Диссертация (1147428), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Входное и итоговое тестирование. Данный метод особенно эффективендля определения сущности влияния визуализации на усвоение информации. Какправило, один и тот же тест используется в обоих измерениях. Цель входноготестирования – определить уровень прежних знаний студента. Итоговоетестирование необходимо для выявления уровня знаний обучающегося послеизучения учебного материала.2.
Выявление установок обучающегося по отношению к визуализации делается до и после использования студентами визуализации. Определяется41изменения их отношений, уверенности, мотивации, и т. п., как результат их опытавзаимодействия с электронными визуальными рядами.3. Оценка (отметка).
Отражает уровень успеха студентов по дисциплине.Данный вид исследования усвоения знаний студентами не является такимпоказательным, как входное и итоговое тестирования по содержанию курса. Егопреимущество, скорее, в доступности данных и легкости их анализа.4.
Время выполнения задания. Засекается время использования студентамисредств наглядности (визуализации). Можно также спросить самого студента,сколько времени, по его мнению, он работает с визуализацией. Если он думает,что прошло меньше времени, чем на самом деле, то это указывает на интересданного студента к средству наглядности.5. Диагностика усвоения информации учеником с помощью таксономииБлума.Очевидно, что наиболее полную и объективную оценку знаний усвоенногоматериала можно получить, сочетая между собой данные методы. Сравнениеуровня знаний студента до начала обучения и после позволяет отследитьдинамику развития усвоения материала, насколько данный материал был новымдля ученика и как он справился с его усвоением.
Немало важным оказываетсяотношение студентов к наглядному материалу. Как известно, установки, скоторыми учащийся приступает к обучению, влияют на его результат. Можетоказаться, что плохая оценка – это результат негативного отношения студента кконкретному методу обучения или виду наглядности. Субъективное восприятиевремени может быть также показателем эффективности использованнойтехнологии – чем увлекательнее материал и сильнее вовлеченность в него, темсубъективно быстрее течет время.
Метод, который предлагает Блум, позволяетдифференцировать оценку по операциям мышления и понять, насколько глубокоусвоил материал учащийся и может ли он его применять. Использование всехэтих методов одновременно является трудоемким и занимает много времени, нопозволяет оценить учебную деятельность учащихся с разных сторон, болееобъективно.42Обобщая накопленный опыт, можно сказать, что эффективным усвоениебудет тогда, когда ученик овладевает понятиями, понимает их взаимосвязь ииерархическую структуру и способен оперировать полученной информацией сучетом накопленного опыта при минимальных ресурсных затратах.
Такимобразом, в обучении должны присутствовать такие методы, которые в силу своейдидактической специфики, с одной стороны, способствуют ускорению процессусвоения, с другой – активируют психологические механизмы усвоения, которыевлияют на его эффективность.1.2. E-learning как новое направление в обученииСовременное обществостоит переднеобходимостью модернизациипроцесса обучения. Этому способствуют стремительное развитие уровня жизни,социальных и экономических процессов, быстрое обновление информации и ростобъема знаний [5].А.М.Новиков, проведя анализ современных тенденций в образовании,отмечает, что с переходом от индустриального общества к постиндустриальномуменяется и образовательная парадигма: «учение становится направленным наовладение основами человеческой культуры и, в т.
ч. компетенциями (учебными,социальными, гражданскими, профессиональными и т.д.); учебная книгадополняется ресурсами информационно-телекоммуникационных систем и СМИ»[143, с. 43].Две основные тенденции, в рамках которых развивается современноеобразование,икоторыеспособствуютпоявлениюинформационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – это глобализацияи информатизация.Глобализация – это «широкое распространение влияния какого-либопроцесса, явления за пределы какой-либо страны или за пределы какого-либовида деятельности» [29].
Глобализация образования (globalization of education) —«процесс создания всемирной единой унифицированной системы образования,при которой стираются различия между входящими в нее образовательными43системами» [96, с. 282-283]. Информатизация образования – это «процессобеспечения сферы образования методологией и практикой разработки иоптимальногоиспользованиясовременныхинформационныхтехнологий,ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения,воспитания» [23, с. 109-110].В результате влияния данных тенденций технологии обучения в настоящеевремя подвергаются сильным изменениям – в процессе обучения активноприменяютсявидеоконференциисиспользованиемкомпьютернойсвязи,виртуальная среда, он-лайн лекции и семинары, и др.
В связи с этим,традиционные формы учебной деятельности в вузе не справляются с новымизадачами и требованиями образования [5].Все это способствует появлению широко развивающихся на данный моментвидов обучения – дистанционного и электронного (e-learning), которые основанынаинформационно-коммуникационныхтехнологиях.«Информационнаятехнология обучения (ИТО) – это педагогическая технология, использующаяспециальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- ивидеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы синформацией» [74].1.2.1.
Теоретические основы электронного обучения. Психологическиепринципы обучения в традиционной и электронной дидактикеВ отличие от традиционного обучения обучение на основе компьютерныхсредствимеетсвоиособенности:оностроитсянасамостоятельнойпознавательной деятельности студента, которая носит активный характер, имаксимальноличностно-ориентированно.Засчетразмещенияучебныхматериалов на интернет-сайтах вузов, обмена учебной информацией междуиногородними и иностранными студентами и т.п. в обучение вовлечено большееколичество людей [74].Получившиепостроениянаибольшееучебногопроцессараспространениенаосновевобразованиикомпьютерныхформытехнологий-44дистанционное обучение и e-learning - имеют отличия, среди которых наиболеесущественными являются следующие [270]:- отдаленность между преподавателем и обучающимся: дистанционноеобучение предполагает отдаление преподавателя от ученика и учеников друг отдруга не только в пространстве, но и во времени.
Оно не основано нанемедленной коммуникации с преподавателем, нахождение с ним в одномпомещении и даже здании. Электронное обучение включает в себя использованиеинформационных технологий на занятии в аудитории;- целевая аудитория: те, кто выбирают дистанционное обучение, какправило, имеют семью, работу и нехватку времени для того, чтобы посещатьаудиторные занятия.
Электронное обучение применяется для всех студентов налюбом курсе, с детского сада до получения степени доктора наук;- стоимость: часто электронное обучение дороже за счет дополнительногооборудования аудиторий, обучения преподавателей работе с мультимедийнымитехнологиями и т. д.Кларк и Майер выделяют следующие типы электронного обучения [315]:- Автономные курсы - разработаны для одного обучающегося, рассчитанына индивидуальную скорость обучения без преподавателя и однокурсников.- Курсы виртуальных классных комнат - занятия онлайн структурированыподобно реальным занятиям в аудитории; могут включать в себя совместныеонлайн встречи и взаимодействие с преподавателем.- Обучающие игры и имитации - изучение действий, включенных вмоделируемую деятельность.- Мобильное обучение - курсы, которые используют мобильные устройства,такие как PDAs и смарт-фоны.- Электронные курсы, предназначенные для обучения больших группучащихся, в отличие от автономных индивидуальных курсов.Основными моделями дистанционного обучения выступают: моделькорреспонденции (процесс обмена между студентами и преподавателем по почте,факсу или по сети интернет учебным материалом и заданиями); модель45регулируемого самообучения (свобода выбора студентом времени начала курса иэкзамена, проверка усвоенности знаний проводится самими студентами на основевопросов с ключами); радиотелевизионная модель (учебная информацияпередается через телевидение и радио) и др.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
