Диссертация (1147451), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Родителиотмечают больше трудностей при взаимодействии с ними. В то же время всемьях с тремя детьми родители отмечают меньше демонстративных формповедения у ребенка. В неполных семьях матерям сложнее контролироватьповедение детей. При вовлеченности матерей в процесс воспитания у детейлучше сформирована конструктивная составляющая кризиса.7. Обнаружены особенности взаимодействия матерей с детьми впериод кризиса:- В стилевых характеристиках воспитания у трети матерей выделяетсядиада недостаточности санкций и запретов, при этом у матерей мальчиковотмечается «потворствующая гиперпротекция», а у матерей девочекпримерноодинакововыраженыкак«потворствующая»,таки«доминирующая» гиперпротекция.- В плане эмоционального взаимодействия наиболее благоприятнаякартина отмечается по параметрам: «оказание эмоциональной поддержкиребенку»,«преобладающийэмоциональныйфонвзаимодействия»и«безусловное принятие ребенка».
Проблемными зонами являются умениевоздействовать на состояние ребенка, понимание причин его состояния,сниженная эмпатия, трудности с ориентацией на состояние ребенка.- Тип семейной сплоченности различается в зависимости от возрастаребенка. В семьях, имеющих детей до 3,5 лет, преобладает связанный типсемейной сплоченности, а после 3,5 лет – разделенный тип сплоченности.- Выраженный гибкий тип адаптации, в целом, свидетельствует обуспешности функционирования семейной системы.Микровозрастные различия в детско-родительском взаимодействиипроявляются в снижении гиперпротекции и чувствительности по отношениюк ребенку с возрастом.2148.
Характеристики семейного взаимодействия в большей степенивзаимосвязаныс«субъективным»кризисом:наибольшееколичествокорреляций имеют невротические реакции, затем идут негативистскиепроявления и менее всего корреляций у конструктивных проявлений.Невротические и негативистские симптомы провоцируются незрелостьюстилевыххарактеристиквоспитанияисниженнымипоказателямичувствительности, эмоционального принятия и поведенческих проявлений.Конструктивные проявления выше при более высокой гибкости семейнойсистемы.
В то же время негативистские симптомы могут проявляться и приблагополучии в эмоциональном детско-родительском взаимодействии, аконструктивные могут быть выражены при наличии некоторых проблем ввоспитании (недостаточность запретов, расширение сферы родительскихчувств), что подтверждает нормативность кризиса.9.
Предикторами кризисных проявлений в предкритическую фазуявляются характеристики эмоционального взаимодействия: недостаточноеэмоциональное принятие ребенка, сочетающееся с чувствительностьюкнему,Ватакженеудовлетворенностьсемейнойсплоченностью.критическую фазу предикторами являются стилевые характеристики:воспитательная неуверенность матерей и потворствующая гиперпротекция.10. Наиболеесущественновлияниехарактеристиксемейноговзаимодействия проявляется в фазе пролонгированного кризиса - после 3,5лет.Кризисзатягиваетсяудетейвтрехосновныхслучаях:1)потворствующая гиперпротекция (приводит к росту негативистских иневротическихпроявлений),2)неразвитостьродительскихчувств(усиливает невротические реакции); проблемы с эмоциональным принятиемребенка (в большей степени связаны с негативистской симптоматикой), 3)строгость и требовательность при реальном взаимодействии с ребенком,застревание на этапе «усиления прежних воспитательных воздействий».Недостаточная семейная сплоченность и, наоборот, очень тесные семейныесвязи также могут пролонгировать кризис после 3,5 лет.215ЗаключениеВ проведенном диссертационном исследовании удалось решить рядзадач, важных для теории психологии развития и практики.Теоретический анализ психологического содержания кризиса 3 летпозволилиспользоватьмодельдляизученияпроявленийкризиса,включающую конструктивные новообразования («гордость за достижения»,появление в речи новых слов, связанных с утверждением «Я», возникновениеновых ролей и фантазирования), негативистские проявления и невротическиереакции.
Также он позволил обозначить комплекс факторов, которые могутвлиять на протекание кризиса: возраст и пол ребенка, структура семьи(полнота, наличие сиблингов, количество детей в семье), вовлеченностьматери в воспитание и характеристики семейного взаимодействия (стилевыехарактеристики воспитания, параметры эмоционального взаимодействияматерей с детьми, показатели семейной сплоченности адаптации).В связи с недостаточной изученностью влияния данных факторов напротекание кризиса у детей, была разработана методология исследования,сочетающая психодиагностические методы с наблюдением за реальнымвзаимодействием матерей с детьми.В результате показано, что, несмотря на нормативность кризиса 3 лет,на его проявления оказывают влияние как факторы структуры семьи, так исодержательные характеристикисемейного взаимодействия.
Уточненовлияние возрастно-половых факторов на протекание кризиса.Первая гипотеза исследования подтвердилась частично. Обнаруженыдокритическая и критическая фазы, большинство детей после 2 лет 10 мес.вступают в острую фазу кризиса. Посткритическую фазу кризиса, как и впредшествующих исследованиях, выявить не удалось, несмотря на то, что мывзяли границу старшей возрастной группы, начиная с 3,5 лет, т.е.
еще выше,чем в исследовании Т.В. Гуськовой. Мы полагали, что это может бытьсвязано с некоторой ретроспективностью ответов при заполнении опросника,но дополнительный анализ показал, что ситуация пролонгированного216кризисатесносвязанасособенностямисемейноговоспитанияиэмоционального детско-родительского взаимодействия. Для выявленияпосткритической фазы необходимо дальнейшее лонгитюдное исследование.Подтвердилась вторая гипотеза о влиянии факторов пола ребенка иструктуры семьи на протекание кризиса трех лет у детей. На всем возрастномдиапазонекризисболеевыраженудевочек,особенновчастиконструктивного компонента. Девочки раньше вступают в критическую фазув силу более раннего речевого развития и появления в речи слов, связанных сутверждением«Я».ЭтиданныесогласуютсясконцепциейК.Н.
Поливановой: кризис связан с субъективацией новообразований раннегодетства, начинается экспериментирование с целью выяснить значениесимволов «Я», «хочу-не хочу». Различия в негативистских и невротическихпроявлениях кризиса более индивидуальны и меньше связаны с поломребенка.Показано влияние на кризисную симптоматику факторов полнотысемьи, наличия сиблингов, количества детей в семье, вовлеченности матери ввоспитание. Наибольшее влияние на протекание кризиса имеет наличие уребенка сиблинга. В целом, родители единственных детей отмечают меньшетрудностей при взаимодействии с ними. При этом единственные дети раньшевступают в предкритическую фазу за счет признаков «объективного»кризиса. После 2 лет 10 мес., при вхождении в острую фазу кризис, наоборот,становится более выраженным у детей, имеющих сиблингов. При этом у нихвыражен ярче«субъективный» кризис, т.е.
негативистские симптомы иневротические реакции, которые обостряются при наличии у детей братьевили сестер. В то же время в семьях с тремя детьми родители отмечаютменьше демонстративных форм поведения у ребенка по сравнению сединственными детьми. Фактор полноты семьи проявился в том, что внеполных семьях матери имеют больше трудностей с контролем поведениядетей.
Показано, что вовлеченность матери в воспитание является важнымфактором для наступления «объективного» кризиса, а сопутствующие217негативистские симптомы свидетельствуют о перестройке отношений созначимыми взрослыми. Эти данные свидетельствуют, что для формированияконструктивного компонента кризиса наиболее значимым оказываетсявнимание родителей к ребенку и что в период кризиса 3 лет наиболееуязвимой оказывается семейная система с двумя детьми.Подтвердилась третья гипотеза исследования о характеристикахсемейного взаимодействия как предикторах кризиса 3 лет, особенно в планезатягивания кризиса. Полученные нами данные указывают на нормативность«объективного» кризиса - конструктивный компонент не так тесно связан свнешними (семейными) факторами, он может быть выражен при разныхстратегияхвоспитанияиприразнойситуациивэмоциональномвзаимодействии.
В то же время «субъективный» кризис более тесновзаимосвязан с особенностями семейного взаимодействия. Негативистскиепроявления кризиса, т.е. симптомы «трудновоспитуемости», и в еще большейстепени невротические реакции (дополнительный пояс симптомов) могутбыть усилены или спровоцированы недостаточно зрелыми стратегиямивоспитания, личностными проблемами матерей, связанными с воспитанием,недостаточной степенью эмоциональной близости с ребенком, сложностямивпониманииегосостояния,неумениемвоздействоватьнанего,неудовлетворенностью в сфере семейного взаимодействия в целом, т.е.недостаточной гибкостью и сплоченностью семейной системы. В то жевремя, можно предположить, что негативистские проявления кризиса,создавая трудности во взаимодействии, также влияют на воспитательныестратегии и могут снижать эмоциональный фон взаимодействия.Выявлен разный характер предикторов кризисных проявлений с учетомфазы кризиса.
Так, в предкритической фазе ими оказались характеристикиэмоциональноговзаимодействия,авкритическуюфазустилевыехарактеристики воспитания. В исследовании удалось выявить основныепричины пролонгированного кризиса у детей: потворствующая протекция,неудовлетворенность матерей семейной сплоченностью, неразвитость у218матерей родительских чувств, строгость и требовательность в реальномвзаимодействии родителей с ребенком. Так, потворствующая протекцияприводит к росту негативистских и невротических проявлений. Неразвитостьродительских чувств у матерей усиливает невротизацию ребенка, анедостаточноеэмоциональноепринятиеребенкапровоцируетростнегативистской симптоматики.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
