Диссертация (1147770), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

Направления и типы фрустрационных реакцийу детей исследуемых групп представлены на рисунке 3.1.O-D100,00Дети сневрозоподобнымирасстройствами80,00GCRE-D60,0040,0020,00Дети с неврозами0,00MN-PЗдоровыеIEРисунок 3.1 – Направления и типы фрустрационных реакций у детей68Результаты исследования по методу С. Розенцвейга показали, что коэффициент групповой конформности (GCR) у детей 6-7 лет с неврозоподобныминарушениями достоверно ниже (38.9%), чем у детей с невротическимирасстройствами (41.7%) и контрольной группы (63.2%) (рисунок 3.2).GCR100500Дети сневрозоподобнымирасстройствамиДети с неврозамиЗдоровые детиРисунок 3.2 – Коэффициенты GCR у детей 6-7 летРезультаты исследования возрастной динамики показали, что с возрастому детей всех трех групп показатели OD снижаются (дети 8–10 лет менеефиксированы на препятствии), а показатели ED повышаются (реакции старшихдетей более фиксированы на своей личности).

Необходимо-упорствующиепоказатели NP также повышаются, что свидетельствует о более адекватномреагировании детей 8–10 лет в ситуациях фрустрации, чем младших детей. Свозрастом наблюдается повышение интрапунитивного реагирования у детей сневрозоподобными расстройствами и здоровых, что говорит о ростеличностного фактора в этих двух группах. Интрапунитивное реагирование удетей с неврозами преобладает в обеих возрастных группах.Показатель групповой конформности GCR с возрастом у детей всех трехгрупп увеличивается, что говорит о большей социальной адаптации у детейстаршего возраста.69Но как у детей 6–7 лет, так и у детей 8–10 лет коэффициент GCR попрежнему остается ниже в основной группе (35.0%), чем у детей с неврозами(42.3%) и здоровых (65.3%).На рисунке 3.3 представлены коэфициенты GCR у детей 8-10 летGСR806040200Дети сневрозоподобнымирасстройствамДети с неврозамиЗдоровые детиРисунок 3.3 – Коэффициенты GCR у детей 8-10 летТаким образом, у детей с неврозоподобными расстройствами, в отличие отздоровых детей и детей с неврозами, наблюдается достоверно низкий уровеньсоциальной адаптации, а также высокий уровень аффективной ригидности, чтопроявляется в повышенной фиксации на источнике конфликта.3.2 Результаты исследования структуры личности3.2.1 Результаты исследования структуры личности детейПоказатели структуры личности детей 8-10 лет с неврозоподобнымирасстройствамииневрозами,выявленныепредставлены в таблице 3.2.70пометодикеР.Кеттелла,Таблица 3.2 – Среднегрупповые значения показателей структуры личностидетей 8–10 лет (M±m)ФакторыACDEFGHIOQ3Q4Дети с неврозоподобнымирасстройствами,n=604,8±1,4ac5,1±1,5ac4,7±1,7af4,6±1,9f2,2±1,2a4,6±1,3ac4,7±1,5ad4,4±2,2ac3,0±1,6c4,1±2,1ac5,8±1,9 afДети сневрозами,n=52Контрольнаягруппа, n=215,5±1,5bc6,5±1,7c5,3±1,7bf5,4±1,9ef2,1±1,1b5,3±1,5ce5,4±1,8ed6,3±2,0c4,4±1,8bc5,2±2,1bc6,3±1,2bf6,4±1,5ab6,8±1,8a2,9±1,5ab4,6±2,0e3,7±1,7ab5,9±1,4ae6,3±1,6ae5,7±2,2a3,3±1,6b6,5±2,0ab3,5±1,2aba – различие между группой детей с неврозоподобными расстройствами издоровыми испытуемыми (p≤0,001);b – различие между группой детей с неврозами и здоровыми испытуемыми(p≤0,001);c – различие между группой детей с неврозоподобными расстройствами и детейс неврозами (p≤0,001);d – различие между группой детей с неврозоподобными расстройствами издоровыми испытуемыми (p<0,05);e – различие между группой детей с неврозами и здоровыми испытуемыми(p<0,05);f – различие между группойдетей с неврозоподобными расстройствами идетей с неврозами (p<0,01);М – среднее;m – стандартная ошибка.Как видно из таблицы 3.2, у детей контрольной группы 8–10 лет болеевысокие показатели по факторам экстраверсии (A+) (М=6,4±1,5), эмоциональ71ной зрелости (С+) (М=6,8±1,8), социальной смелости (Н+) (М=6,3±1,6), самоконтроля (Q3+) (М=6,5±2,0), чем у детей с неврозоподобными расстройствамииневрозами.ЭтиданныесовпадаютсрезультатамиисследованийАлександровской Э.М., 1986; Мамайчук И.И., 2000.Дети основной группы, наоборот, предпочитают обособленность, уединение, они скрытны, ригидны, упрямы, у них отсутствует выраженная эмоциональная окраска переживаний, а эмоциональные проявления носят стертый,однообразный оттенок (А–) (М=4,8±1,4), они невыдержаны, возбудимы,нетерпеливы, не осознают всей остроты травмирующей ситуации, неустойчивыв интересах и редко доводят начатое до конца (С–) (М=5,1±1,5), ихэмоциональная сфера недостаточно зрелая и не сформирована для адекватногореагирования на психотравмирующую ситуацию, ответственность за поступкиу них – минимальная, а зачастую вообще отсутствует, они привыкли, что всерешают за них, не осознают серьезности возложенных на них обязательств,привыкли к сиюминутному исполнению желаний, а когда это не удается –становятся агрессивными и дисфоричными (G–) (М=4,6±1,3), не хотят ничегоменять, им свойственна ригидность мышления и поведения, склонность коднообразию, они не любят перемен (F–) (М=2,2±1,2).

Эти дети обладаютплохим самоконтролем, не могут направить свою энергию в конструктивноерусло, не могут организовать свое время и планировать свои дела, им труднососредоточиться на чем-то одном (Q3–) (М=4,1±2,1). Также у них частонаблюю-даются возбуждение (в основном, двигательное), дисфорияиэмоциональная лабильность (Q4+) (М=5,8±1,9).У детей с неврозами наблюдается повышенная реактивность на слабыепровоцирующие стимулы, отвлекаемость, постоянное беспокойство, бурныевспышки по незначительному поводу (D+) (М=5,3±1,7), они склонны кдоминантности и конфликтности (Е+) (М=5,4±1,9), обусловленными незнаниемнавыков конструктивного общения, им свойственна тревожность, ипохондричность, мнительность, зависимость от мнения окружающих (I+) (М=6,3±2,0),фрустрированность и эмоциональная напряженность (Q4+) (М=6,3±1,2).72Если высокие оценки по фактору (Q4+) у детей 1 группы обусловленыперенесенной перинатальной патологией, то у детей 2 группы – переживаниямипо поводу неумения общаться в социуме.

На рисунке 3.4 представлены профили личности детей исследуемых групп.8765432н/п расстройстваневрозыконтроль10ACDEFGHIOQ3Q4Рисунок 3.4 – Профили личности детей исследуемых группВ приложении А представлены множественные сравнения особенностейструктуры личности и фрустрационного реагирования исследуемых групп.В целях более детального изучения структуры личности детей младшегошкольного возраста мы проанализировали показатели в следующих блоках:– эмоционально-волевая неустойчивость (факторы C–, G–, I–, O+, Q3–, Q4+)– эмоциональные переживания (H–, O+, Q4+)– контроль над эмоциями (C–, Q3–)– потребность в общении (A+)– реализация потребности в общении (E+, F+, H+)Результаты представлены в таблице 3.3.73Таблица 3.3 – Среднегрупповые значения показателей личностных блоков удетей 8–10 лет (M±m)Название блокаДети сневрозоподобнымирасстройствами,n=60Дети сневрозамиn=52Здоровыедети, n=214,5± 0,1ac5,6±0,2bc5,3±0,2ab4,5±0,15ac5,4±0,1bc4,4±0,2ab4,7±0,2ac5,8±0,2bc6,7±0,3ab5,5±0,1ac5,5±0,1bc6,4±0,2ab3,9±0,1df4,3±0,1ef4,9±0,2edЭмоциональноволеваянеустойчивость(C–, G–, I–, O+,Q3–, Q4+)Эмоциональныепереживания (H–,O+, Q4+)Контроль надэмоциями (C–,Q3–)Потребность вобщении (A+)Реализацияпотребности вобщении (E+, F+,H+)a – различие между группой детей с неврозоподобными расстройствами издоровыми испытуемыми (p≤0,001);b – различие между группой детей с неврозами и здоровыми испытуемыми(p≤0,001);c – различие между группой детей с неврозоподобными расстройствами и детейс неврозами (p≤0,001);d – различие между группой детей с неврозоподобными расстройствами издоровыми испытуемыми (p<0,05);e – различие между группой детей с неврозами и здоровыми испытуемыми(p<0,05);f – различие между группойдетей с неврозоподобными расстройствами идетей с неврозами (p<0,01);М – среднее;m – стандартная ошибка.74Из таблицы 3.3 видно, что у здоровых детей контроль над эмоциями ипотребность в общении выше, чем у детей первой и второй групп(6,7±0,3>5,8±0,2>4,7±0,2 и 6,4±0,2>5,5±0,1 соответственно).

Дети с неврозоподобными расстройствами обладают низким контролем над эмоциями – ониимпульсивны, взрывчаты, непредсказуемы, мнение окружающих для них малозначимо, они не чувствуют потребности в общении. Показатели эмоциональноволевой неустойчивости у них ниже, чем у детей с неврозами (4,5± 0,1<<5,6±0,1<5,3±0.2), что обусловлено меньшей зависимостью от мнения окружающих, нечувствительностью к замечаниям и критике в свой адрес, склонностью к интроверсии. Эмоциональные переживания вызваны неудовлетворениемсиюминутных желаний, в отличие от детей 2 группы, эмоциональные переживания которых связаны с отношениями с окружающими, неуверенностью вправильности своего поведения и мыслями «А что скажут другие?».На основании данных, полученных в результате проведенного исследования младших школьников по методу С.

Характеристики

Список файлов диссертации