Диссертация (1147770), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Беллак(1995) (см. приложение Б) мы выявили механизмы психологических защит,92характерные для детей с неврозоподобными расстройствами и неврозами(таблица 4.2).Таблица 4.2 – Психологические защиты, предпочитаемые детьми сневрозоподобными расстройствами и неврозамиПсихологическиезащитыДети сневрозоподобнымирасстройствамиn=128M±mДети с неврозамиn=128ДостоверностьразличийИзоляция4,81 ± 0,13–Символизация13,31± 2,944,25± 1,64Вытеснение13,65 ± 1,238,50 ± 2,41Регрессия12,51 ± 1,334,86 ± 1,75p<0,001Замещение12,24 ± 3,759,52 ± 2,78p<0,001Идентификация9,98± 1,1718,26 ± 3,25p<0,001Проекция7,81± 1,8714,32 ± 3,33p<0,001Амбивалентность7,92 ± 0,91–р=0,004Реакт.образования5,42 ± 0,2810,92 ± 0,34p<0,001M±mp<0,001Как видно из таблицы 4.2, дети с неврозоподобными расстройствами посравнению с детьми с неврозами, достоверно чаще применяют защитывытеснение (13,65 ± 1,23), замещение по типу замены мишени (12,24 ± 3,75) ирегрессию (12,51 ± 1,33).Защита вытеснение (подсознательное блокирование причины, приведшейк неприятному событию), – отмечена В.А.Ташлыковым (1997), как способзащиты, при котором не происходит переработки вытесненного материала.
Приэтом прослеживается конфликт между «должен» и «хочу». Неприятные события вытесняются в подсознание и могут проявляться в виде страхов, тревоги,напряженности, навязчивостей.Вика, 10 лет. Страдает фобиями, тикозным расстройством, заикается. Перенесла стресс –боязнь потери матери.№5 – село, деревья вокруг, домик(большая кровать, которую не видит), в нем живут люди;93№6 – домик, вокруг – деревья, зима, снег идет;№7 – джунгли. Тигр охотится на обезъяну.
Вокруг – деревья, обезьяна убежит по деревьям;№9 – домик, белый стол, стены. Там сейчас живут. Я бы там не хотела жить – слишком старый.Собаки – брат с сестрой – отдыхают. Вокруг снег.В ответах наблюдаются одни и те же фразы, односложное описание без выдумки, девочказабывает упомянуть очевидные вещи, изображенные на картинке, что говорит о вытеснении и слабомконтроле.Дети с неврозоподобными расстройствами, склонные к «поведенческимвзрывам» (неспособности контролировать ситуацию) применяют защитузамещение по типу замены мишени – направление агрессии на кого-то другогоили на что-то другое, приводящее впоследствии к неуправляемой агрессии нафоне общей астенизации.Даянат, 9 лет.
Агрессивен, несдержан, с частыми вспышками дисфории. Мальчик растет вобстановке вседозволенности, без уважения к другим, в семье – слуги.№1 – цыплята кушают, дерутся из-за еды;№3 – лев сидит на троне. Он – король, хочет кушать, сейчас съест мышку. Но не наестся.
Потом –любого, кто войдет первым. Их не жалко. Он – король, хочет – ест;№7 – тигр гонится за обезьяной. Пусть догонит;№8 – семья обезьян – мама, ребенок, няня, дедушка. Папы нет. Он умер (на самом деле жив). Это егопортрет.В ответах прослеживается агрессивность, выражающаяся в замещении, направленном нацыплят, на мышку, на обезьяну. Неприятие отца, который подавляет мальчика, в результате чего уребенка – сниженная самооценка.Дети с неврозоподобными расстройствами также применяют замещение потипу регрессии – перевод поведения в ранние детские формы.
С приходом вшколу, где требуется наличие таких качеств, как ответственность, дисциплинированность, дети с органической патологией не могут справиться с нагрузкамии «мечтают о том, чтобы снова стать маленькими», показывая соответственноеповедение. Применяя эту защиту, дети подсознательно снимают с себяответственность и переводят ее на других лиц.Октай, 7 лет. Страдает тикозным расстройством, эмоционально крайне неустойчив. Мальчиквоспитывается в семье с доминантной матерью, внимание постоянно фиксируется на его здоровье.№3 – лев сидит на троне, внизу – нарисованный цветочек.
Мышка в норке, вылезать боится;№5 – кровать для мамы и папы и для мальчика. Сейчас никого нет – родители на работе. Мальчик – вдетсаду (Октай учится уже в школе);94№6 – лес, там лежит медвежонок, смотрит в небо, мечтает. Он один, но не боится. Это Ильгар (егодруг);№10 – Собаки папа и дочка. Папа укладывает ее спать.В ответах видно сожаление о том, что он уже вырос, страх перед тем, что приходится быть ужеответственным, неверие в свои силы, неадекватная идентификация.В нашем исследовании были выявлены защиты, выделяемые в качествезащитных механизмов у детей Л.
и С. Беллак, – символизация и амбивалентность.Защиту символизация дети с неврозоподобными расстройствами (13,31±2,94), применяют достоверно чаще, чем дети с неврозами (4,25±1,64). Применяязащиту символизация, ребенок преобразует свои чувства, мысли и поведение вопределенные символы.Эмиля, 9 лет.
Эмоционально лабильна, тревожна, жалобы на страхи. Девочка астенизирована.№6 – круговорот в море, волны, страшно там оказаться;№7 – тигр нападает на обезьяну, нападет. Очень хотела бы, чтобы убежала, но не успеет;№10 – роды собак, больно.В ответах видна тревожность, смятение в душе, ощущается потребность в защите.В меньшей мере дети 1 группы применяют защиту амбивалентность (7,92± 0,91) – смена позиций, установок, отношений на прямо противоположные взависимости от ситуации.Джамиль, 9 лет.
СДВГ. Мать инфантильна, больше занята собой. Отец редко бывает дома.Воспитанию ребенка внимание не уделяется.№1 – папа, мама и ребенок кушают;№4 – мама с сыном ходили по грибы, устали ,теперь возвращаются;№7 – тигр злой, хочет поймать обезьяну, обезьяна хорошая, убежит;№8 – семья обезьян – папа, мама, бабушка, сын. Мама гладит сына;№10 – мама с сыном.Ответы даются тоном – лишь бы скорее отвязаться, подчеркивается «хороший-плохой». Ответыповерхностны. В рассказе прослеживается острая потребность мальчика в материнском тепле,внимании, потребность в дружной семье.В еще меньшей мере дети 1 группы применяют защиту изоляция (4,81 ±0,13) – восприятие эмоционально травмирующей ситуации без чувства тревоги.По нашим наблюдениям, защиты амбивалентность и изоляция применялись только детьми с неврозоподобными расстройствами.95В отличие от детей с неврозоподобными расстройствами, детям с неврозами свойственна идентификация (18,26 ± 3,25) – перевод действий из реальности в мир фантазий, перенос на себя чувств желаемых, но недоступных.
Фантазируют дети в мечтах и играх, в которых они могут представить себя супергероями, достичь всего, о чем мечтают. Идентификация себя с идеалом помогаетзабыть о собственных недостатках, слабостях. Идентификация нагляднопредставлена при ответах детей на картинки в тестах САТ, где дети приписывают себе желаемые качества и критикуют в других негативные стороны характера, на самом деле, принадлежащие им. У детей, как правило, занижена самооценка.
Часто у детей с неврозами выражена неадекватная идентификация – сродителем или другим ребенком противоположного пола.Мехрибан, 9 лет. Агрессивна, вспыльчива, есть брат-ровесник из двойни.№1 – Дети кушают. Потом помоют руки и пойдут гулять. Все – мальчики, справа – Мехрибан(мальчик);№6 – бегемот лежит на земле, около него лежит волчонок (Мехрибан). Потом встанут и уйдут;№8 – семья обезьян. В середине – мама с папой.
Слева – бабушка и сынок (Мехрибан). Портретумершего деда (дед на самом деле жив).В ответах прослеживаются идентификация себя с более успешным и более любимым (как онасчитает) братом, чувство соперничества, ревность, неприятие деда-диктатора в семье.Дети с неврозами достоверно чаще, чем дети основной группы, применяютпроекцию (14,32 ± 3,33) – перенос своих отрицательных качеств на других попринципу «все плохие, я – хороший».Фарид, 8 лет. Страдает энурезом и тикозным расстройством. Живет с отчимом, которого непринимает.№2 – волки (отец с сыном) и медведь перетягивают канат. Волки победят, их двое.
Потом медведь ихзадушит;№8 – семья обезьян. Портрет умершего папы (папа жив, ребенком не интересуется);№10 – собаки дерутся.По ответам видна ярко выраженная потребность в настоящем отце, агрессия к отчиму.Также детям этой группы свойственна реакция формирования (реактивноеобразование – 10,92 ± 0,34) – замена неприемлемых для общества мыслей ипоступков на противоположные.96На рисунке 4.1 представлены психологические защиты, предпочитаемыедетьми с неврозоподобными расстройствами и неврозами.20181614121086420Дети с неврозоподобнымирасстройствамиДети с неврозамиРисунок 4.1 – Психологические защиты, предпочитаемые детьми сневрозоподобными расстройствами и неврозами4.3 Изучение влияния детских конфликтов на формированиетого или иного типа психологической защитыКорреляционный анализ влияния показателей детских конфликтов наформирование того или иного типа психологической защиты у детей исследуемых групп представлен в таблице 4.3.Как видно из таблицы 4.3, дети с неврозоподобными расстройствами спреобладанием чувства одиночества (р=0,015), демонстративности (р<0,001) иагрессивности (р<0,001) используют такой защитный механизм, как замещение.Такие дети стремятся выделиться, самоутвердиться, проявляя агрессивность,что поднимает их в собственных глазах.
На самом же деле так они скрываютсвое одиночество, хотят хоть таким образом обратить на себя внимание,завоевать друзей.97Дети с преобладанием чувства одиночества (р=0,015), соперничества(р=0,031), страхов (р=0,031) и агрессивности (р=0,050) также используют такойзащитный механизм, как регрессия. Эти дети стремятся использовать формыповедения, характерные для более младшего возраста, чтобы привлечь к себеТаблица 4.3 – Зависимость предпочтения психологических защит от влияниядетских конфликтовВидыконфликтовПсихологические защитыИдентифи–кацияСимволизацияПроекцияВытеснениеЗамещениеРегрессияПотребность взащитеОдиночествоПотребность вматериПотребность в отцеДемонстративностьНизкая самооценкаАгрессивностьСоперничествоСтрахи….
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
