Диссертация (1147688), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Стратегия привязанностизахватывает бессознательные области, тогда как опросник позволяет выявить толькосознательное понимание респондента своих отношений, это является существеннымограничением опросного метода. Однако метод клинического интервью в случаеданного исследования был недоступен в силу трудоемкости, длительности.Существуют данные, что опросники, основанные на данных самоотчета,неоднократно использовались в исследованиях (Huntsinger, Luecken, 2004;McLewina, Muller, 2006). Было принято решение изучить самооценку отношенийпривязанности у молодых взрослых как одну из возможных составляющихсоциально-психологической адаптированности.Диагностика социально-психологической адаптации личности (СПА) (К.Роджерс, Р. Даймонд, см.
Н.П. Фетискин и др., 2002).Опросник состоит из 101 утверждения, с семибальной шкалой для оценкистепени согласия по каждому. Это признанная методика для оценки социальнопсихологической адаптации, широко применяется в России. Позволяет выявить рядважных показателей, в том числе имеется шкала лжи, которая дает возможность65выявить и отбраковать анкеты, заполненные не вполне искренне. Важные параметрыдля соотнесения с отношением к детской сексуальности, это адаптивность, принятиесебя и других, локус контроля. Измеряет помимо принятия себя еще и принятиедругих, адаптацию и эмоциональную комфортность.Диагностика уровня развития рефлексивности (А.В.
Карпов, 2003)Опросник состоит из 27 утверждений, позволяет измерить рефлексивность,которая может рассматриваться, в том числе, как аналог метакогниции в теориипривязанности. Высокая способность к метакогниции считается одним из свойстввзрослого человека с безопасной привязанностью, и оно развивается в ходепсихотерапии с такими людьми. Таким образом, уровень рефлексивности можетслужить отражением личностной зрелости, согласно представлениям отечественнойпсихологической школы, и безопасной привязанности, согласно сегодняшнимположениям теории привязанности (Ardovini, 2002). В отечественной школепсихологии рефлексию рассматривают как механизм самосознания и одну изважнейших составляющих психического развития личности (Ананьев, 2001;Выготский, 1982; Кон, 1990). Выготский, в частности, обращает внимание на то, чтопсихическое развитие, которое сопровождается развитием самосознания иневозможно без рефлексии, позволяет также более глубоко понимать других людей,что важно в контексте понимания особенностей взрослых, обусловливающих ихвыбор полового воспитания для своих детей.Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн (Д.
В. Люсин, 2006)Эмоциональныйинтеллекттакжеявляетсячастьюметакогнитивногофункционирования индивидуума. (Semerari et al., 2002) Недостаток ментализациисравниваютснедостаткомэмпатии(Rich,2005).Согласноположениямотечественной школы психологии, рефлексивность связана с самосознанием и болееглубоким пониманием другого человека; в соответствие с нашей гипотезой важно66выявить уровень эмоционального интеллекта. Исходя из психоаналитическойтеории, также можно сделать предположение, что люди, лучше осознающие своиэмоции и понимающие других, способны к более адекватному отношению к детскойсексуальности. Кроме того, эмоциональная самостоятельность представляется намважной для осознания разницы между детским и взрослым пониманиемсексуальности. Мы предполагаем, что высокий уровень эмоционального интеллектаповышает уверенность и компетентность взрослого в сфере полового воспитаниядетей и, соответственно, детской сексуальности.
Уровень рефлексивности какстепень осознания себя субъектом деятельности может быть важен для пониманиясобственных сложностей в процессе полового воспитания ребенка и коррекции своихдействий.Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут, см. Платонов, 2003).Базой любого воспитательного процесса является личность воспитателя, и вкачестведополнительногометодаиспользуетсякраткийопросник,предоставляющий данные по уровню агрессивности.
Определение уровняагрессивности может быть полезным для более точного определения социальнойадаптированности/дезадаптированности.Опросникотношениякдетскойсексуальности(С.М. Баркова,Н.Л. Васильева, см. Баркова, 2015)На первом этапе исследования для выявления особенностей воспоминаний одетской сексуальности было проведено глубинное интервью, затем качественныйанализ транскриптов. В ходе глубинного интервью происходил отбор утвержденийдля исследования отношения к детской сексуальности. Предварительно былпроведен теоретический анализ, выделены области, которые наиболее часто связаныс опытом детской сексуальности.
Основываясь на полученных данных, мы отобралиряд вопросов, которые включили в исследование на расширенной выборке.67Необходимо было учитывать текущую культурную специфику; так, серьезныезатруднения респондентов в ходе глубинного интервью при попытках разговора обопыте ранней мастурбации привели к решению не включать вопросы о нем вмасштабное исследование. Таким образом, формулировка и выбор утверждений наизучение отношения к детской сексуальности основан на теоретическом анализе исвязан с проделанной практической работой. Для изучения отношения взрослых кдетской сексуальности в нашем исследовании использовались 20 вопросов,построенныхпопринципусемантическогодифференциала(метрическиепеременные) и 3 вопроса с вариантами ответа (прил. А).
Опросник разработан наосновекачественногоанализаглубинныхинтервью,проведенногонапредварительном этапе научной работы. Позволяет формализовать данные ипредоставляет возможность оценки отношения взрослых к детской сексуальности врамках количественного исследования на большой выборке с целью выявитьвозможные корреляты с социо-психологическими особенностями личности. Этотинструмент экономит время и дает новую методологическую перспективу.Анкета,направленнаянаполучениеинформацииовосприятиисобственного опыта детской сексуальности и полового воспитанияВопросы, направленные на выяснение степени принятия своего пола в детствеи на момент исследования, а также личного опыта полового воспитания в детстве.Возраст появления интереса к сексуальной сфере, источник знаний, возможностьобратиться к родителям или значимым взрослым с вопросами, участие в детскихсексуальных играх («в доктора», ролевых или кукольных с сексуальной окраской ипр.), оценка родительского воспитания.Опросник стратегий полового воспитания (С.М.
Баркова, Н.Л. Васильева,см. Баркова, 2015)68Разработанный на базе данных глубинного интервью формализованныйопросник позволяет исследовать стратегии полового воспитания. Опросник состоитиз двух частей: собственные планы респондента на половое воспитаниебудущих/имеющихся детей и идеальный образ воспитания. Первая часть (Планы насексуальное воспитание) состоит из 32 утверждений и включает четыре шкалы,соответствующие основным категориям, выявленным в ходе анализа текстовглубинныхинтервью:Спецификаподачиинформации,Культурасекса,Доверительные принимающие отношения, Беспокойство. Максимальный балл покаждой шкале – 8, минимальный – 0, что соответствует количеству выбранныхреспондентом высказываний, относящихся к данной категории.
Вторая часть(Идеальное сексуальное воспитание: характеристики) состоит из 28 утверждений ивключает семь шкал: Ценность отношений, Секс для удовольствия (гедонистическоеотношение), Достаточные знания и умения их применить, Спокойное открытоеотношение к сексу, Целостная личность, Ассертивное поведение, Ограничения,Значимость сексуального воспитания. Максимальный балл по каждой шкале – 4,минимальный – 0. Итоговые результаты получаются с помощью суммированиябаллов по каждой шкале, что позволяет выстроить индивидуальный профильстратегий полового воспитания.
В ходе апробации на большой выборке быливыявлены и зафиксированы нормативные значения по шкалам.Предлагаемый опросник позволяет рассматривать особенности представленийвзрослых о половом воспитании и выявить их взаимосвязь с личностнымихарактеристиками респондентов.2.5. Методы математического анализаСтепеньподтвержденыобоснованностистатистическимидостоверностианализомрезультатовполученныхисследованияданных.Обработкаэмпирических данных проводилась в соответствии с целями и задачами69исследования в следующей последовательности.
После обработки протоколовисследования данные каждого респондента были внесены в сводную таблицу Excel.Был произведен расчет первичных статистик (средние значения, стандартноеотклонение, минимум и максимум), согласно которым описаны основныехарактеристики выборки.Для выявления взаимосвязей между отношением к детской сексуальности исоциально-психологическимиматематическихметодов,показателямисучетомреспондентовпроблемыиспользовалсямножественнойрядпроверкистатистических гипотез.Методы математической статистики, использованные в работе: описательныестатистики, критерий Хи-квадрат Пирсона (таблицы сопряженности), одномерный имногомерныйдисперсионныйлогистическаярегрессия,анализ,двухэтапныйU-Манна-Уитни,кластерныйфакторныйанализ,анализ,моделированиеструктурными уравнениями.Вкачествеинструментовобработкиданныхбылииспользованыстатистические возможности компьютерных программ Microsoft Excel 2010 иIBM.SPSS.Statistics.v21.0.
для Windows.70Глава 3. Отношение к детской сексуальности у молодыхвзрослых: результаты исследования.3.1. Отношение к детской сексуальности и представления ополовом воспитании в транскриптах интервью.С целью разведывательного анализа и для формирования опросниковотношения к детской сексуальности и представлений о половом воспитании длядальнейших этапов исследования было проведено глубинное интервью сженщинами. Исследовались особенности отношения к детской сексуальности.3.1.1. Чувства по отношению к детской сексуальностиГлубинное интервью позволило выявить темы, которые наиболее явновыражают отношение респонденток к детской сексуальности. В ходе глубинногоинтервью респонденткам было сложно идентифицировать и обозначить свои чувстваабстрактно по отношению к детской сексуальности. Частыми были ответы,содержащиескорееинтеллектуальныеиоценочныехарактеристики,чемэмоциональное отношение.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
