Диссертация (1147770), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Розенцвейга и Р. Кеттелла, мы вывеликоэффициент ПД (уровень психической адаптации) для каждой группы,предложенный Мамайчук И.И.(1995). Показатель психической адаптации мыопределяли по следующей формуле: ПД = (ОD) + (М) + Q4/С, где:ПД – показатель психической адаптации;ОD – показатель реакций с фиксацией на препятствии;М – показатель импунитивного реагирования на конфликт;Q4 – показатель фрустрационной напряженности;С – показатель интеграции поведенияУровни психической адаптации детей исследуемых групп представленына рисунке 3.5.Если учесть, что нормальный уровень адаптации – 0-3 балла, неустойчиваяадаптация – 3-7 балла, а стойкое нарушение адаптации – свыше 7 баллов, томожно сделать вывод, что у здоровых детей наблюдается неустойчивая психическая адаптация (ПД=5,2±2,32, р=0,014), что обусловлено еще несформировав75шейся личностью, недостаточной эмоционально-волевой зрелостью в этомвозрасте (8-10 лет).
У детей 2 группы ПД переваливает за границу стойкойдезадаптации (ПД=10±2,45, р=0,016), а у детей 1 группы – стойкая дезадаптация (ПД=18±2,47, р=0,005), что обусловлено меньшей интегрированностьюструктуры личности, недостаточной дифференцированности эмоций посравнению со здоровыми детьми, и, в конечном итоге – их психическиминфантилизмом.Показатель ПД20151050Дети сневрозоподобнымирасстройствамиДети с неврозамиЗдоровые детиРисунок 3.5 – Среднегрупповые значения уровней психической адаптациидетей исследуемых групп3.2.2 Определение типов личности детейРезультаты исследования по опроснику Р.Кеттелла и классификациитипов личности по Э.М.Александровской, статистически обработанные спомощью критерия знаковых рангов Вилкоксона, позволили выявить, что дляздоровыхдетейхарактерныгармоничныйинтеллектуальноодаренный(р=0,008), отличающийся высоким уровнем интеллекта, уверенностью в себе,сдержанностью, добросовестностью и социальной смелостью; и конформный(р=0,021), характеризующийся открытостью, расслабленностью, высоким76самоконтролем, уверенностью в себе, сдержанностью, послушностью, типыличности.Детям с неврозоподобными расстройствами соответствуют тревожный(р=0,015), характеризующийся повышенной впечатлительностью, излишнимволнением по незначительному поводу, пониженным настроением, постояннымпредчувствиемопасностииугрозыивысокойнапряженностью;идоминирующий (р=0,012) , отличающийся напряженностью, тревожностью,доминантностью, недобросовестностью, возбудимостью и склонностью криску, типы личности.
Отрицательные связи у детей 1 группы наблюдаются сгармоничным интеллектуально одаренным (р=0,036) и гармоничным социальносмелым (р=0,016) типами личности. При гармоничном социально смелом типеличности интеллект, уверенность в себе, сдержанность выражены меньше, чему гармоничного интеллектуально одаренного типа, и сочетаются с легкойтревожностью и напряженностью.У детей с неврозами достоверные связи с типами личности выявлены небыли.Факторный анализ результатов исследования позволил объединить типыличности детей в два фактора. В первом – Факторе гармоничного развития –преобладает группа здоровых детей (0,893), которой соответствуют следующиетипы личности: гармоничный интеллектуально одаренный (0,953), гармоничный социально смелый (0,586) и конформный (0,943). Диаметральнопротивоположное значение в этой группе имеют интровертированныйактивный (–0,851), интровертированный пассивный (–0,961) и инфантильныйапатичный (–0,802) типы личности, которых объединяют замкнутость, неуверенность в себе, недобросовестность, низкий самоконтроль, тревожность.
Приэтом интровертированный активный тип личности отличается возбудимостью,очень высоким уровнем напряженности, высоким уровнем интеллекта идоминантностью; интровертированный пассивный – еще большей замкнутостью и меньшей напряженностью, менее выраженной доминантностью, средним уровнем интеллекта по сравнению с интровертированным активным77типом; для инфантильного апатичного типа так же, как и для интровертированного активного, характерна высокая напряженность, но в отличие от этоготипа личности, при инфантильном апатичном типе наблюдаются низкийуровень интеллекта, чувствительность, сдержанность (рисунок 3.6).9876543контрольгармоничный, одаренныйгармоничный, смелыйконформный210ACDEFGHIOQ3Q4Рисунок 3.6 – Личностные профили, образующие Фактор гармоничногоразвитияВо втором – Факторе невротического развития, – преобладает группадетей с неврозами (0,887) и неврозоподобными расстройствами (0,634).
В этомфакторе выделен тревожный тип личности (0,555). Отрицательные связи удетей с неврозоподобными расстройствами и неврозами обнаруживаются синфантильным моторно-расторможенным (–0,717) и доминирующим (–0,628)типами личности, характеризующимися напряженностью, низким самоконтролем, возбудимостью. Как пишут И.М.Никольская, Р.М.Грановская (2006),инфантильный моторно-расторможенный тип личности отличается низкиминтеллектом, замкнутостью, и агрессией, направленной на других, адоминирующий тип личности – склонностью к риску, высоким интеллектом иагрессией, направленной на неодушевленные предметы (рисунок 3.7).78987654н/пневрозыдоминтрев.инф.мот.3210ACDEFGHIOQ3Q4Рисунок 3.7 – Личностные профили, образующие Фактор невротическогоразвития3.3 Результаты изучения взаимосвязи личностныххарактеристик и особенностей реагирования на фрустрациюв изучаемых группахКорреляционный анализ показал, что достоверно значимые корреляции восновной группе наблюдаются между показателем I (интрапунитивные реакции)и личностными факторами дистимия (D–, r=0,407), тревожность (O+, r=0,473) ифрустрированность (Q4+, r=0,415).У детей с неврозами этот же фактор достоверно положительно коррелирует с фактором повышенной чувствительности (I+, r=0,427) и тревожности (O+,r=0,605).
В группе здоровых детей интрапунитивные реакции достоверноотрицательно коррелируют с фактором общительности (A–, r=0,636), т.е., чемвыше уровень общительности, тем меньший процент интрапунитивныхреакций.По типу реакции выявлено следующее. В основной группе реакциинеобходимо-упорствующего типа реагирования NP положительно коррелируют79с фактором F (r=0,508), отражающим оптимизм, импульсивность, беспечность.В группе детей с неврозами достоверных корреляций не выявлено, а в группездоровых детей этот фактор достоверно коррелирует с уровнем общительности(А, r=0,478).Корреляции между особенностями структуры личности и фрустрационного реагирования детей исследуемых групп представлены на рисунке 3.8.Корреляции детей с неврозоподобными расстройствамиIDNPQ4OFКорреляции детей с неврозамиIIOКорреляции здоровых детейINPAAУсловные обозначения:положительные связи, значимые при р ≤ 0,05.отрицательные связи, значимые при р ≤ 0,05.Рис.
3.8 – Корреляции между особенностями структуры личности и фрустрационного реагирования детей исследуемых групп80Содержательный анализ корреляций показал, что у детей с неврозоподобными расстройствами особенности поведения в ситуации фрустрации в значительной степени зависят от таких личностных характеристик, как дистимия,тревожность, фрустрированность.
У детей с неврозами – от таких характеристик, как повышенная чувствительность, тревожность, а у здоровых детей отуровня общительности.3.4 Результаты исследования тревожностиРезультаты исследования детей 6-7 лет показали преобладание высокогоуровня тревожности как у детей с неврозоподобными расстройствами, так и удетей с неврозами (68% и 56%, соответственно). Анализ таблиц сопряжено-стивыявил достоверные различия между уровнями тревожности двух групп.
Удетей 1 группы преобладают негативные ответы в ситуациях «Ребенок сродителями» (р<0,001), «Агрессивное нападение» (p=0,014), «Укладываниеспать в одиночестве»(р<0,001), свидетельствующие об агрессивности, чувствеодиночества и потребности в родительском тепле, свойственным детям этойгруппы. Также у них наблюдаются негативные ответы в ситуациях «Собирание игрушек» (p=0,001), «Умывание» (р<0,001), «Одевание» (р<0,001), чтоговорит об их склонности к пуэрилизму.
У детей с неврозами выявленыдостоверно высокие показатели в ситуациях «Изоляция» (р<0,001), «Игнорирование» (p=0,002), «Ребенок и мать с младенцем» (р<0,001), показывающиепроблемы в отношениях со сверстниками и проблемы в собственной личности.Если у детей 1 группы высокий ИТ (индекс тревожности) обусловлен потребностью в родительском тепле, понимании и принятии, т.е нарушением семейныхвзаимоотношений, межличностными конфликтами, то у детей с неврозами –внутриличностными конфликтами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
