Диссертация (1147451), страница 33
Текст из файла (страница 33)
до 3 лет 2 мес. и от 3 лет 2 мес. до 3 лет6 мес. В этой части исследования начало «объективного кризиса» явнопроявилось после 2 лет 10 мес.Интереснотакжесопоставлениенашихданныхсданнымилонгитюдного исследования А.А. Воробьевой. В этом исследовании былпоказан значимый прирост симптомов кризиса всех трех категорий(конструктивных, негативистских и невротических)через полгода. Напервом этапе детям было от 2 лет 3 мес.
до 2 лет 8 мес., а на втором – от 2 лет9 мес. до 3 лет 4 мес.Такимобразом,полученныенамиданныесогласуютсясэкспериментальными данными Т.В. Гуськовой при изучении «гордости задостижение» (Гуськова Т.В., 1988) и с данными лонгитюда А.А. Воробьевой(Василенко В.Е.,Воробьева А.В.,2014).Мывидимотносительнокоординированную картину начала «объективного кризиса» и критическойфазы в целом после 2 лет 9 – 10 мес. Тем не менее, с учетом индивидуальнойвариативности эти хронологические границы носят условный характер и участи детей кризис наступает раньше.Более сложная ситуация отмечается с выявлением третьей фазы.Ожидаемой «посткритической» фазы в период от 3 лет 7 мес.
до 3 лет 11 мес.191мы не обнаружили. В третьей микровозрастной группе общий показателькризиса по опроснику В.Е. Василенко не ниже, чем во второй, а по анкетеТ.В. Гуськовой на уровне статистической тенденции даже выше. Как ужеподчеркивалось в параграфе 3.1, с учетом разных факторов причины этогоявления искать нужно не в методологии исследования (первая наша гипотезабыла связана с ретроспективностью ответов), а с закономерностямивозрастного развития и особенностями семейного воспитания.Проинтерпретируем данные исследования Т.В. Гуськовой с точкизрения выявления посткритической фазы. В первой части исследования, гдеанализировались разные симптомы кризиса по анкете, после 3 лет 2 мес.
(гдегипотетически начиналась посткритическая фаза) из 24 симптомов имеюттенденцию к исчезновению только 7 (своеволие, острое переживаниенеуспеха в деятельности, хвастовство несуществующими достижениями,бескорыстное фантазирование, намеренная амбивалентность поведения,фантастическая мотивировка отказа взрослому, хитрость, изворотливость).Т.В.
Гуськова подчеркивает, что линия сохранения — исчезновениясимптомов существует как тенденция, т.к. разнообразие обстоятельств жизнидетей не исключают возможность закрепления симптома (Гуськова Т.В.,1988). С этой идеей согласуются и данные исследования негативизма иупрямства у детей 5-6 лет как личностных черт (Шавырина А.А, 2012).Вторая часть исследования Т.В. Гуськовой, где экспериментальноизучалась конструктивная составляющая кризиса, также не показала явнойпосткритической фазы. Как уже отмечалось, перелом был выявлен после 2лет 10 мес.
(начало «объективного кризиса»), но после 3 лет 2 мес.показатели «гордости за достижение» остаются на высоком уровне. Болеетого, в период от 3 лет 2 мес. до 3 лет 6 мес. отмечаются еще более высокиепоказатели, чем во второй группе по 3 компонентам: оценка своегорезультата, поиск оценки взрослого и отношение к оценке взрослого.Именно с учетом этих данных мы и сдвинули границу длягипотетической посткритической фазы еще выше – после 3 лет 6 мес.192Однако, наши данные говорят о том, что и за пределами 3,5 лет кризисныепроявлениямогутоставаться.Такимобразом,длявыявленияпосткритической фазы необходимо лонгитюдное исследование. Причинызатягивания кризиса мы обнаружили в особенностях семейного воспитания,что будет рассмотрено ниже.Исследование влияния пола ребенка на кризисную симптоматикупоказало сходство в общей структуре выраженности кризисных проявленийу мальчиков и девочек и преобладание конструктивной составляющейкризиса «гордость за достижение».Анализ значимых различий по полу на всей выборке и внутри трехвозрастных групп позволяет сделать вывод о большей выраженности кризисаи о более раннем его начале у девочек.
Так, на общей выборке (по тремвозрастным группам) у девочек выше общий показатель кризиса, показательконструктивных проявлений (по анкете Т.В. Гуськовой) и на уровнестатистической тенденции - показатель негативистских проявлений (поопроснику В.Е. Василенко). Матери отмечают у девочек большуюстроптивость в поведении, более выраженные проявления деспотизма илиревности, а также признаки психического напряжения. В то же времямальчики характеризуются более выраженной линией развития «гордости задостижения», связанной с изменением отношения к предметному миру. Ониболее настойчивы в достижении результата предметно-манипулятивнойдеятельности, у них более выражена мотивация достижения.
В нашемисследовании выявилась и проблемная зона для мальчиков – во всех трехвозрастных группах у них по сравнению с девочками более выраженыневротические реакции «затруднения в речи».Что касается начала кризиса, то в период от 2 лет 1 года до 2 лет 9 мес.у девочек наблюдается больше признаков предкритической фазы. У нихболее выражено наступление «объективного кризиса», основными маркерамикоторого выступают появление в речи символов «Я», «хочу/не хочу»,«буду/не буду» и потребность в оценке взрослого.193Ещеболеедифференцированнойпополукартинакризисныхпроявлений становится в период от 2 лет 10 мес.
до 3 лет 6 мес., т.е. привхождении в критическую фазу. В этот период у девочек отмечаются болеевыраженныепроявления«объективногокризиса»(конструктивнойсоставляющей) и кризиса в целом. В критическую фазу значимые различияпо полу касаются отдельных проявлений всех трех категорий. Можносделать вывод, что критическая фаза у девочек начинается раньше, чем умальчиков.В третьей возрастной группе (после 3,5 лет) различия по полусглаживаются.Следуетнесколькоотметить,чтопротиворечивуюпредыдущиекартинувисследованияпланепоказывалиразличийкризиснойсимптоматики у мальчиков и девочек. Так, в исследовании А.А. Яблочкиной(средний возраст детей – 3 года 2 мес.) было выявлено, что у мальчиков посравнениюсдевочкамиболеевыраженыотдельныесимптомынегативистской и невротической категорий (Яблочкина А.А., Василенко В.Е.,2014).
В исследовании А.М. Косенковой (средний возраст детей – 3 года 7мес.) было выявлено, что у девочек по сравнению с мальчиками выше общийпоказатель кризиса и показатель категории конструктивных симптомов(А.М. Косенкова, В.Е. Василенко, 2014).Таким образом, наши данные на большей выборке в целомподтвердилиданныеА.М.Косенковой.Обобщивданныеэтих3связанысисследований, можно сделать следующие выводы:1. Основныеразличияумальчиковидевочекконструктивной составляющей кризиса, с признаками «объективногокризиса». Это позволяет сделать вывод о более раннем начале этогонормативного возрастного периода и конкретно критической фазы у девочек.2. Механизмом, запускающим кризис 3 лет, можно считать более ранеепоявление в речи девочек таких слов, как «Я», «Я сама», «хочу/не хочу»,«буду/не буду».
Это согласуется с концепцией объективации-субъективации194К.Н. Поливановой, которая полагает, что именно появление этих слов в речизапускает процесс экспериментирования ребенка, варьирования ситуацийдействования с целью выяснить, что обозначают эти символы, сначала ещедо конца не осмысленные ребенком.3. В то же время различия в «субъективном кризисе», т.е. внешнейкартине негативистских проявлений и невротических реакций, болееиндивидуальны и могут варьироваться на разных выборках.Следует добавить, что более раннее начало кризиса 3 лет у девочексогласуется с общеизвестными данными об их более раннем речевомразвитии.
Т.к. речь в раннем детстве находится в центре психическогоразвития и влияет на развитие других психических процессов, то болеебыстрый темп речевого развития стимулирует и общий темп психическогоразвития, способствуя более раннему прохождению нормативного кризиса.4.2. Проявления кризиса трех лет в связи с факторами структурысемьиРассмотрим результаты, касающиеся влияния факторов структурысемьи на кризисные проявления.Что касается фактора полноты семьи, то нами выявлено только то,что в период кризиса 3 лет в неполных семьях матерям сложнееконтролировать поведение ребенка.
В исследовании А.М. Косенковой такжене выявлено значимых различий по фактору полноты семьи (А.М. Косенкова,В.Е. Василенко, 2014). В исследовании А.А. Яблочкиной получены другиерезультаты - негативистские симптомы более выражены у детей из полныхсемей (Яблочкина А.А., Василенко В.Е., 2014). Таким образом, этот вопроснуждается в дальнейшем уточнении на более представительной выборкенеполных семей.Наибольшее влияние на кризисные проявления оказывает факторналичия сиблингов.195В целом (без деления на возрастные группы) при наличии сиблингов удетей более выражены негативистские и невротические проявления: симптомобесценивания,ревность,протест-бунт,соматическиереакции,эмоциональная возбудимость.
Родители единственных детей отмечаютменьше трудностей при взаимодействии с ними.Микровозрастнойанализпоказываетследующуюкартину.Уединственных детей «объективный» кризис начинается раньше, чтовыражается в более выраженных в предкритическую фазу стремлении ксамостоятельности и потребности в оценке взрослого. При наступлениикритической фазы (после 2 лет 10 мес.), наоборот, более яркие признакикризиса наблюдаются у детей, имеющих сиблингов. Но эти признакиотносятся в большей степени к «субъективному кризису», т.к. включаютнегативистские симптомы и невротические реакции.
Анализ этих симптомов(ревность,беспокойныйсон,страхи,эмоциональнаявозбудимость,психосоматические реакции) показывает, что их обострение при наличиидругих детей в семье вполне закономерно. После 3,5 лет различиясглаживаются: у детей, имеющих сиблингов, более выражены толькоупрямство и психосоматические реакции.Фактор количества детей в семье (1, 2 или 3 ребенка) также оказалсязначимым для некоторых аспектов, связанных с кризисными проявлениями.В большей степени это касается семей с 3 детьми. В таких семьях родителиотмечают у детей меньше новых демонстративных форм поведения,затрудняющих взаимодействие, по сравнению с семьями с одним ребенком идвумя детьми. Это можно объяснить как опытом многодетных родителей ввоспитании, так и большим вниманием к единственному ребенку в семье.В семьях с 2 детьми в период кризиса у детей более выраженысоматические реакции по сравнению с единственными детьми, чтосоответствует общей тенденции более выраженных соматических реакций удетей при наличии сиблингов.Вцелом,полученныенамиданныесогласуютсясданными196А.А.
Яблочкиной: у детей, имеющих сиблингов, более выражены ревность,изменение отношения к себе и соматические реакции (Яблочкина А.А.,Василенко В.Е., 2014).Интересны также данные, связанные с фактором вовлеченностиматери в процесс воспитания. В нашем исследовании четко выявилось, чтокогда матери являются главными организаторами жизни ребенка и проводятс ним больше времени, чем остальные родственники, ребенок имеет болеевыраженную «гордость за достижение». Это показывает, что вовлеченностьматери в воспитание является важным фактором для формированияконструктивной составляющей кризиса, т.е. для развития личности ребенка.Хотя к 3 годам привязанность ребенка к матери несколько ослабевает, тем неменее, мать остается очень значимой фигурой для ребенка. Большаявыраженность симптома обесценивания у детей этой группы показываетначало перестройки отношений с близкими взрослыми.Если обобщить все данные по факторам структуры семьи,влияющим на кризисные проявления с точки зрения разных категорий, томожно сделать следующие выводы.
Для формирования конструктивнойсоставляющей кризиса наиболее важным фактором оказывается вниманиеродителей к ребенку. Об этом свидетельствуют более раннее формирование«объективного кризиса» у единственных детей и большая выраженность«гордости за достижения» у детей «вовлеченных в воспитание» матерей.Негативистскаяиневротическаясимптоматикакризисаможетобостряться у детей при наличии сиблингов (особенно это характерно длякритической фазы). Родители единственных детей отмечают меньшетрудностей при взаимодействии с ними по сравнению с детьми, у которыхесть сиблинги. В то же время в многодетных семьях (с 3 детьми) родителиотмечают меньше новых демонстративных форм поведения у детей. Такимобразом, можно сказать, что в период кризиса 3 лет наиболее уязвимойоказывается семейная система с двумя детьми.1974.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
