Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1147773), страница 22

Файл №1147773 Диссертация (Психологические особенности юношей призывного возраста c наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе) 22 страницаДиссертация (1147773) страница 222019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

Кроме того,встречалось 9% обследованных, у которых выявлялись признаки повышеннойпароксизмальной готовности, что свидетельствует о наличии очагов возбужденияв коре ГМ.При анализе на фоновой записи ЭЭГ характеристик альфа-ритма какосновного показателя БЭА мозга, были выявлены различные его нарушения,указывающие на дисфункции подкорковых и стволовых структур, регулирующих156БЭАмозга:34%юношейосновнойгруппыхарактеризовалисьмаломодулированным альфа-ритмом, 28% – не модулированным, а у 15%обследованных альфа-ритм на ЭЭГ не регистрировался, в то время как у юношейконтрольнойгруппыальфа-ритмхарактеризовалсяхорошеймодуляцией,организованностью и представленностью в затылочных отделах коры ГМ.Показатели бета-ритма на ЭЭГ у 85% юношей основной группы особенныхдиагностических критериев не отметили, однако асинхронный бета-ритм высокойчастоты и высокого индекса в передних отделах ГМ отмечался у тех 15%обследованных, у которых альфа-ритма на ЭЭГ покоя не регистрировался, чтотакже является признаком возбуждения корковых групп нейронов.При изучении медленноволновой активности у 69% обследуемых основнойгруппы отмечалось преобладание отдельных тета-волн преимущественно впередних отделах коры ГМ.

Следует отметить, что у 51% обследованныхосновной группы на ЭЭГ отмечалось усиление медленноволновой активности ввиде одиночных тета-волн при применении функциональной нагрузки в видепробы с гипервентиляцией (ГВ1мин, ГВ3мин), что вероятнее всего связано сосниженной активацией коры ГМ вследствие перенесённой гипоксии. Кроме того,наличие медленных тета-волн указывает на пониженный уровень миелинизации,приводящий к снижению диэлектрических свойств головного мозга.В ответ на ритмическую стимуляцию вспышками света от 3-30 Гц у 12%юношей с наличием ПГП ЦНС в анамнезе отмечалась неполная депрессия альфаритма, что свидетельствует о дисфункции стволовых структур и корковоподкорковых взаимодействий.При сопоставлении характеристик альфа-ритма с типами ММД отмечалось,что наибольшее количество юношей с немодулированным альфа-ритмомвстречалось при ригидном (45%) типе ММД, с маломодулированным – приастеничном и реактивном (50% и 41% соответственно), а наибольшее количествообследуемых с отсутствием альфа-ритма отмечалось среди юношей с активным,ригидным и реактивным типами ММД.

Хорошо модулированный альфа-ритм был157характерен в основном для обследуемых с субнормальным, активным иреактивным типами ММД.При сопоставлении БЭА мозга у юношей основной группы с типами ММДбыло установлено, что у обследованных с субнормальным и активным типамиММД на ЭЭГ отмечались преимущественно лёгкие диффузные изменения БЭАмозга, в то время как у пациентов с ригидным и астеничным типами ММД порезультатам ЭЭГ преобладали умеренные диффузные изменения БЭА головногомозга.

У 18% юношей с ригидным типом ММД на ЭЭГ регистрировалисьпризнаки повышенной пароксизмальной готовности, у 27% пациентов састеничнымтипом отмечалисьвыраженные диффузные измененияБЭАголовного мозга. Обращает на себя внимание тот факт, что у обследованных састеничным типом ММД чаще, чем у других юношей основной группы,встречались выраженные изменения БЭА головного мозга. Это, с одной стороны,может свидетельствоватьо снижениифункционального состояниякорыголовного мозга, а с другой стороны, объяснять повышенную истощаемостьюношей данной группы при выполнении интеллектуальной нагрузки. У юношейосновной группы с реактивным типом ММД на ЭЭГ преобладали умеренныедиффузныеизмененияБЭАипризнакиповышеннойпароксизмальнойготовности, что, на наш взгляд, может объяснять свойственный им аффективноимпульсивный характер поведения и работоспособности.Таким образом, было установлено, что изменения на ЭЭГ юношей сналичиемперинатальногогипоксическогопораженияванамнезеносятрезидуально-органический характер и наиболее выражены у лиц с астеничным,ригидным и частично с реактивным типом ММД.При анализе архивных данных по результатам нейросонографическогообследования была проведена оценка степени повреждения мозговых структур враннем возрасте.

Показано, что у большинства детей (52,5%), перенесшихвнутриутробную гипоксию, в первые месяцы жизни чаще отмечались признакинезрелости мозговых структур, повышенная пульсация сосудов ГМ, умереннаядилятация желудочковой системы, кисты, лёгкое смещение мозговых структур.158Наличие в анамнезе ПГП ЦНС средней степени тяжести нашло своёотражение в изменениях на ЭЭГ в возрасте 6-7 лет, на которой отмечалисьизменениябиоэлектрическойактивностимозгарезидуально-органическойприроды, указывающей на задержку формирования корково-подкорковых связейи электрогенеза мозга, где как коррелят незрелости мозговых структур можнорассматривать несоответствующие норме модуляции альфа-ритма, наличиемедленноволновой активности в записи ЭЭГ и единичные зафиксированные O-Mволны.Проведенные исследования сравнительного анализа ритмов ЭЭГ у юношейпризывного возраста 17-18 лет с последствиями перинатального гипоксическогопоражения ЦНС в анамнезе в сопоставлении с их же архивными данными ввозрасте 6-7- лет показали, что у большинства пациентов (77%) в возрасте 6-7-милет на ЭЭГ отмечались изменения биоэлектрической активности мозгарезидуально-органической природы, которые характеризовались нарушениямиальфа-ритма, усилением медленноволновой активности в виде тета-ритма,особенноприпроведениифункциональныхпроб(фотостимуляцииигипервентиляции).

При этом характер изменений, выявленных на архивной ЭЭГ(6-7 лет), в 62% случаев сохранялся и в возрасте 17-18 лет; в 22,5% – отмечалосьулучшение, а у 15% юношей – ухудшение показателей ЭЭГ в 17-18 лет поотношению в данным, полученным в возрасте 6-7-ми лет. Также было отмечено,что в большинстве случаев изменения биоэлектрической активности головногомозга в 17-18 лет преимущественно в виде медленно-волнового тета-ритмалокализовались чаще у 62,5% в передних отделах коры, отвечающих заформированиекритико-прогностическихвозможностейиспособностиксоциальной адаптации.Таким образом, наличие наглядного представления степени пораженияструктур ГМ по результатам нейросонографического исследования и сохраненияизменений биоэлектрической активности головного мозга на ЭЭГ с дошкольногодо юношеского возраста, может свидетельствовать о глубине гипоксического159воздействия,попричинекоторойдлительносохраняетсярезидуально-органический фон, подтверждая необходимость наблюдения за ребенком напротяжении всего периода детства.При изучении уровня военно-профессиональной направленности (ВПН)былопоказано,чтовосновнойгруппедостоверночаще(p<0,05)регистрировались юноши с низким уровнем ВПН (36%), для которых характерноотсутствие желания служить в Вооружённых силах; осознание нежеланияподчиняться требованиям командиров и вышестоящим начальникам, по причинетого, что «командование» над ними вызывало у обследованных чувство протеста,а «подчинение» – унижение, в то время как в контрольной группе (76,25%)преобладали юноши с высоким и средним уровнем ВПН, для которых характернахорошая приспособленность к военной службе, желание выполнять сложные иответственные задания командования, а также требования командиров.При сопоставлении уровней ВПН и типов ММД у юношей основной группыотмечалось, что количество юношей с высоким и средним уровнем ВПН иумением подчиняться вышестоящим по званию при желании проходить службу вармии было характерно для всех типов ММД, кроме астеничного, при наличиикоторого 64% обследуемых отказывались проходить службу в армии.При изучении склонности к аддиктивному поведению было установлено,что обследованные призывного возраста как основной, так и контрольной групппрактически с одинаковой частотой были склонны к аддиктивному поведению(16% против 15% соответственно), при этом наибольшая подверженностьаддикциям у юношей основной группы отмечалась у лиц с активным и ригиднымтипамиММД,что,несомненно,требуеттщательнойпсихологическойкоррекционной работы с данным контингентом обследуемых.По результатам исследования делинквентности отмечалось, что наиболееподверженыемуюношиосновнойгруппы.Сопоставляяпоказателиделинквентности с типами ММД выяснилось, что, поведенческие отклонения160имели в основном обследованные с реактивным типом (50%), возможно,объясняется присущими им характерологическими особенностями в видедвигательной расторможенности, возбудимости, которые нередко приводят кдестабилизации поведения, замедленному усвоению социальных правил и нормповедения.

Отсутствие делинквентности было свойственно только юношам састеничным типом ММД, которые в силу своей повышенной когнитивной ифизической утомляемости, нерешительности, редко совершают деликты инарушают социально установленные правила и нормы поведения.Суицидальный риск среди юношей основной группы встречался чаще, чем вконтрольной группе (19% против 11%, p<0,05), а при сопоставлении показателейналичия суицидального поведения с типом ММД отмечался его неблагоприятныйфон у обследуемых с ригидным и астеничным типом ММД. Это обусловлено,прежде всего, присущей пациентам с ригидным типом ММД вязкостью,напряжённостью, склонностью длительно застревать на психотравмирующихситуациях, а юношам с астеничным типом – повышенной тревожностью,сенситивностью,завышеннымпритязаниямксобственнойличности,нерешительностью при наличии слабой базовой активности, приводящих каутоагрессивномуповедениювситуацииповышенногоэмоциональногонапряжения.В ходе проведенного исследования, обобщения клинико-психологическихособенностей юношей с наличием перинатального гипоксического пораженияЦНС в анамнезе, а также результатов функциональных методов исследования(НСГ, ЭЭГ), результатов корреляционного и факторного анализов былоустановлено, что у юношей в возрасте 17-18 лет выявляются следующиеотдаленные последствия перинатального гипоксического поражения ЦНС в виде:1)нарушенияслухоречевойпамятиопосредованной);истощение),когнитивныхпридостаточноизменениенедостаточнофункцийвниманияразвитые(снижениесформированной(неустойчиваямыслительныенепосредственнойзрительнойиконцентрацияиоперации(трудности161понимания переносного смысла пословиц с преимущественным конкретнымтолкованием их смысла и качественным снижением пространственных операциймышления);2) нарушения эмоционально-волевой сферы (низкий уровень тревожности,неадекватно завышенный уровень самооценки, экстернальный локус контроля,что подразумевает внешне-обвиняющие реакции и недостаточно развитыекритические способности);3) нарушения поведения (импульсивность поведенческих реакций инеобдуманность поступков, склонность к формированию делинквентного иаддиктивного поведения).В зависимости от преобладающих симптомов с учетом корреляционного ифакторного анализов были сформулированы варианты отдаленных последствийПГП ЦНС у юношей 17-18 лет.Первый вариант: преобладание нарушений когнитивных функций.Встречался у всех юношей с ППГ ЦНС.

Структура этого варианта включает:нарушение устойчивости, концентрации внимания, его высокую истощаемость;снижение и истощение мнестических процессов в силу снижения объёмакратковременногослухоречевогозапоминания,неустойчивойдинамикизаучивания и снижения уровня долговременной памяти, снижение аналитикосинтетическихпроцессовмышлениявследствиенедостаточнойсформированности процессов отвлечения и снижении качественных показателейконструктивного мышления. Следствием наличия данного синдрома могут бытьтрудности быстрого и качественного усвоения объёмного учебного материала,которым так насыщены современные образовательные учреждения.Второй вариант: преобладание эмоционально-волевых нарушений.Вариант с преобладанием эмоционально-волевых нарушений встречалсяв сочетании как с невротическим, так и поведенческим типом реагирования.

Характеристики

Список файлов диссертации

Психологические особенности юношей призывного возраста c наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее