Диссертация (1147676), страница 15
Текст из файла (страница 15)
В основе избыточной маскулинности спортсменок, занимающихсяусловномужскимивидамиспорта,лежатгипертрофированноусвоенныеспортивные ценностные приоритеты.4. Решение трудностей, связанных с гендерной идентификацией спортсменокусловномужскихвидовспорта,преимущественновнешнимисредствами(корректировка внешнего образа; корректировка характера движений; заменаромантических отношений спортом) не эффективно. Наоборот, эффективнымиявляются решения, которые происходят во внутреннем, психологическом плане, иобладают признаками зрелого выбора.2.1.1. Планирование исследованияЗависимые переменные будут различаться для разных гипотез. Для первойгипотезы зависимой переменной выступит гендерная идентификация девушек.
Подидентификацией понимается (см. 1.3.1) процесс становления осознанных инеосознанных представлений человека о себе как представителе определённогопола с точки зрения стереотипов маскулинности и феминности, принятых в даннойкультуресучётомсубъективногоопытапереживанийсебявкачествепредставителя заданного пола.Для второй гипотезы зависимой переменной выступают трудности вгендерной идентификации спортсменок.Для третьей гипотезы зависимой переменной выступают неэффективныедействия, направленные на снятие этих трудностей.Для четвёртой гипотезы зависимой переменной выступают эффективныедействия, направленные на снятие трудностей в становлении гендернойидентичности.Независимые переменные:1)занятияпрофессиональным(спортсменки, не спортсменки).спортомкаквидомдеятельности692) виды спорта – условно мужские (хоккей, виды восточных единоборств,тяжелая атлетика, гиревой спорт, футбол), условно женские (спортивные бальныетанцы, спортивная и художественная гимнастика).Уровни независимой переменной:1)девушки,занимающиесяусловномужскимивидамиспорта–экспериментальная группа;2) девушки, занимающиеся условно женскими видами спорта –контрольнаягруппа 1;3) девушки, не занимающиеся спортом – контрольная группа 2.Контролируемые переменные:• для всех испытуемых – возраст;• дополнительно для спортсменок – вид спорта, стаж занятий, спортивныйразряд.Процедураразделениявыборкипокритериям,заданнымдлянезависимой переменной.Требования к выборке спортсменок (экспериментальная группа и группасравнения): в исследовании принимали участие спортсменки, только членысборных команд города, области, страны.
Возраст спортсменок от 17 до 23 лет.Возраст выборки определён согласно стадиям развития идентичности по Э.Эриксону (1996). Возраст от 17(18) до 21 года в спорте считается возрастомюниорок, и спортсмены данного возраста объединяются в единую возрастнуюгруппу для выступления на соревнованиях. Спортсменки в возрасте старше 21 годаотносятся к группе женщин.Описательные характеристики переменных, которые будут учитыватьсядля спортсменок. Стаж занятий спортом от 5 до 16 лет. Спортивные разряды: 1-йвзрослый разряд, кандидат в мастера спорта (КМС), мастер спорта (МС), мастерспорта международного класса (МСМК), заслуженный мастер спорта (ЗМС).Группа исследуемых составила 210 человек.2.1.2.
Способы фиксации зависимых переменныхЗависимая переменная «гендерная идентификация девушек» являетсяосновной переменной в исследовании. Остальные переменные (гендерныетрудности,неэффективныедействия,направленныенаснятиегендерных70трудностей,эффективныедействия,направленныенаснятиегендерныхтрудностей) являются составляющими гендерной идентификации.Под идентификацией понимаем процесс становления идентичности. Впункте 1.3.1 было дано рабочее определение гендерной идентичности:осознанные и неосознанные представления человека о себе как представителеопределённого пола с точки зрения стереотипов маскулинности и феминности,принятых в данной культуре с учётом субъективного опыта переживаний себя вкачествепредставителязаданногопола.Следовательно,подгендернойидентификацией понимается процесс становления осознанных и неосознанныхпредставлений человека о себе как представителе определённого пола с точкизрения стереотипов маскулинности и феминности, принятых в данной культуре сучётом субъективного опыта переживаний себя в качестве представителя данногопола.Чтобызадатьспособыфиксациизависимойпеременной,проведёмоперационализацию определения гендерной идентификации.
Извлекая критерии изопределения применительно к гендерной идентичности и идентификации, можноговорить о следующих переменных, требующих своего учета в планированииэксперимента:1. Осознанные представления.2. Неосознанные представления.3. Представления человека о себе как представителе определённого пола.4. Стереотипы маскулинности и феминности, принятые в данной культуре.5. Субъективный опыт переживаний себя в качестве представителязаданного пола.6. Процесс становления осознанных и неосознанных представлений.Рассмотрим, каким образом можно фиксировать каждую из перечисленныхпеременных (см.
Таблицу 1).71Таблица 1Способы фиксации зависимой переменнойПеременныеОсознанные представления.Неосознанные представления.Представления человека о себе какпредставителе определённого пола.Способы фиксацииФокус-групповоеисследование,структурированное интервьюМетодика семантический дифференциалМетодика семантический дифференциал,фокус-групповоеисследование,структурированное интервьюМетодика семантический дифференциал,фокус-групповоеисследование,структурированное интервьюФокус-групповоеисследование,структурированное интервьюСтереотипымаскулинностиифеминности, принятые в даннойкультуре.Субъективный опыт переживаний себяв качестве представителя заданногопола.Процесс становления осознанных иФокус-групповоеисследование,неосознанных представлений.структурированное интервьюИз опросных методов, определяющих гендерную идентичность, былавозможность воспользоваться только методикой «Маскулинность-феминность»С.
Бем (Реан, 1999). Она была модифицирована и стала частью методикисемантического дифференциала (см. Приложение 2). Другие опросные методикиопределяют гендерную идентичность как одну из многих шкал и являютсятрудоёмкими по заполнению. Вопросы этих методик предметно ориентированы наобласти, нерелевантные для спортсменок (например, выражения «Думаю, мнепонравилась бы работа библиотекаря», «Я чувствую себя неловко среди умных,язвительных людей», «Сейчас я себя чувствую не хуже, чем раньше», «Я люблюслушать лекции о событиях в мире»). Существуют также зарубежные методикиизучения гендерной идентичности, но они не адаптированы на отечественнойвыборке.Качественное исследование – это комплексное исследование, основанное наполевой форме работы, предполагающее сбор подробных описаний переживаний исмыслов человека, обработку данных с помощью специальных процедур анализатекста, интерпретацию их с учетом социокультурного контекста, отсутствиежесткой стандартизации, внимание к единичным случаям, опору на точку зренияисследуемых людей и рефлексию самого исследователя (Улановский, 2009).72Таким образом, для фиксации зависимой переменной были подобраны одинколичественный (методика семантический дифференциал) и два качественныхметода исследования (метод фокус-групп и интервью).
Количественный методпозволил охватить большую выборку испытуемых, обобщить полученные данныеи построить математическую модель исследуемого объекта. Качественные методыориентируются на раскрытие причинно-следственных связей и анализ самогопроцесса изменения и взаимодействия изучаемого объекта как внутри себя, так и сокружающей его реальностью (Богданова, Марковская, 2001, с 7-9).2.1.3. Модификация метода семантического дифференциалаСемантическийдифференциалпозволяетвыявитьнеосознаваемыепредставления о гендерной идентичности испытуемых экспериментальной и двухконтрольных групп. Семантический дифференциал позволяет проверить первую,вторую и четвертую гипотезы исследования (см. 2.1).Семантическийдифференциал(СД)принадлежиткметодамэкспериментальной семантики и является одним из методов построениясемантических пространств (Петренко, 1997).
Под семантическим пространствомпонимаетсяопределеннымобразомструктурированнаясистемапризнаков,описаний объектной и социальной действительности. В основе построениясемантических пространств, как правило, лежат статистические процедуры.Метод СД позволяет оценивать не значение как знание об объекте, аконнотативное значение, связанное с личностным смыслом, социальнымиустановками, стереотипами и другими эмоционально насыщенными, слабоструктурированными и малоосознаваемыми формами обобщения (Петренко, 2005).Для построения методики семантического дифференциала использоваласьметодика «Маскулинность – феминность» С. Бем (Реан, 1999) (см. Приложение 1).Методика направлена на диагностику психологического пола и определяет степеньандрогинности, маскулинности и феминности личности.
Опросник содержит 60утверждений (качеств), двадцать из которых отражают мужской стереотип,двадцать – женский и двадцать – нейтральные качества. Для нашей работы изданной методики были взяты только качества, отражающие маскулинность ифеминность. Эти качества были переформулированы в среднем роде. В итоге мы73получили 40 качеств, которые стали дескрипторами для семантическогодифференциала.В качестве объектов для семантического дифференциала, предложенногоэкспериментальной группе и контрольной группе 1, были выбраны:1. Объекты, отражающие гендерные характеристики (мама, идеальная«настоящая» женщина, типичная женщина, папа, идеальный «настоящий»мужчина, типичный мужчина).2.
Объекты, характеризующие спортивные роли (успешная спортсменка,«рядовая» спортсменка, успешный спортсмен, «рядовой» спортсмен, тренер).3. Калибровочные объекты (я – реальная, я – идеальная).В качестве объектов для семантического дифференциала, предложенногоконтрольной группе 2, были выбраны:1. Объекты, отражающие гендерные характеристики (мама, идеальная«настоящая» женщина, типичная женщина, папа, идеальный «настоящий»мужчина, типичный мужчина).2. Объекты, характеризующие социальные роли (успешная студентка,«рядовая» студентка, успешный студент, «рядовой» студент, учитель, которого ясебе выбрала наставником).3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
