Диссертация (1147451), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Также следует добавить, что 42 ребенка из общей выборкипосещают дополнительно развивающие занятия, 75 – не посещают.Основные положения, выносимые на защиту:1. Обнаружены 2 фазы кризиса 3 лет: предкритическая и критическая.Период от 2 лет 1 мес. до 2 лет 9 мес. в целом можно рассматривать как86предкритическую фазу. В период после 2 лет 10 мес. большинство детейвступают в критическую фазу: появляются признаки «объективного кризиса»(«гордость за достижение»).
Основные различия в протекании кризиса 3 лету мальчиков и девочек отмечаются в критическую фазу и связаны сконструктивной составляющей, т.е. с признаками «объективного кризиса».Это позволяет сделать вывод о более раннем начале этого нормативноговозрастного периода у девочек. Механизмом, запускающим кризис 3 лет,можно считать появление в речи слов «Я», «Я сам/сама», «хочу/не хочу»,«буду/не буду».2. Структурныехарактеристикисемьиоказываютвлияниенакризисные проявления, при этом наибольшее значение имеет факторсиблингов.
Наличие у ребенка брата или сестры может провоцироватьневротические реакции и обострять негативистские симптомы. В семьях стремя детьми родители отмечают меньше демонстративных форм поведенияу ребенка.3. Кризисныепроявлениявзаимосвязанысхарактеристикамисемейного взаимодействия. Зрелость стилевых характеристик воспитания иблагополучие в эмоциональном взаимодействии матери с ребенком можнорассматривать как ресурсы для успешного прохождения ребенком кризиса 3лет, т.к. они способствуют снижению невротических реакций и ослабляютнекоторые негативистские симптомы.
В то же время кризис 3 лет можетпроявляться и при благополучии в сфере семейного воспитания, чтоподтверждает его нормативность.4. Семейные предикторы кризисных проявлений различаются взависимости от фазы кризиса и их влияние наиболее существенно в ситуациипролонгированного кризиса (после 3,5 лет). Предикторами предкритическойфазы выступают характеристики эмоционального взаимодействия матерей сдетьми(недостаточноеэмоциональноепринятиеребенка,неудовлетворенность семейной сплоченностью и при этом чувствительностькребенку).Предикторамикритическойфазыявляютсястилевые87характеристики: воспитательная неуверенность матерей и потворствующаягиперпротекция.Потворствующаягиперпротекция,неразвитостьродительских чувств, застревание родителей на этапе «усиления привычныхвоспитательных воздействий» могут пролонгировать кризис и после 3,5 лет.2.3. Методы исследованияИз организационных методов мы использовали метод поперечныхсрезов (сравнивались 3 микровозрастные группы детей).Из эмпирических методов в работе применялись психодиагностическиеметоды (4 опросника и 2 анкеты), а также метод наблюдения завзаимодействием матерей с детьми (2 карты наблюдения).Для изучения проявлений кризиса трех лет мы использовали:1.
Опросник выраженности симптомов кризиса 3 лет В.Е. Василенко(Василенко В.Е., Уланова Ю.Ю., 2016);2. Анкетапроявленийкризиса3летудетейТ.В. Гуськовой(Гуськова Т.В., 1988) в модификации В.Е. Василенко.Дляисследованияособенностейсемейноговзаимодействияприменялись:1. Опросник«Анализсемейныхвзаимоотношений»(АСВ)Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса для родителей детей в возрасте 3-10 лет(Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М., 2007);2. КартанаблюденийстилевыххарактеристиквоспитанияЮ.Ю. Улановой, В.Е. Василенко;3. Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия(ОДРЭВ) Е.И.
Захаровой (Лидерс А.Г., 2008);4. Карта наблюдений эмоционального взаимодействия «Родительребенок» Ю.Ю. Улановой, В.Е. Василенко;5. Шкала семейной адаптации и сплоченности (FACES-III) Д.Х. Олсона,Дж. Портнера, И. Лави в адаптации Э.Г. Эйдемиллера (Практикум посемейной психотерапии, 2010).88Для изучения факторов структуры семьи применялась специальноразработанная социально-демографическая анкета с вопросами о составесемьи, наличии родственников, участвующих в воспитании, о посещенииДОУ.Рассмотрим используемые эмпирические (психодиагностические иобсервационные) методы более подробно.2.3.1.
Опросник выраженности симптомов кризиса трех летВ.Е. ВасиленкоОпросник направлен на выявление основных (негативистских) идополнительных (невротических) симптомов кризиса трех. Также оннаправлен на выявление конструктивной составляющей кризиса трех лет«гордость за достижение». Опросник состоит из 32 утверждений. Родителямпредлагается заполнить бланк ответов к опроснику и оценить поведениеребенка за последние 3 месяца, используя шкалу от 0 до 3: 0 – не согласен сутверждением, а 3 – согласен (Василенко В.Е., Уланова Ю.Ю., 2016).Инструкция, текст опросника и ключ к немупредставлены вПриложении 1.В настоящее время опросник прошел все необходимые процедурывалидизации, в том числе, и на основе данных нашего исследования.Подтвержденырепрезентативность,внутренняясогласованность,содержательная и конкурентная валидность, а также ретестовая надежностьопросника.Таблицасобобщеннымиданныминавыборке255человекпредставлена в Приложении 1 в табл.
1.Перечислим шкалы опросника.1. «Негативистские» симптомы:• Негативизм;• Упрямство;• Строптивость;89• Своеволие, своенравие;• Протест-бунт;• Симптом обесценивания;• Деспотизм-ревность.2. «Конструктивные симптомы, свидетельствующие о появленииновообразования «гордость за достижение»:• Изменение отношения к предметному миру;• Изменение отношения к взрослым;• Изменение отношения к себе.3. Невротические реакции:• Беспокойный сон, страхи;• Признаки психического напряжения (навязчивые действия);• Затруднения в речи;• Эмоциональная возбудимость;• Соматические реакции;• Психосоматические реакции.Каждый симптом диагностируется при помощи двух утверждений.Максимальная выраженность симптома – 6 баллов.
Исходя из этого,проводится оценка выраженности симптомов: 5, 6 баллов – сильно выражен;3,4 балла – выражен в средней степени; 0-2 баллов – не выражен.Затем подсчитывается общее количество баллов для симптомов трехгрупп–«негативистские»(1-7),«конструктивные»«(гордостьзадостижение») (8-10) и дополнительные (невротические реакции) (11-16).После этого сумма для первой категории симптомов делится на 42 иумножается на 100%, для второй – делится на 18 и умножается на 100%, длятретьей – делится на 36 и умножается на 100%.Сравнивается выраженность 3 категорий симптомов и делается прогнозо протекании кризиса. При этом благополучное протекание кризиса связано с90выраженностьюегоконструктивнойсоставляющейиотсутствиемневротических реакций.2.3.2.
Анкета проявлений кризиса трех лет Т.В. ГуськовойДанная анкета направлена на выявление основных и дополнительныхпроявлений кризиса трех лет по двум категориям – негативистской иконструктивной составляющей.Анкета состоит из 20 вопросов. Родителям предлагается ответить начасть вопросов развернуто, на часть вопросов ответить, используя дляоценивания шкалу от 1 до 3. При этом: 1 – не согласен с утверждением, а 3 –согласен.Качественная обработка заключается в анализе ответов и описаниикак негативистских, так и кризисных проявлений, а также особенностейвзаимодействия родителей с ребенком.Количественная обработка заключается в переводе части ответов вбаллы и подсчете общих показателей.Перевод ответов в баллы:Дляподсчетапервогопоказателя«Негативистскиепроявлениякризиса» переводятся в баллы ответы на вопросы 4, 10, 13, 14 и 15.Для подсчета второго показателя «Конструктивные проявлениякризиса» переводятся в баллы ответы на вопросы 7, 16, 17, 18 и 19.Затем подсчитываются 3 общих показателя:1.
Показатель негативистской составляющей кризиса 3 лет –суммируются баллы по вопросам 4, 10, 13, 14 и 15.2. Показатель конструктивной составляющей кризиса 3 лет суммируются баллы по вопросам 7, 16, 17, 18 и 19.3. Общий показатель кризиса 3 лет – суммируются 2 предыдущихобщих показателя.91Оценка выраженности кризиса приводится на основе соотношенияполученных баллов с максимально возможными (15 для негативистских иконструктивных проявлений кризиса и 30 для общего показателя кризиса).Средние значения негативистских и конструктивных проявлений,полученныевлонгитюдномисследованиинавыборке25детей,представлены в Приложении 2 в таблице 2.Шкалы анкеты:«Негативистские проявления»:1.
Трудности во взаимодействии с ребенком;2. Неспособность контролировать поведение ребенка;3. Интенсивность эмоциональных реакций;4. Частота новых форм поведения;5. Широта проявлений новых форм поведения;«Конструктивные проявления»:1. Стремление к самостоятельности;2. Появление новых друзей;3. Появление новых слов в речи;4. Фантазирование ролей, сюжетно-ролевые игры;5. Потребность в оценке взрослого.Максимальнаявыраженностьпроявления–3балла.Затемподсчитывается общее количество баллов для проявлений двух групп –«негативистской» и «конструктивной». (Василенко В.Е., Манукян В.Р.,2011).
Текст анкеты представлен в Приложении 2.922.3.3. Опросник для родителей детей в возрасте 3-10 лет. «Анализсемейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г Эйдемиллера и В.В ЮстицкисаМетодика "Анализ семейных взаимоотношений" предназначена дляизучения влияния родителей в воспитании ребенка или подростка. Онапозволяет диагностировать нежелательное, некорректное влияние членовсемьи друг на друга, нарушения при выполнении ролей в семье и помехидля ее целостности.Опросник АСВ включает 130 утверждений, касающихся воспитаниядетей, имеет 20 шкал.
Первые 11 шкал отражают основные стили семейноговоспитания; 12, 13 и 17-я шкалы позволяют получить представление оструктурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи, 14-я и 15-я шкалыдемонстрируют особенности функционирования системы взаимных влияний,16 шкала — работу механизмов семейной интеграции.Основные шкалы опросника:1. Гиперпротекция (Г+).2. Гипопротекция (Г-)3. Потворствование (У+).4. Игнорирование потребностей ребенка (У-).5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
