Диссертация (1147718), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Авоспитание второго здорового ребенка снижает у отцов удовлетворенностьактивностью матери во внесемейной сфере, что так же стоит принимать вовнимание при формулировании задач психологической помощи семьям детейс РАС.Выделенные психологические особенности родителей детей с РАСпозволяют обозначить основные задачи и методы психологической помощитаким семьям.Психокоррекционная работа с неадаптивными психологическимизащитами предполагает реализацию следующих задач:1.
Психопрофилактика пограничных личностных расстройств.2.Снижениеуровняактивности(напряженности)неадаптивныхпсихологических защит путем:2.1. Ослабления эмоционально-негативной реакции на ситуацию воспитаниябольного ребенка.2.2. Актуализации использования конструктивных способов преодолениястресса.Для осуществления поставленных задач целесообразно использоватьследующие методы:1. Программа профилактической психологической помощи включает в себя:-психодиагностику пограничных состояний;180-краткосрочный курс кризисной терапии, при диагностировании актуальныхпограничных состояний, нацеленный на осознание внутриличностныхпроблем и нахождение способов решения напряженных межличностныхвзаимоотношений;мероприятия,-психогигиеническиенаправленныенаформированиеустановки здорового образа жизни, оптимизацию режима работы-отдыха;-индивидуальноепсихологическоеконсультирование,всочетаниисучастием в групповой работе, психологических тренингах;-аутогеннуютренировку,направленнуюнаовладениенавыкамисаморегуляции с помощью релаксационных техник.2.1.
Психолого-педагогическая программа, направленная на снижениестрессогенности ситуации воспитания ребенка с РАС и предполагающаяреализацию следующих мероприятий:-организация родительских групп взаимо- и самопомощи, где родителиполучают эмоциональную поддержку от специалистов и семей, имеющихсхожие проблемы;-родительские семинары, на которых осуществляется информационнопросвятительскаяработа,знакомящаясемьисособенностями,возможностями и перспективами развития больного ребенка, современнымиспособамилечения,источникамисоциальной,медицинской,образовательной и материальной поддержки;-тренинговые группы, направленные на обучение навыкам эффективноговзаимодействия с больным ребенком.2.2. Психологические тренинги, направленные на формирование навыковсаморегуляции, развитие прогностической компетентности, управлениепсихоэмоциональным состоянием и актуализацию внутриличностных исоциально-психологических ресурсов стрессоустойчивости.Психологическаякоррекциядисгармоничныхродительскихотношений, включает в себя осуществление следующих задач:1811.
Формирование реалистичных представлений о состоянии и возможностяхребенка, установление доверительных отношений с ним.2. Снижение эмоционального дискомфорта в связи с заболеванием ребенка(особенно актуально для матерей детей с РАС средней и тяжелой степенитяжести, а также одних воспитывающих больного ребенка).3. Формирование навыков эффективного взаимодействия и коммуникации сребенком (особенно актуально для группы отцов).4. Преодоление социальной самоизоляции, установление и укреплениепсихологических границ личности (особенно актуально для группы матерейкак в «полных», так и «неполных» семьях).Реализация поставленных задач предполагает применение следующихметодов:1.
когнитивно-поведенческая терапия, направленная на развитие адекватногопредставления о ребенке и его особенностях, на формирование навыковсотрудничества с ним;2. родительские семинары, которые нормализуют эмоциональное состояние,формируют адекватный и позитивный образ ребенка, повышают качестводетско-родительского взаимодействия, расширяют воспитательные навыки;3. тренингэффективностиродителей, направленныйнаповышениепсихолого-педагогической грамотности, уверенности в воспитательнойкомпетентности, обучение продуктивным стратегиям взаимодействия сребенком;4.
родительские психотерапевтические группы, состоящие из родителей,воспитывающих детей с такими же расстройствами, которые способствуютрасширениюсоциальных контактов,снижениючувстваизоляциииформированию чувства принадлежности, комфорта и поддержки;5. использование техник из гештальт подхода и телесно-ориентированнойтерапии, которые позволяют определить и укрепить психологическиеграницы личности родителя и провести коррекцию и профилактикуэмоциональной зависимости.182Психологическая помощь в повышении удовлетворенности супруговбрачными отношениями предполагает реализацию следующих задач:1. Преодоление эмоциональной дистанцированности между супругами иповышение сплоченности семьи.2.
Коррекция ригидной ролевой структуры (особенно актуально для группыотцов, прежде всего, тех, кто воспитывают ребенка с РАС от средней докрайне тяжелой степени тяжести).3. Расширение сферы социальных контактов (особое внимание должно бытьнацелено на матерей и, прежде всего, на тех, кто воспитывает второгоздорового ребенка).Для решения обозначенных задач целесообразно использованиеследующих методов:1. когнитивная терапия, а также использование психодраматических техник сцелью увеличения уровня эмпатии, взаимопонимания между супругами,преодоления разногласия и повышения согласованность значимых семейныхустановок;2.
семейная системная терапия, направленная на реконструкцию ролевойструктуры семьи, развитие ее гибкости и динамичности;3.когнитивно-поведенческаяпроницаемостивнешнихтерапия,границнацеленнаясемьи,повышениенаувеличениекомпетентностисоциального взаимодействия матери.Основныеположенияпрограммыпсихологическойпомощиродителям, воспитывающих ребенка с расстройством аутистическогоспектра:1.При работе с родителями, воспитывающих детей с РАС необходимосоздать атмосферу сообщества, в которой психолог приветлив, эмпатичен,благожелательно относится к семье, безоценочен и всегда готов кдоверительной и откровенной беседе, а также оказанию любой помощи.2.Психологическая коррекция должна быть реализована бригадойспециалистовразличныхпрофилей(психиатры,психотерапевты,183дефектологи, логопеды, специальные педагоги, социальные работникии.т.д.), которые принимают участие на протяжении всей длительностипрограммы.3.Психологическаяподдержкасемей,имеющихдетейсРАСосуществляется при сочетании групповой и индивидуальной форм работы.
Впроцессе индивидуальной работы устанавливается терапевтический контактс родителями, изучается история семьи, обсуждаются и решаютсяличностные проблемы. Групповая работа реализуется в терапевтическихродительских группах, где участники имеют возможность получитьобратную связь, социальную поддержку и решить актуальные проблемы,связанные с воспитанием больного ребенка.4.Предпочтительным является участие в группе родителей с различнымстажем воспитания больного ребенка, а также родителей с высокойвключенностью в психокоррекционный процесс, которые имели опытучастия в подобных группах, это необходимо для достижения более высокихтерапевтических результатов.5.Оптимальная частота занятий составляет 1 раз в неделю припродолжительности каждого в 90 минут. В терапевтических группахрекомендовано участие 5-7 человек.6.Благоприятным условием является посещение групп психологическойпомощи всеми членами семьи (матери и отца).7.Процесс психологической помощи родителям, воспитывающих детей сРАС должен иметь непрерывный, системный и комплексный характер.Рекомендуемая литература для родителей:1.
Аутичный ребёнок - проблемы в быту (методические рекомендации пообучению социально-бытовым навыкам аутичных детей и подростков)/ Под ред. С.А.Морозова. М.: Общество помощи аутичным детям, 1998.2. Баенская Е. Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональнымразвитием (ранний возраст). 2-е изд.М.: Теревинф,2009.112 с.1843. Иванов Е.С., Демьянчук Л.Н., Демьянчук Р.В. Детский аутизм:диагностика и коррекция. СПб.: «Дидактика Плюс», 2004.
80 с.4. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. СПб.: Речь, 2007.288 с.5. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: метод. разраб. Изд. 5-е.М.: Теревинф, 2010. 107 с. Патрик Сансон. Психопедагогика и аутизм:опыт работы с детьми и взрослыми. Изд. 2-е. Москва: Теревинф, 2008.208 с.6. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическомувоздействию- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1999. - 1927.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
