Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1147718), страница 26

Файл №1147718 Диссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра) 26 страницаДиссертация (1147718) страница 262019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 26)

Взаимосвязь социально-демографических характеристик, воспитывающихдетей с РАС, а также степени тяжести патологии ребенка и удовлетворенности супружескимиотношениями у родителей больных детей.Сводка помоделиПредикторКоэф.регрессииСводка помоделиПредикторМатьКоэф.регрессииОтецХозяйственно-бытовая сфераСтепень тяжестипатологии ребенкаR=0,34R2=0,12F=3,89Статистически значимых взаимосвязейобнаружено не было0,31*Родительско-воспитательная сфераСтепень тяжестипатологии ребенкаR=0,41R2=0,17F=5,82Статистически значимых взаимосвязейобнаружено не было0,41**Сфера социальной активностиСтепень тяжестипатологии ребенкаR=0,34R2=0,12F=4,590,34**R=0,34R2=0,12F=3,78Наличие в семьездорового сиблинга0,34**Примечание: * – р<0,05; ** – р<0,001.Анализируяполученныерезультатыможносделатьвыводы,чтонаибольшее влияние на ролевую согласованность у матерей оказываетстепеньтяжестифункционированиемпатологииотцародительско-воспитательнойвребенкаиусиливаетхозяйственно-бытовой(β=0,41,p≤0,001)инедовольство(β=0,31,p≤0,05),социальной (β=0,34,p≤0,001) сферах.У отцов были обнаружены взаимосвязи только с показателем наличия всемье здорового сиблинга, что снижало степень удовлетворенностиактивностью матери в социальной сфере (β=0,342, p≤0,05).3.3.Взаимосвязьпсихологическихзащитивнутрисемейногофункционирования родителей, воспитывающих детей с РАСС целью определения взаимосвязи защитных механизмов родителейдетейсРАСиособенностейорганизацииимивнутрисемейного149функционирования нами был произведен множественный регрессионныйанализ.Внастоящейработеподвнутрисемейнымфункционированиемпонимаются показатели родительского отношения к ребенку с РАС, котороебыло изучено с помощью методик «Опросник родительского отношения»(Варга А.Я., Столин В.В., 1982) и «Анализ семейных взаимоотношений»(Юстицкис В.В., Эйдемиллер Э.Г., 1999), а также показатели супружескихотношений, а именно параметр ролевой адекватности характеризующийролевую удовлетворенность брачно-семейным взаимодействием, которыеанализировались с помощью методики «Ролевые ожидания и притязания вбраке» (Волковой А.Н., 2000).Индикаторами психологически защит личности родителей детей с РАСявились полученные результаты по методикам «Индекс жизненного стиля»(адаптация Вассерман Л.И.

и соавтр., 1999) и «Опросник структурыпсихологическихзащит»,диагностирующийстилевыехарактеристикипсихологических защит (The Defense Style Questionnaire, M.Bond, 1993,адаптация Е.Туник, 2010). Результаты исследования взаимосвязи защитныхмеханизмов, их стилевых характеристик и особенностей формированияродительского отношения к детям с РАС.3.3.1. Факторный анализ родительского отношения к детям с РАСС целью снижения размерности исходных данных по родительскомуотношению в семьях детей с РАС был проведен факторный анализ в группахматерей и отцов по результатам опросников «Родительское отношение»(Варга А.Я., Столин В.В., 1982) и «Анализ семейных взаимоотношений»(Юстицкис В.В., Эйдемиллер Э.Г., 1999) для этого был использован методглавных компонент, а также varimax-вращение с нормализацией Кайзера.В начале факторного анализа в группе матерей была определена меравыборочной адекватности Кайзера-Мейера-Олкина (КМО) и критерийсферичностиБартлетта(табл.34),чтопозволяетустановитьцелесообразность проведения факторного анализа и отражает адекватность150выборки.Таблица 34.

Мера выборочной адекватности Кайзера-Мейера-Олкина и критерийсферичности Бартлетта, определенная в группе матерей.ПоказателиМера адекватности Кайзера-Мейера-ОлкинаКритерий сферичностиБартлеттаПриближенный Х2Значения0,631939,345Степень свободыУровень значимости210р=0,000Из приведенной таблицы 34 видно, что значение величины КМО> 0,5(0,631), а уровень значимости критерия сферичности Бартлетта р<0,05, чтоговорит о целесообразности проведения факторного анализа на даннойвыборке.Далее было определено собственное значение факторов с помощьюкритерия Кайзера (табл.

35) и критерия каменистой осыпи (рис. 10) длявыделения числа компонент, подлежащих интерпретации.Таблица 35. Полная объясненная дисперсия для группы матерей.КомпонентаИтого% дисперсииКумулятивный %15,28925,18525,18521,8828,96234,14731,5177,22241,37041,3976,65448,02351,3356,35754,38161,2005,71660,097Вычисление собственных значений по критерию Кайзера показало, чтов факторной модели стоит оставить 6 факторов с собственными значениямибольше 1.151Рисунок 8.

График критерия каменистой осыпи для группы матерейОднако, критерий каменистой осыпи, который отражен на графике(рис.8) указывает на 2 или 3 фактора, так как точка, в которой непрерывноепадение собственных значений замедляется соответствует 2 или 3компоненте.Намибылопроведеноисследованиесменьшимибольшимколичеством факторов и наиболее реальную картину для группы матерейотражают6выделенныхфакторов,описывающихособенностиродительского отношения к детям с РАС:1.Фактор«Патологизирующиестиливоспитания»(D=24,7%)отражающий комплексные характеристики негармоничных воспитательныхстилей, включающих в себя степень выраженности протекции, требований,запретов, санкций по отношению к ребенку и удовлетворения егопотребностей, а также супружеское соперничество в выборе стратегиивоспитания.

В фактор вошли такие воспитательные стили как вытеснениеконфликтов между супругами в сферу воспитания (0,424), потворствующая152гиперпротекция (0,875), доминирующая гиперпротекция (0,843), жестокоеобращение(0,854),эмоциональноеотвержение(0,922),повышеннаяморальная ответственность (0,905), гипопротекция (0,901), которые всеимели положительные нагрузки.2.Фактор «Сверхценное отношение к больному ребенку» (D=8,1%)отражает стремление родителя к единению с ребенком, лишая егособственной активности и самостоятельности, также в воспитательнойпозиции доминирует потворствование и сниженный уровень требований.Факторвключаетследующиехарактеристики:«симбиоз»(0,816)ивоспитательную неуверенность (0,506) с положительными нагрузками, атакже отрицательно направленную позицию «кооперация» (-0,741).3.Факторнепринятие«Эмоциональноереальногоотвержение»образаребенка,(D=7,9%)восприятиехарактеризуетегоплохим,неоправдавшим желания, родительское отношение зачастую зависит не отособенностейличностиребенка,аотродительскихпредставлений,касающихся различных социальных аспектов.

Фактор включает в себяположительно направленное родительское отношение по типу «отвержение»(0,463) и предпочтения мужских качеств (0,695), а также отрицательнонаправленную фобию утраты ребенка (-0,687).4.Фактор«Стремлениеинфантилизироватьребенка»(D=6,7%)описывает исключительность для родителя отношений с ребенком, страхперед его взрослением и культивирование инфантильных качеств. Факторобъединяет такие показатели как расширение сферы родительских чувств(0,437), предпочтение детских качеств (0,703) и предпочтение женскихкачеств (0,73), которые все положительно направлены.5.Фактор «Гиперпротекция» (D=6,5%) характеризует отрицательныепредставления о ребенке, которому приписываются негативные собственныекачества, несоответствие его развития возрасту, подверженность «дурномувлиянию» в связи с чем мать вынуждена усиливать контроль наддеятельностью ребенка, что отражается в родительской позиции по типу153гиперпротекции.

Фактор включает в себя положительно направленныехарактеристики воспитательного стиля как проекция на ребенка собственныхнежелаемых качеств (0,668), неразвитость родительских чувств (0,586), атакже отношение по типу «маленький неудачник» (0,597)6.Фактор«Амбивалентностьродительскогоотношения»(D=6,1%)описывает резкие смены стилей воспитания, родительская гипопротекция илиберальная позиция может сменятся строгим тотальным контролем. Факторвключает в себя отрицательно направленную родительскую позицию«авторитарная гиперсоциализация» (-0,659) и положительно направленнуюнеустойчивость стиля воспитания (0,646).Далее факторный анализ был проведен в группе отцов детей с РАС, вначале которого была определена мера выборочной адекватности КайзераМейера-Олкина (КМО) и критерий сферичности Бартлетта (табл.

36), чтопозволяет установить целесообразность проведения факторного анализа иотражает адекватность выборки.Таблица 36. Мера выборочной адекватности Кайзера-Мейера-Олкина (КМО) икритерий сферичности Бартлетта, рассчитанная для группы отцов детей с РАС.ПоказателиМера адекватности Кайзера-Мейера-ОлкинаКритерий сферичностиБартлеттаПриближенный Х2Степень свободыУровень значимостиЗначения0,641657,826210р=0,000Из представленной таблицы 36 видно, что значение величиныКМО=0,641, что больше 0,5, что указывает на рациональность проведенияфакторного анализа и адекватности настоящей выборки. Уровень значимостикритерия сферичности Бартлетта р<0,05, что свидетельствует о пригодностиисходных данных для анализа.Для определения числа факторов, подлежащих интерпретации, былоопределено собственное значение факторов с помощью критерия Кайзера154(табл.

37) и критерия каменистой осыпи (рис. 9).Таблица 37. Полная объясненная дисперсия для группы отцов детей с РАС.КомпонентаИтого% дисперсииКумулятивный %126,5395,57326,539235,9681,989,429344,1071,7098,139451,3361,5187,228557,591,3136,254663,6111,2646,021Из приведенной таблицы 37 видно, что собственные значения больше 1отмечены у 6 компонент, это говорит о том, что в факторной модели,согласно критерию Кайзера стоит оставить 6 факторов.Рисунок 9. График критерия каменистой осыпи для группы отцов детей с РАС.Вычисление собственных значений по критерию каменистой осыпи(рис. 9) выявило, что точке, после которой непрерывное падениесобственных значений замедляется соответствует 2 компоненте, что говорито том, что в соответствии с критерием каменистой осыпи стоит оставить 2фактора.Намибылопроведеноисследованиесменьшимибольшимколичеством факторов и наиболее реальную картину для группы отцов155отражают6выделенныхфакторов,описывающихособенностиродительского отношения к детям с РАС:Название некоторых факторов совпадает с выделенными у матерей,однако входящие в них особенности родительского отношения отличаются.1.Фактор «Патологизирующие стили воспитания» (D=22,6%), отражаюткомплексныехарактеристикинегармоничныхстилейвоспитаниявключающих в себя степень выраженности протекции, требований, запретов,санкций по отношению к ребенку и удовлетворения его потребностей.Факторсодержитследующиестиливоспитания:потворствующаягиперпротекция (0,62), доминирующая гиперпротекция (0,788), жестокоеобращение(0,937),эмоциональноеотвержение(0,972),повышеннаяморальной ответственности (0,823), гипопротекция (0,871), которые всеимели положительные нагрузки.2.Фактор«Стремлениеинфантилизироватьребенка»(D=9,3%)характеризует восприятие ребенка младше истинного возраста, желениевидеть в нем больше феминных черт.

Фактор определяется положительнонаправленными родительскими позициями «маленький неудачник» (0,664) ипредпочтение женских качеств (0,743).3.Фактор «Сверхценное отношение к ребенку» (D=9,2%), отражаетпреувеличенные представления о ранимости, болезненности ребенка, вследствии чего к нему снижают требования и минимизируют семейныеобязанности, что характеризует сверхценное родительское отношение.Фактор включает в себя такие родительские позиции, как расширениеродительских чувств (0,772), предпочтение детских качеств (0,503) и фобиюутраты больного ребенка (0,57), которые все имели положительные нагрузки.4.Фактор«Партнерскиесоциальножелательныйвариантотношения»(D=8,3%)описываетродительскогоотношения,гдеотецпринимает и уважает личность ребенка и воспринимает его как партнераотношений.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее