясли, детский сад, школу;находился в детском доме и т.п.) ______________________________________________________Семейный анамнез: хронические заболевания (органы дыхания, сердечно-сосудистая система,желудочно-кишечный тракт, аллергические, эндокринные, онкологические, нервно-психические идр. заболевания), aлкoгoлизм, профессиональные вредности, интоксикации, наркомания, склонностьк депрессивным реакциям:Мать (материнская линия)____________________________________________________________Отец (отцовская линия)_______________________________________________________________Течение беременности: какая по счету____, возраст матери____, отца ____ в начале даннойбеременности.Предыдущие беременности закончились (медицинский аборт, выкидыш ранний, поздний, смертьребенка, роды (лет назад))______________________________________________________Течение беременности — токсикоз (слабый или выраженный), анемия, нефропатия, инфекционныезаболевания, резус-конфликт, отеки, повышенное АД, кровотечения, угроза выкидыша (срок), ОРЗ,грипп, медицинское лечение (амбулаторное, стационар):1-я половина беременности___________________________________________________________2-я половина беременности___________________________________________________________Роды: какие по счету___, на каком сроке (в срок, преждевременные, запоздалые)___________________________________________________________________________________Самостоятельные, вызваны, оперативные (плановые, вынужденные)________________________Родовая деятельность началась: с отхождения вод, со схваток______________________________Родовспоможение: стимуляция, капельница, механическое выдавливанр плода, щипцы, вакуум,кесарево сечение, наркоз _____________________________________________________________203Длительностьродов(стремительные,быстрые,затяжные,длительные,___________________________________________________________________________________NДлительность безводного периода_______ Шкала Апгар __________________________________Ребенок родился в головном, ягодичном, ножном предлежании___________________________Вес____, рост ребенка____.
Ребенок закричал (сразу, после отсасывания слизи, после похлопывания,проводилась реанимация) ______________________________________________Характер крика (громкий, слабый, запищал)____________________________________________Цвет кожи (розовый, цианотичный, синюшный, белый)___________________________________Имели место (обвитие пуповины вокруг шеи, короткая пуповина, узловая пуповина,кефалогематома,переломключицы,зеленыеоколоплодныеводит.п.)______________________________________________________________________________Диагноз при рождении (родовая травма, асфиксия в родах (степень), пренатальная энцефалопатия,гипертензионно-гидроцефальныйсиндром,гипотрофия(степень)ит.п.)__________________________________________________________________________________1-е кормление: на____сутки, грудь взял активно, вяло____________________________________Выписаны из роддома на____ сутки, позже (из-за матери, ребенка, переведен в отделениенедоношенных, больницу)____________________________________________________________Стационарное лечение, заключение после стационара (лежал вместе с матерью, отдельно)___________________________________________________________________________________Вскармливание до года: грудное до ___ мес, искусственное с ___мес, смешанное с__ мес.Развитие, характерное для ребенка до года: двигательное беспокойство, срыгивания (часто, редко),нарушение сна и бодрствования, др._____________________________________________Отмечались: гипер- или гипотонус, вздрагивания, тремор ручек, подбородка, «тянул голову назад»,др.
_________________________________________________________________________Моторные функции: голову держит с___ мес, сидит с ___мес, ползает с ___ мес, ходит с____мес,ходит самостоятельно с ___мес.Речевое развитие: гуление с___мес, лепет с___мес, слова с__ мес, фраза с ___мес.До года переболел (простуды, инфекционные заболевания, аллергические реакции и др.)Лечение (амбулаторное, стационарное с матерью или отдельно)____________________________Спец. лечение (массаж, седативное, микстура, др.) _______________________________________Наблюдались ли трудности в овладении следующими навыками: пользование горшком,самостоятельная ходьба, самостоятельная еда, самостоятельное одевание/раздевание, автономноезасыпание, др.___________________________________________________________Причины трудностей: госпитализация, переезд, развод, рождение второго ребенка, смерть близких,др._________в возрасте______________________________________________________Наблюдались ли энурез, энкопрез, специфические пищевые предпочтения, нарушения вдвигательной сфере, расстройства сна, др.
______________________________________________в возрасте __________________________________________________________________________Перенесенные заболевания в течение жизни _____________________________________________Травмы головы, сотрясение головного мозга, лечение (стационарное, амбулаторное) в возрасте___________________________________________________________________________________Операции_______________ в возрасте__________________________________________________204Наблюдался у _________________с диагнозом ___________________________________________Снят с учета в_______. Состоит до настоящего времени___________________________________Детские учреждения посещает с лет.
В настоящее время посещает _______________________Посещение спец. детского сада ________________________________________________________При адаптации имели место: повышенная возбудимость, протестные реакции (активные, пассивные),стал часто болеть, др. _____________________________________________________Игровая деятельность: любил (не любил) играть с игрушками. Любимые игрушки, игры:___________________________________________________________________________________Готовность к школе: не знал букв, читал по слогам, хорошо читал; считал до 3, 5, 10, больше,выполнял (не выполнял) арифметические действия; рисовать умел (не умел), плохо (хорошо), любил(не любил); хотел (не хотел) идти вшколу___________________________________________________________________________Программа обучения: 1—4, 1 — 3, КРО, вспомогательная школа, речевая школа, др.__________________________________________________________________________________Адаптация к школе__________________________________________________________________Любимые предметы в школе__________________________________________________________Трудно воспринимаемые предметы в школе_____________________________________________Интерес к учебе: имеется (не имеется), безразлично______________________________________Окончил__ классов общеобразовательной школы, КРО,вспомогательной школы, спец.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
