Диссертация (1147451), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Такая же тенденция выраженности показателейсохраняется в каждой из трех возрастных групп.125Частотныйанализвстречаемостиотклоняющихсястилевыххарактеристик обнаружил, что для матерей данной выборки несвойственныгипопротекция, недостаточность удовлетворения потребностей ребенка,чрезмерность наказаний (0,9%), также редко встречается потворствование(1,7%)ивысокаятребовательность(3,4%).Отсутствуетнепоследовательность в воспитании (0%). Вместе с тем, в стилевыххарактеристиках выделяется диада недостаточности: санкций (41%) изапретов (32%), и гиперпротекция (29%).
Недостаточность требованийвстречается в 8,5% случаев, чрезмерность запретов - в 11% случаев.Среди личностных проблем матерей практически не представленыфобия утраты ребенка, неразвитость родительских чувств, вытеснениеконфликта между супругами в сферу воспитания и предпочтение в ребенкемужскихкачеств(0,9%).Редковстречается«расширениесферыродительских чувств» (2,6%), хотя средние значения по этому показателюдостаточно высоки.Средиличностныхпроблемуматерейнаиболеевыражена«воспитательная неуверенность родителя» (5,1%), предпочтение детскихкачеств (4,3%) и проекция нежелательных качеств на ребенка (4,2%).Табл.
18Значимые различия стилевых характеристик воспитанияв трех возрастных группах(по опроснику АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В. Юстицкиса)ПоказателиГиперпротекция(max= 7 баллов)1 и 2 возрастныегруппыСредняяразностьЗначимостьразл.--2 и 3 возрастныегруппы1 и 3 возрастныегруппыСредняяразностьЗначимостьразл.СредняяразностьЗначимостьразл.1,4480,0121,2790,029По результатам опросника АСВ найдены значимые микровозрастныеразличия только по шкале «гиперпротекция». В старшей (третьей) группе126детей в семье менее выражена эта стилевая характеристика воспитания, чем впервых двух (p<0,05).Табл.
19Показатели стилевых характеристик семейного воспитанияв трех возрастных группах (по карте наблюдений)Показатели(max= 5 баллов)Выборка вцелом(n=117)ГиперпротекцияПотворствованиеЧрезмерностьтребованийобязанностейЧрезмерностьтребованийзапретовЧрезмерностьсанкцийНеустойчивостьстилявоспитанияСреднее Станд.откл.знач.Перваявозрастнаягруппа (2 г. 1мес. – 2 г.
9мес.)Втораявозрастнаягруппа (2 г. 10мес. – 3 г. 5мес)(n=45)Среднее Станд.откл.знач.(n=44)Среднее Станд.откл.знач.Третьявозрастнаягруппа (3 г. 6мес. – 4 г.)(n=28)Среднеезнач.Станд.откл.3,483,380,8620,9733,673,290,8411,0733,493,570,8470,9003,163,210,8590,8932,150,8972,161,0492,200,7972,050,7972,141,0501,961,1432,160,9282,381,0621,740,9861,751,1271,580,7831,961,0182,080,9431,941,1552,060,6972,310,886По карте наблюдений анализ стилевых характеристик воспитания навыборке в целом показал, что у матерей наиболее выражена гиперпротекция,на втором месте – потворствование.
Далее следует – чрезмерностьтребований-обязанностейитребований-запретов.Замыкаютпереченьнеустойчивость стиля воспитания и чрезмерность санкций. Большинствопоказателей близки к среднему значению (2,5), за исключением показателячрезмерности санкций в воспитании. Этот факт говорит нам о несклонностиматерей прибегать к наказаниям. В то же время показатели гиперпротекции ипотворствования превышают среднее значение показателя. Сочетаниевыраженности этих параметров выявляет склонность матерей даннойвыборки к такому типу воспитания как потворствующая гиперпротекция. Впервой возрастной группе сохраняется такая же последовательность127выраженности показателей, а во второй и третьей группах показателипотворствования выше показателей гиперпротекции.
Матери второй итретьей группы предоставляют детям больше свободы и склонны большеидти на поводу у желаний детей, чем матери первой группы. Наблюденияиллюстрируют, что часто во время занятий матери на повторяющуюсяпросьбу ребенка еще раз пройти полосу препятствий и скатиться с горки(задания на развития общей моторики) соглашались немалое количество разуже после инструкции психолога перейти к другому заданию. Им оченьтрудно было отказать своему ребенку, переключить его на другое задание,даже после инструкции психолога.
Такая же ситуация повторялась, когдаребенок не хотел уходить из кабинета после занятия, хотел продолжить игру.Достаточно распространенная ситуация, демонстрирующая гиперпротецию,складывалась регулярно во время выполнения ИЗО-деятельности. Материстарались «приукрасить» рисунки детей, считая их исполнение неуспешным.Вне занятия гиперпротекция родителей обычно выражалась в стремленииодеть ребенка быстро, не предоставив ему возможности самостоятельнонадеть хоть одну вещь.Табл.
20Значимые различия стилевых характеристик семейного воспитанияв трех возрастных группах (по карте наблюдений)ПоказателиГиперпротекция(max=5 баллов)1 и 2 возр.группы2 и 3 возр.группы1 и 3 возр.группыСредн.разностьЗначимостьразл.Средн.разностьЗначимостьразл.Средн.разностьЗначимостьразл.----0,4950,058128Данные опросника частично подтверждаются результатами анализакарты наблюдений: по ее данным гиперпротекция больше выражена уматерей детей младшей группы по сравнению со старшей на уровнестатистической тенденции.Сформулируем выводы относительно стилевых характеристиквоспитания с учетом фактора возраста.И опросник, и наблюдение выявили, что во все периоды (в целом)более трети матерей ведут себя с детьми очень мягко, почти ничего незапрещают детям и не наказывают их в случае поведенческих проблем. Так,по опроснику выделяются недостаточность санкций (41%), недостаточностьзапретов (32%) и гиперпротекция (29%). Это согласуется и с выраженностьюу 5% матерей воспитательной неуверенности, а у 4% матерей - предпочтениядетских качеств.Наблюдениеподтверждаетвыраженностьгиперпротекцииипотворствования при реальном взаимодействии матерей с детьми в процессеразвивающих занятий, а также до и после них.По мере взросления гиперпротекция уменьшается (это выявлено как спомощью опросника АСВ, так и методом наблюдения).
Это показывает, чтопосле 3,5 лет родители пересматривают свою воспитательную стратегию,дают ребенку больше свободы выбора и возможности самостоятельнопринимать решения.3.3.2.Микровозрастнойанализпоказателейэмоциональноговзаимодействия матерей с детьмиРассмотрим теперь особенности эмоционального взаимодействияродителей с детьми в трех возрастных группах (табл.
21).129Табл. 21Показатели характеристик детско-родительского эмоциональноговзаимодействия в трех возрастных группах (по опроснику детскородительского эмоционального взаимодействия Е.И. Захаровой)Показатели пошкалам(max = 5)Способностьвосприниматьсостояние ребенкаПонимание причинсостоянияСпособность ксопереживаниюЧувства матери привзаимод.
сребенкомБезусловноепринятиеОтношение к себекак к родителюПреобладающийэмоциональныйфон взаимод.Стремление ктелесному контактуОказаниеэмоциональнойподдержкиОриентация насостояние ребенкапри взаимод.Умениевоздействовать насостояние ребенкаБлокчувствительностиВыборка вцелом(n=117)Перваявозрастнаягруппа (2г 1мес– 2г 9 мес)(n=45)Втораявозрастнаягруппа (2г 10мес– 3г 5мес)(n=44)Третьявозрастнаягруппа (3г 6мес– 4г 0 мес)(n=28)Среднеезнач.Станд.откл.Среднеезнач.Станд.откл.Среднеезнач.Станд.откл.Среднеезнач.Станд.откл.4,220,654,230,544,250,754,140,653,680,763,620,723,620,813,8500,753,400,673,400,733,400,643,410,634,100,714,210,604,060,853,980,654,150,684,210,604,130,854,070,514,010,744,060,734,100,623,800,913,870,613,990,533,860,663,710,634,260,654,210,744,260,564,330,673,770,563,880,573,700,543,690,573,120,583,120,483,090,663,160,623,610,723,720,663,640,683,380,8611,291,5011,241,5611,271,4411,401,5316,132,1816,471,9616,142,3815,562,1614,751,6414,941,4714,691,5414,562,03(max= 15)Блокэмоциональногопринятия (max= 20)Блокповеденческихпроявлений(max= 20)130Анализ особенностей эмоционального взаимодействия матерей сдетьми на всей выборке в целом показал, что у них наиболее выраженостремление к телесному контакту, на втором месте – способностьвоспринимать состояние ребенка, далее следует безусловное принятие.Показатели детско-родительского эмоционального взаимодействия повсем 3 блокам: чувствительности, эмоционального принятия и поведенческихпроявлений близки к среднему уровню и не достигают критическихзначений.
Частотный анализ выявил, что наибольшие проблемы вэмоциональном взаимодействии связаны со сниженными показателямиумения воздействовать на состояние ребенка (23%), понимания причинсостоянияребенка(21%),эмпатии(у16%матерей)способностивоспринимать состояние ребенка (12%). Также встречаются сложности спринятием себя как родителя (9%). У 5% матерей снижены эмоциональныйфон взаимодействия с ребенком и стремление к телесному контакту с ним.4% матерей сложно ориентироваться на состояние ребенка при построениивзаимодействия. Наиболее благоприятная картина отмечается по шкалам:«оказаниеэмоциональнойподдержкиребенку»,«преобладающийэмоциональный фон взаимодействия» и «безусловное принятие ребенка» показатели ниже критических значений отмечаются только у 3% матерей.Анализ множественных различий по Шеффе не выявил значимыхмикровозрастных различий как по отдельным шкалам, так и по общимпоказателям опросника ОДРЭВ.Рассмотрим микровозрастные характеристики по карте наблюденийэмоционального взаимодействия «Родитель-ребенок».131Табл.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
