Диссертация (1147770), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Отсутствие запретов З– способствует проявлению детьми с неврозами импунитивных реакций (М, r=0,455), ни на что не направленных, дети приэтом типе воспитания дистанцируются от проблем. При предпочтении родителями детских качеств ПДК дети 2 группы проявляют препятственнодоминантный тип реагирования (OD, r=0,478).5.2.3 Результаты влияния семейного окружения на предпочтение того илииного вида конфликтов и отношение к окружающим детейКорреляционный анализ зависисмости того или иного вида конфликтов оттипов семейного воспитания и видов родительского отношения выявилследующее.При отсутствии запретов З– в семьях детей основной группы, они ведутсебя демонстративно (r=0,476), требуя к себе повышенного внимания.
Привоспитании с чрезмерностью санкций С+ дети 1 группы в знак протестастановятся агрессивными (r=0,559), а при отсутствии санкций С– у детейвысока потребность в отце (r=0,480), подсознательно они испытывают необходимость в «твердой руке». При предпочтении в ребенке женских качеств ПЖК,дети испытывают одиночество (r=0,443), и от этого их агрессивностьусиливается (r=0,638). При отношении к детям как к маленьким неудачникам,последние чувствуют острую потребность в защите (r=0,559).Потребность в защите испытывают и дети с неврозами при воспитании потипу гиперпротекции Г+ (r=0,518). При гипопротекции Г– дети 2 группычувствуют себя одинокими (r=0,500), в силу чего они становятся агрессив-ными(r=0,500).
При воспитании с повышенными запретами З+ и требованиями Т+112дети 2 группы испытывают потребность в вымышленном отце (r=0,508 иr=0,433 соответственно) как в защите от обид и унижений. При предпочтениимужских качеств ПМК у детей 2 группы развиваются страхи (r=0,495). Принизких баллах по шкале «Принятие» и высоком контроле у детей с неврозаминаблюдаются межличностные конфликты, выражающиеся в высоких показателях соперничества (r=0,467; r=0,454), демонстративности (r=0,467; r=0,454),тревожности (r=0,467; r=0,454), и низкой самооценки (r=0,467; r=0,454).
Приотношении к ребенку как к маленькому неудачнику, дети 2 группы испытывают потребность в матери (r=0.442),По результатам корреляционного анализа зависимости отношения кокружающим от типов семейного воспитания у матерей здоровых детейвыявлена положительная корреляционная связь показателей шкалы «Отношение к неудачам ребенка»с отношением ребенка к родителям как к чете(р=0.048). Чем меньше вера в ребенка, тем отрицательнее его отношение кродителям. И чем выше показатели строгости санкций С+ у матери, темнегативнее отношение ребенка к братьям и сестрам (р=0,014).У матерей детей с неврозоподобными расстройствами выявлено, чтопредпочтение в ребенке мужских качеств (ПМК) влияет на положительноеотношение к брату (р<0.001).
Высокие требования Т+ и предпочтение в ребенкедетских качеств (ПДК) вызывают отрицательное отношение ребенка кродителям как к чете (р=0,030 и р=0,019 соответственно).Достоверных корреляционных связей отношения к окружающим и видовсемейных отношений у матерей детей с неврозоподобными расстройствамивыявлено не было.Высокие баллы по шкале «Отношение к неудачам ребенка» у матерейдетей с неврозами развивают отрицательное отношение ребенка к братьям исестрам (р=0,042), порождают ревность и соперничество между ними. Те жечувства вызывает предпочтение мамами детей с неврозами шкалы «Контроль»(р=0,009) и проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств ПНК(р=0,035).
Вынесение конфликта между родителями в сферу воспитания113развивает положительное отношение к бабушкам и дедушкам и отрицательное– к родителям (в семье происходит перераспределение ролей, что негативносказывается на эмоциональном состоянии ребенка, р=0,005). Предпочтение вребенке детских качеств (ПДК) у матери вызывает позитивное отношениеребенка к отцу, который живет не с ними, и негативное – к ней (р=0,045).Результаты влияния типов семейного воспитания и видов родительскогоотношения на особенности отношения с окружающими детей исследуемыхгрупп представлены в таблице 5.3.Таблица 5.3 – Влияние типов семейного воспитания и видов родительскогоотношения на особенности отношения с окружающими детей исследуемыхгрупп.Типы семейноговоспитания ивиды родительского отношенияОтношениек материВиды отношений с окружающимиОтношение Отношение к Отношениек отцуматери ик братьям иотцу как ксестрамродительскойчетеТ+С+ПДКПНКВКПМККонтрольОтношение кнеудачам ребенка….
– дети с неврозоподобными расстройствами…. – дети с неврозами…. – здоровые дети114Отношениек бабушке идедушке5.3 Изучение зависимости предпочтения определенных видовпсихологических защит от видов нарушенных семейныхотношений и типов патологического воспитания у детей сневрозами и неврозоподобными расстройствамиКорреляционный анализ предпочтения определенных видов психологических защит от типов семейного воспитания и видов семейного отношениявыявил, что при воспитании по типу гиперпротекции и проекции на ребенкасобственныхнежелательныхкачествПНКдетисневрозоподобнымирасстройствами применяют защиту изоляция (r=0,579 и r=0,465 соответственно) – в эмоционально значимых ситуациях не проявляют соответствующих переживаний.
При гиперпротекции Г+ дети этой группы используют такжезащиту реактивное образование (r=0,486) – предупреждение выражениянеприемлемых желаний путем развития или подчеркивания противополож-ногоотношения и поведения. При гипопротекции Г– дети 1 группы иднтифи-цируютсебя со значимыми для них личностями – реальными или вымышлен-ными –так им легче переносить эмоциональную холодность со стороны родителей(r=0,472). При повышенных требованиях Т+ к детям 1 группы и неразвитостиродительских чувств НРЧ, последние защищаются проекцией на других своихнежелательных качеств (r=0,483).
При недостаточном принятии и низкихбаллах по шкале «Кооперация» у матерей детей 1 группы, у по-следнихнаблюдается защита замещение (r=0,414 и r=0,405 соответственно) – суровуюреальность они заменяют прекрасными фантазиями.При воспитании с применением минимума санкций С– дети с неврозамиприменяют психологическую защиту символизация (r=0,452). При чрезмерности требований Т+ и воспитательной неуверенности ВН для детей 2 группыхарактерна защита проекция, при которой свои нежелательные качества онипереносят на других (r=0,550).
Также при воспитательной неуверенности ВНдетям этой группы свойственны защиты реактивное образование и вытеснение(r=0,463 и r=0,432 соответственно). Реактивное образование характерно и при115стилях воспитания ПНК – проекции на ребенка собственных нежелательныхкачеств и РРЧ – расширении сферы родительских чувств в семьях детей сневрозами (r=0,660 и r=0,733 соответственно). При предпочтении детскихкачеств ПДК мамами 2 группы, их дети используют защиту замещение(r=0,426).
При высоком контроле со стороны родителей дети этой группыидентифицируют себя с кем-то реальным или вымышленным (r=0,479).Влияние семейного окружения на выбор психологических защит детьмиисследуемых групп представлено в таблице 5.4.Таблица 5.4 – Влияние семейного окружения на выбор психологическихзащит детьми исследуемых группТипы семейПредпочитаемые психологические защитыного воспи- Изоляция Реактивное Иденти- Проекция Замеще- Символи- Вытестания и видыобразова- фикацияниезациянениеродительскогниео отношенияГ+ГТ+СРРЧПДКВННРЧПНКПринятиеКооперацияКонтроль…. – дети с неврозоподобными расстройствами….
– дети с неврозамиРезультаты исследования влияния семейного окружения на психологические особенности детей выявили, что факторами риска, влияющих на структуру личности детей исследуемых групп, являются следующие типы семейного воспитания и виды родительского отношения: гиперпротекция Г+, ведущая к116инфантилизации детей 1 группы и интровертированности детей 2 группы;гипопротекция Г– , способствующая развитию у детей основной группы чертинтроверсии, а у детей 2 группы –еще большей невротизации; потворствование У+, ведущее к возврату на более ранний уровень развития детей 1 группы ифрустрированности и напряженности у детей 2 группы; чрезмерность санкцийС+, способствующая интровертированности детей основной группы идепрессивным эквивалентам у детей 2 группы; воспитательная неуверенностьВН, ведущая к формированию черт невротизации у детей обеих групп; воспитание по типу «Фобия утраты ребенка» ФУ, способствующее фрустрированности и напряженности у детей с неврозоподобными расстройствами и астенизации детей с неврозами; расширение сферы родительских чувств РРЧ, влеку-щееза собой гиперактивное поведение у детей 1 группы и формированиеконформности у детей 2 группы; высокие баллы по шкале «Контроль», способствующие интровертированности детей основной группы и дальнейшейневротизации детей 2 группы; высокие баллы по шкале «Отношение к неудачам ребенка», что ведет к расторможенности детей 1 группы и проявлениюдепрессивных эквивалентов детей 2 группы.Факторами риска, влияющих на особенности фрустрационного реагирования детей исследуемых групп, являются: неустойчивость стилей воспитания Н,расширение сферы родительских чувств РРЧ, предпочтение в ребенке мужскихкачеств, влияющие на проявление детьми с неврозоподобны-ми расстройствами препятственно – доминантного типа реагирования OD, – фиксируясь напрепятствии, дети не в силах найти выход из травмирующей ситуации.
Напроявление типа реагирования OD детьми с неврозами влияет предпочтение ихродителями в ребенке детских качеств ПДК. Факторами риска, способствующих проявлению детьми 1 группы необходимо-упорствующего типа реагирования, при котором они стремятся удовлетворить свои потребности любымпутем, являются чрезмерность запретов З+ и высокий контроль в их семьях. Удетей с неврозами, факторами риска, кроме ПДК, служат воспитание по типугипопротекции и эмоциональное отвержение, ведущие к проявлению детьми 2117группы интрапунитивного реагирования. Проведенное исследование доказывает, что патологизирующее семейное воспитание обусловливает применениедетьми с неврозоподобными расстрой-ствами и неврозами неэффективныхтипов фрустрационного реагирования.Неправильное воспитание в семьях детей с неврозоподобными расстройствами оказывает влияние на такие виды детских конфликтов, как агрессивность, демонстративность, одиночество, потребность в отце, потребность взащите.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
