Диссертация (1147451), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Такие отдельные параметры,как позитивные чувства и эмоциональный фон при взаимодействии,безусловное принятие ребенка, принятие себя в качестве родителя, эмпатия,способность к оказанию эмоциональной поддержки, умение воздействоватьна состояние ребенка связаны с меньшей выраженностью кризиса.В то же время, общий показатель кризиса выше при более выраженнойориентации на состояние ребенка.
Чтобы объяснить данное противоречие иболеедифференцированнопроинтерпретируемподойтивзаимосвязиикотдельныхдругимрезультатам,категорийкризисныхпроявлений. Прежде всего, следует отметить, что наибольшее количествовзаимосвязей выявлено у невротических реакций, далее идут негативистскиепроявления,инаименьшееколичествовзаимосвязейобнаруженоуконструктивных проявлений кризиса.Тем не менее, начнем с конструктивных проявлений как показателейнаступления «объективного кризиса». Они оказались более выражены вслучае недостаточности требований-запретов, при расширении сферыродительских чувств у матерей, при большем принятии своей родительскойроли.Можно предположить, что снижение запретов в данный период можетиграть и позитивную роль в реализации потенциальных возможностейребенка и может быть признаком перехода родителей от этапа усиленияпрежних воспитательных воздействий к этапу поиска новых воспитательныхвоздействий (Поливанова К.Н., 2000).
Уверенные в своих педагогическихдействиях матери создают спокойную эмоциональную среду для развитияребенка. Даже такие личностные особенности матерей как расширениесферы родительских чувств, в данный период могут дополнительномотивировать на конструктивное общение с ребенком. В то же времянекоторая доля запретов необходима для развития ребенка, что косвенно203подтверждается снижением конструктивных проявлений в случае очень ярковыраженных позитивных чувств при взаимодействии.Эти данные согласуются с исследованием кризиса одного года(Василенко В.Е., Наталенко Я.В., 2016).
Было показано, что для развитиятаких конструктивных новообразований у ребенка, как автономная детскаяречь и мотивирующие представления, важно сочетание чувствительностиматери к ребенку, ее умения воздействовать на состояние ребенка инекоторая доля «условной любви» со стороны отцов. Также было выявлено,что меньшая чувствительность обоих родителей к ребенку и четкая системазапретов в период кризиса одного года сочетаются с новообразованиями вмоторике, ростом интереса ребенка к окружающим предметам и появлениему него особого отношения к ходьбе.Следует также отметить, что небольшое количество выявленныхвзаимосвязей подтверждает нормативность кризиса - «объективный кризис»(конструктивный компонент) не так тесно связан с внешними (семейными)факторами, он может быть выражен при разных стратегиях воспитания и приразной ситуации в эмоциональном взаимодействии. При этом сопоставлениенаших данных с упомянутым ранее исследованием кризиса 1 года и сисследованием «кризиса 7 лет» (Василенко В.Е., Зубкова М.В., 2013)показывает, что связь «объективного кризиса» с характеристиками детскородительского взаимодействия ослабевает по мере взросления ребенка.
Всвоюочередь,даннаязакономерностьперекликаетсясосменойдоминирования личностного начала в детско-родительских отношениях напредметное в период от 2 до 8 лет (Смирнова Е.О., Соколова М.В., 2007).В то же время «субъективный кризис», включающий негативистские иневротические проявления, более тесно взаимосвязан с особенностямисемейногосимптомывзаимодействия.Негативистские«трудновоспитуемости»ипроявлениякризиса,невротическиет.е.реакции(дополнительный пояс симптомов) могут быть усилены или спровоцированы204недостаточно зрелыми стратегиями воспитания и личностными проблемамиматерей, связанными с воспитанием.Так, симптомы обеих категорий чаще проявляются в случаенедостаточности требований – обязанностей и проекции нежелательныхкачеств на ребенка.
Негативистские проявления более выражены также приболеевысокихпоказателяхгипопротекции,потворствованияилиигнорирования потребностей ребенка, неустойчивости стиля воспитанияматерей. Они чаще встречаются и при таких выраженных личностныхпроблемах матерей, как воспитательная неуверенность, предпочтение вребенке определенных качеств (женских, мужских, детских), неразвитостьродительских чувств и вынесение конфликта родителей в сферу воспитания.Невротические реакции усиливаются также при более выраженной уматери фобии утраты ребенка.
В то же время, возможно, что акцентуация наневротических проявлениях ребенка в ответах матерей связана с ихсобственным напряженным состоянием и излишними переживаниями заребенка.Интересно, что показатель невротических реакций отрицательнокоррелирует с показателем гиперпротекции при реальном взаимодействииматерей с детьми (по данным наблюдения).
Данный факт можно объяснитьсоциальнойжелательностьюответовпризаполненииопросника.Гиперопекающие родители склонны все контролировать и, возможно, неочень склонны писать про проблемы детей – про их невротические реакции.Или, возможно, гиперопекающие родители хорошо контролируют ситуации,и у детей нет повода для невротизации (родители своевременно решаютпроблемы детей).Негативистсткие и невротические реакции менее выражены в случаеэмоциональной близости матери с ребенком: его безусловном принятии ипринятии себя в качестве родителя,позитивномэмоциональномфонепозитивных чувствах и общемвзаимодействия,способностивоспринимать состояние ребенка, умения воздействовать на его состояние и205оказания эмоциональной поддержки. Невротические реакции у ребенкатакже проявляются реже в случае высокой эмпатии матерей и пониманияими причин состояния ребенка.Такимобразом,полученныенамиданныеотносительно«субъективного» кризиса в целом подтверждают данные предварительныхисследований (Василенко В.Е., 2013; Василенко В.Е., Воробьева А.В., 2014;А.А.
Яблочкина, В.Е. Василенко, 2014).Не такой закономерной, как остальные, выглядит положительнаявзаимосвязь негативистских проявлений с ориентацией матери на состояниеребенка при построении взаимодействия (аналогичная взаимосвязь былавыявлена и для выраженности кризиса в целом). Этот факт можно объяснитьтем, что матери, умеющие ориентироваться на состояние ребенка, болеевнимательны к поведенческим проявлениям и замечают больше изменений вповедении ребенка при заполнении опросника. С другой стороны, еслиучесть тот факт, что с помощью наблюдения за реальным взаимодействиемматерей с детьми выявлена отрицательная корреляция общего показателянегативистских симптомов с показателем оказания матерью эмоциональнойподдержкиребенку,томожнопредположить,чточрезмерно«сочувствующие и «внимательные к детям» родители своим поведениеммогут увеличить негативные проявления кризиса.
Стоит добавить, чтоблагодарядополнительнопроведенномукорреляционномуанализупоказателей карт наблюдения ОДРЭВ и АСВ найдены положительные связи«ориентациина«потворствованием»состояние(p<0,01),ребенка»т.е.сос«гиперпротекцией»стилями,иусиливающиминегативистские проявления. В то же время, эту связь можно трактовать и вплане нормативности кризиса в части негативистских проявлений. Этоукладывается в концепцию кризиса как акта развития К.Н.
Поливановой, гдеподчеркивается единство конструктивной и деструктивной составляющихкризиса. Так, на примере «кризиса 7 лет» К.Н. Поливанова показалапсихологический смысл всех категорий симптомов для развития ребенка.206Негативистские проявления в период кризиса 3 лет также свидетельствуют опериоде перестройки личности и, как мы видим, могут наблюдаться и приблагополучии в эмоциональном взаимодействии матерей с детьми.
Такаятрактовка подтверждается и данными исследования А.А. Яблочкиной, вкотором одним из предикторов кризиса 3 лет по данным регрессионногоанализа оказалось понимание причин состояния ребенка (Яблочкина А.А.,Василенко В.Е., 2014).Чтокасаетсяфункционирования,тоинтегральныхобщийхарактеристикпоказателькризисасемейногоположительновзаимосвязан с показателями неудовлетворенности матерей семейнойсплоченностью и адаптацией.
При этом выраженность конструктивныхсимптомов взаимосвязана с гибкостью семейной системы, т. е. с высокимипоказателями адаптации семьи, а выраженность негативистских симптомоввзаимосвязанаименноснеудовлетворенностьюматерейсемейнойадаптацией и сплоченностью. С высокой неудовлетворенностью семейнойсплоченностью также взаимосвязаны высокие значения невротическихреакций.Для дальнейшего выявления предикторов кризиса с помощьюрегрессионного анализа нами был проведен факторный анализ стилевыххарактеристик воспитания и личностных проблем матерей, связанных своспитанием. В результате было выявлено 7 факторов стилей воспитания,описывающих 59% общей дисперсии:1) строгость и требовательность в реальном взаимодействии сребенком (чрезмерность запретов, санкций, обязанностей и неустойчивостьстиля воспитания, 10,2 %)2) потворствующая гиперпротекция (гиперпротекция, предпочтениедетских и женских качеств в ребенке, потворствование, минимальностьнаказаний, 9,8 %)3)воспитательнаянеуверенностьродителей,неуверенностьродителейпотворствование(воспитательнаяжеланиямребенка,207недостаточность обязанностей у ребенка, 9,4 %)4) неразвитость родительских чувств (игнорирование потребностейребенка, неразвитость родительских чувств и проекция на ребенкасобственных нежелательных качеств, 8,5 %)5)строгостьприрасширениисферыродительскихчувств(чрезмерность санкций и запретов, расширение сферы родительских чувств,8,5 %)6) предпочтение мужских/женских качеств в ребенке (включает шкалыпо предпочтению как мужских, так и женских качеств, 7,2 %)7) потворствующая гиперпротекция в реальном взаимодействии сребенком(включаетгиперпротекциюипотворствованиепокартенаблюдений, 5,7 %).Как мы видим, вес факторов снижается довольно равномерно.Проанализируем содержание выявленных факторов.
Во-первых, мы не видимявной картины авторитарного стиля. Первый фактор похож на него, но онвключает неустойчивость стиля воспитания, что не позволяет его назвать«авторитарным».Пятыйфакторсвязансострогостью,близоккавторитарному стилю, но подразумевает также и расширение сферыродительских чувств. Явно выделилась потворствующая гиперпротекция,при этом 2 фактора оказались связаны с этим стилем воспитания. Они четкоразделились по методу исследования: фактор 2 связан с показателямиопросника АСВ, а фактор 7 – с данными наблюдения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
