Диссертация (1147676), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Стереотипы маскулинности и феминности, принятые в даннойкультуре (высказывания типа: «женственность – это…», «не женственнаядевушка…», «девушка должна быть...», «все девушки...», «от девушек требуется,ждут…»).3. Субъективный опыт переживаний себя в качестве представителязаданного пола (описания своих достоинств и недостатков, описание примеров,случаевизжизни,гдеприходилосьпроявлятьженственность,либомужественность).4.
Представления о своём теле и отношение к нему (высказывания типа:«мое тело…», «мне в нём нравится / не нравится…», «ценю тело за/ругаю за...»).5. Имя (то, как называют) (высказывания типа: «меня часто называют…»,«у меня есть прозвище…», «мне нравится / не нравится / без разницы как меняназывают…»).6. Нормы и правила, принятые в культуре, семье и выбранном видедеятельности (высказывания типа: «как спортсменка я должна...», «мои родителиот меня ждут…», «тренер считает, что я…», «я согласна / не согласна с тем, чтоони..»).7. Социальные образцы (люди, воспринимаемые как идеалы) (высказываниятипа: «для меня образцом для подражания является..», «примером для меняявляется…», «я хочу быть похожей на…»).8.
Гендерные трудности, о которых говорят спортсменки (высказываниятипа: «для меня представляет сложность…», «мне трудно…», «я не знаю как…», «яне умею…», «мне сложно…», «мне некомфортно, когда…», «мне обидно от того,что…», «для меня важно…, а получается…»).9. Способы решения гендерных трудностей (средства, которые с помощьюкоторых спортсменки транслируют гендерную роль, решают гендерный конфликт;88высказывания типа: «для того, чтобы быть более женственной я…», «чувствуюсебя девушкой, когда я…»).Выделение эмпирически заданных категорий.Стенограммы фокус групп были представлены экспертам, задачей которыхбыло дать названия категориям, в которые возможно отнести ответы на вопросы(кодировочная инструкция для экспертов приведена в Приложении 8).
В качествеэкспертов выступили три психолога. В инструкции уточнялась цель исследования –определить представления респондентов о гендерной идентичности. Темы,всплывающие на фокус группах, но не относящиеся к цели, не рассматривались(например: респонденты обозначали все трудности, с которыми они сталкиваютсяв связи с занятиями спортом, а задачей экспертов было отбирать и сортироватьтолько те трудности, которые имеют отношение к гендерной идентичности).Экспертам предлагалось воспользоваться теоретически заданными категориямиили придумать свои собственные категории. Рассматривались все категории, и еслив 2 случаях из трех предложенные экспертами категории совпадали по смыслу, ониполучали единую формулировку, и далее использовались в этом виде.Работа экспертов потребовала коррекции теоретически заданных категорий.Так, в нашем исследовании было важно отметить наличие или отсутствиеконфликта спортивной и гендерной ролей у спортсменок условно мужских видовспорта (об этом было заявлено в 2.1.4).
Для этого через вопросы фокус-групп былиопределены: 1) представления спортсменок о том, кто такая спортсменка и что еёотличает от девушки, не занимающейся спортом; 2) представления спортсменок оженственности и счастливой женщине. Также были заданы идентификационныевопросы – с кем себя идентифицируют респонденты – с девушкой, девушкойспортсменкойилиспортсменкой.Отвечаянасоответствующиевопросы,спортсменки раскрывали образ спортсменки и девушки, опираясь, в том числе, и насобственные представления о себе, что соответствует заявленным в определениигендерной идентичности характеристик (подробнее о создании пула вопросов см. в2.1.4).Таким образом, первые три теоретически заданные категории былипреобразованы в следующие:1.
Представления респондентов о том, кто такая спортсменка.892. Представления спортсменок о женственности и счастливой женщине.3. Соотношение ролей «спортсменка» и «женщина».Представления о своём теле и отношение к нему были перенесеныэкспертами в раздел «Гендерные трудности», так как чаще всего упоминалсяименно в данном аспекте.В результате работы экспертов количество категорий стало больше за счётболее дробного (развёрнутого) их описания. В итоге теоретически заданныекатегории были согласованы с эмпирически заданными категориями. Результатпредставлен в таблице 2.Таблица 2Согласование теоретически заданных категорий с эмпирически заданнымикатегориямиТеоретическизаданные категорииПредставления человекао себе как представителеопределённого пола.Эмпирически заданные ЭмпирическизаданныекатегорииподкатегорииПредставленияДеятельностный аспектреспондентов о том, кто Гендерный аспекттакая спортсменка и чем Аспектвнутриличностныхона отличается от не качествспортсменкиПрезентация себяСоциальный аспект.
СоциальныйстатусАспектсовладанияструдностямиСтереотипыПредставленияВпечатления от внешнего образамаскулинностии спортсменоко Долженствованияфеминности, принятые в женственности и образе Личностные качестваданной культуре.счастливой женщиныОбраз счастливой женщиныСубъективныйопыт Соотношение ролей спортсменка / женщинапереживаний себя вкачестве представителязаданного пола.Имя (то, как называют респондентов)Нормы и правила, принятые в культуре, семье и выбранном виде деятельностиСоциальные образцы (люди, воспринимаемые как идеалы)Гендерные трудности, о Отношение к телу и Негативное отношение к своемукоторыхговорят внешности в целомтелуспортсменкиСложности в подборе женскойодеждыБеспокойство по поводу реакцииокружающих на свое телоОтношениек ОщущениесиловогособственнымпревосходствапсихологическимНедостаёт женственности(маскулинным)Появление мужских чертхарактеристикамхарактера (мешает грубость в90характере)Несоответствие внешнего ивнутреннего образа ЯОтсутствие навыковвыстраивания внешнего женскогообразаПоведенческиеЗатруднения в романтическихтрудностиотношениях, чувство одиночестваНеобходимостьпротивостоятьуговорам бросить спортНеумение выполнять «женские»домашние делаСпособы решения гендерных трудностейДалее другим экспертам были предложены семантические единицы дляотнесения их к предложенным категориям.
В качестве экспертов участвовали:докторпсихологическихнаук,двакандидатапсихологическихнаук(кодировочную инструкцию для эксперта см. в Приложении 9). В качестве единицсчета выступили количество респондентов, высказывания которых были отнесенык какой-либо из категорий.Результаты представлены в виде таблиц (см. 3.2) и в Приложении 10.Обоснование обработки данных, полученных с помощьюструктурированного интервьюДанные,полученныеспомощьюструктурированногоинтервью,обрабатывались методом контент-анализа. В качестве исходного материала дляобработки структурированных интервью выступают аудиовизуальные материалы.В качестве данных исследования выступают текстовые расшифровки (стенограммы,протоколы). Стенограммы были представлены в программе Microsoft Word, вкачестве семантической единицы выступил ответ респондента на вопросструктурированногоинтервью.Длякаждогоизпроведённыхинтервьюфиксировались описания характеристик респондента (вид спорта, стаж занятийспортом, возраст, спортивное звание, № респондента).Работа экспертов состояла из нескольких этапов.На первом этапе группа из трёх психологов формулировала категории дляанализа.
Целью работы экспертов было, опираясь на ответы респондентовинтервью, определить стратегии поведения спортсменок, объединяющие способырешения гендерных трудностей (инструкция для экспертов приведена в91Приложении 11). Рассматривались все категории, и если в 2 случаях из трехпредложенные экспертами категории совпадали по смыслу, они получали единуюформулировку, и далее использовались в этом виде.В результате работы экспертов были получены 10 категорий – стратегийповедения спортсменок при разрешении гендерных трудностей:1.
Работа с образом Я – изменение представлений о себе и отношения к себе:представление о себе как о целостной личности, согласовании гендерной испортивной ролей.2. Принятие себя такой, какая есть (принятие своей физической силы,принятие своего тела).3. Здоровое чувство юмора по отношению к своим индивидуальнымособенностям.4. Осознанная мотивация, планирование своего настоящего и будущего сосознанием рисков занятий спортом.5. Изменение отношения к другим людям (способность видеть в другомчеловеке возможность для роста, вера в возможности человека).6. Понимание границ (контекстов) применения маскулинных качеств,проявление в других контекстах феминности.7.
Нахождение и изучение социальных образцов, транслирующих феминныесхемы поведения.8. Корректировка внешнего образа (изменение внешнего вида, стиляодежды, косметический уход за собой): работа над своим имиджем.9. Отработка новых форм поведения в соответствии с женской гендернойролью.10.Замена романтических отношений спортом (девушка видит себятолько спортсменкой, гендерная роль не принимается во внимание совсем).На втором этапе работы экспертов высказывания спортсменок (относящиесяк стратегиям поведения спортсменок при разрешении гендерных трудностей) былиразнесены по категориям, и каждому высказыванию присвоен оценочный статус –эффективное решение или не эффективное решение.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
