Диссертация (1147588), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Одни рассматривают её как «способность различать ииспытывать соответствующие культурные различия» (Р. Вайсман, М.Р. Хаммер), другие— как аффективный компонент межкультурной компетентности (Л.Г. Почебут, Г.М.Чен), третьи – как динамический процесс изменения аффективных, когнитивных иповеденческих особенностей индивида в ходе межкультурного контакта (М. Беннет).Следует также отметить, что существуют проблемы с измерением межкультурнойсенситивности. Наиболее известным инструментом является методика IDI (InterculturelDevelopment Inventory), но она становится доступной специалистам только послеспециальногообучениявИнститутеисследованиймежкультурногоразвития,возглавляемого М.
Беннетом. Другой исследовательский инструмент – Шкаламежкультурной сенситивности (Intercultural sensitivity scale), предложенная Г.М. Ченом.Шкала не переведена на русский язык, не адаптирована к российской выборке и неиспользуется отечественными психологами.Таким образом, противоречия между подходами к обозначению понятиямежкультурной сенситивности и её места в структуре межкультурной компетентности, атакже отсутствие доступного диагностического инструментария на русском языке дляизмерения феномена, обусловили актуальность нашего исследования.Научная новизна диссертационного исследования заключается в использованиинового подхода к рассмотрению межкультурной сенситивности как комплекснойспособности личности реагировать на культурно обусловленные стимулы окружающей(социальной) среды. Автором предложена целостная модель (структура, уровни, этапы ипрофили) межкультурной сенситивности, что сделано впервые в современнойсоциальной психологии.
Исследование межкультурной сенситивности российскихстудентов полиэтничного региона является первым эмпирическим исследованиемфеномена.Теоретическая значимость работы заключается а) в систематизации подходов крассмотрению феномена межкультурной сенситивности в социальной психологии, б) втеоретическом обосновании понимания межкультурной сенситивности как особойспособности личности реагировать на культурно обусловленные стимулы окружающей7среды, в) в определении понятия межкультурной сенситивности с точки зрения теорииощущений Б.Г. Ананьева, г) в теоретическом обосновании структуры межкультурнойсенситивности, уровней и этапов её развития.
Выделены личностные и социальнопсихологические факторы межкультурной сенситивности.Практическая значимость работы заключается: а) в разработке, описании,графическом представлении профилей межкультурной сенситивности, б) в разработкепрограммы тренинга по развитию межкультурной сенситивности, в) в полученииданных, которые могут быть использованы для разработки программ по оптимизацииполикультурной социальной среды вуза, г) в апробации и модификации методикидиагностики межкультурной сенситивности О.Е.
Хухлаева, М.Ю. Чибисовой,. Полученыновые эмпирические данные о связи межкультурной сенситивности с рядом личностныххарактеристик — эмпатией, толерантностью, локусом контроля, агрессивностью, атакже с направленностью, уровнем и формой обучения. Выделены факторымежкультурной сенситивности.Цель исследования – выявить особенности межкультурной сенситивностистудентов в полиэтничной среде.Задачи исследования:1. Проанализировать теоретические подходы к проблеме межкультурнойсенситивности в психологии и современные тенденции развития этой проблемнойобласти.2. Разработать программу исследования проблемы межкультурной сенситивностистудентов полиэтничного региона.3.
Выявить компоненты межкультурной сенситивности и их соотношение исоподчинённость.4. Выявить особенности и факторы межкультурной сенситивности студентов вполиэтничной среде.5.Сформироватьпрофилимежкультурнойсенситивностистудентоввполиэтничной среде.6. Разработать программу тренинга по развитию межкультурной сенситивности.Объект исследования – студенты Калининграда и Санкт-Петербурга: ФГАОУВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» (Калининград),8филиал НОУ ВПО «Московский психолого-социальный университет» (г.
ЧерняховскКалининградской области), ФГБОУ ВПО «Института холода и биотехнологий» (СанктПетербург), ГБОУ СПО «Калининградский областной музыкальный колледж им. С.В.Рахманинова» (Калининград), Градостроительный колледж БФУ им. И. Канта(Калининград). Выборка составила 700 респондентов, из которых 489 женщин и 211мужчин. Этнический состав выборки представлен русскими (623), украинцами (20),белорусами (4), азербайджанцами (3), армянами (9), латышами (3), литовцами (6),корейцами (1), финнами (2), евреями (2), чувашами (1), якутами (3), молдаванами (1),калмыками (2).
3 участника не указали этническую принадлежность, 4 указалипринадлежность к двум этносам, 8 респондентов обозначили себя как «европейцев». 61респондент получает среднее профессиональное образование, остальные — студентывысших учебных заведений.Предмет исследования – особенности межкультурной сенситивности студентов вполиэтничной среде.Основная гипотеза:Межкультурная сенситивность студентов в полиэтничной среде являетсяосновнымкомпонентоммежкультурнойкоммуникативнойкомпетентностиидетерминирована социокультурными, образовательными, личностными факторами.Частные гипотезы1. Структура межкультурной сенситивности состоит из трех основныхкомпонентов — способностей : а) замечать культурные различия; б) определять степеньвлияния культурных различий на межличностный контакт; в) оценивать возможностьконтроля влияния культурных различий на процесс и результат общения). Каждый изкомпонентов проявляется на двух уровнях – осознаваемом и неосознаваемом.2.
Уровень и структура межкультурной сенситивности студентов в полиэтничнойсреде различаются в зависимости от условий обучения, — высшее или среднеепрофессиональное образование получает студент, очно или заочно он обучается,гуманитарное, естественно-научное или инженерно-техническое направление осваивает,—иотсоциально-демографическиххарактеристик—пола,этническойпринадлежности. Более чувствительны к культурным различиям: а) студенты вузовгуманитарной направленности заочной формы обучения; б) женщины по сравнению с9мужчинами; в) представители этнических меньшинств по сравнению с носителямидоминирующего этноса.3. Длительность и интенсивность опыта межкультурного взаимодействияобусловливает этап развития межкультурной сенситивности.
Более чувствительны ккультурным различиям: а) студенты с опытом межкультурного взаимодействия более 10лет; б) студенты, обучающиеся в больших городах; в) студенты, работающие всвободное от учёбы время.4. Наиболее значимыми личностными качествами, выступающими факторамимежкультурной сенситивности, являются эмпатия, толерантность (общая и этническая),самооценка, уровень субъективного контроля, агрессивность личности. Высокийуровень развития эмпатии, толерантности, самооценки, интернальный локус контроля, инизкий уровень агрессивности обусловливают высокий осознаваемый уровень развитиямежкультурной сенситивности.5. Чувствительность к культурным различиям можно эффективно развивать,преимущественноиспользуясистемуспециальныхпсихолого-педагогическихмероприятий, включающих лекционные, семинарские, тренинговые занятия.Методологическая база исследования:Приразработкепроблематикинашегоисследованиябылииспользованынекоторые концепции, теоретические положения и отдельные результаты исследований:В России феномен сенситивности (чувствительности) рассмотрен в теорииощущений Б.Г.
Ананьева; сензитивные периоды возрастного развития изучались Л.С.Выготским, Д.Б. Элькониным, М.М. Кольцовой.За рубежом сенситивность рассматривалась в работах Э. Эриксона, Дж. Грея, Е.Арона, М.И. Плуэса, Дж. Белски и др.В западной психологии, а именно американской, изучением межкультурнойсенситивности в разное время занимались У. Бронфенбренер, Дж. Хардинг и М. Гелвей,Р.П. Харт, В. Гудикунст и М.
Хаммер, Д.П. Бхавук и Р. Брислин, Г.М. Чен и Дж. Старостаи др.В России исследованиями межкультурной компетентности и сенситивностизанимаются Л.Г. Почебут, О.Е. Хухлаев, М.Ю. Чибисова, И.Я. Лейбман, О.Б.Большакова, Т.А. Терехова и др.10Модели развития межкультурной компетентности рассмотрены в работах М.Беннета, В.
Спитцберга, Д. Дредфорда, А.Е. Фантини, и др.Сущность межкультурной сенситивности и её особенности рассмотрены висследованиях Г.М. Чена и Дж. Старосты, М. Беннетта, Д.П. Бхавук и Р. Брислина, Ю.С.Парк и др.Условия и факторы межкультурной сенситивности рассмотрены в работах Г.М.Чен и Дж. Старосты, М. Беннетта, П. Риз-Бернардо, Р. Феррандез-Берруецо и др.Феномен эмпатии как общей чувствительности личности представлен в работахЕ.Н. Васильевой, Л.П. Стрелковой, В.П. Кузьминой, Дж.
Иган, Т.П. Гавриловой и др.Методы эмпирического исследования:1. Методика диагностики межкультурной сенситивности «Шкала межкультурнойсенситивности» (О.Е. Хухлаев, М.Ю. Чибисова), направленная на изучение уровняразвития межкультурной сенситивности личности.2. Методика самооценки С.А.
Будасси, направленная на изучение индивидуальныхособенностей самооценки личности.3. Методика диагностики УСК Дж. Роттера в адаптации Е.Ф. Бажина, Е.А.Голынкиной, Л.М. Эткинда, позволяющая оценить уровень интернальности личности.4. Диагностика эмпатии по А. Меграбяну и Н. Эпштейну для выявления уровняразвития эмпатийных способностей.5.
Опросник агрессивности Л.Г. Почебут, направленный на оценку форм и уровняагрессивного поведения личности.6. Методика "Интолерантность — толерантность" (ИНТОЛ) Л.Г. Почебут,предназначенная для исследования уровня толерантности личности.7. Опросник О. Л. Романовой для исследования этнической идентичности каксоставной части социальной идентичности личности, психологическая категория,которая относится к осознанию своей принадлежности к определенной этническойобщности.8.Анкета,составленнаянамидлявыявлениянекоторыхсоциально-демографических характеристик респондентов, а именно: пола, возраста, этническойпринадлежности, опыта межкультурного взаимодействия, специальности, опытатрудовой деятельности.11Эмпирическуюбазуисследованиясоставилирезультатысоциально-психологического исследования, полученные нами на выборке студентов Калининграда,Санкт-Петербурга и Черняховска: ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университетимени Иммануила Канта» (Калининград), филиал НОУ ВПО «Московский психологосоциальный университет» (г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
