Диссертация (1147428), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Усвоение умений и навыков с помощьюнепроизвольного внимания и памяти впроцессе применения ИКТ.1. Итоговый анализ и оцениваниедеятельности может происходитьавтоматически с помощью компьютерныхтехнологий – отсутствие субъективногомнения учителя;2. Страх сделать ошибку прииндивидуализированном (дистанционном)обучении не так велик – ошибкасовершена не перед всем классом, о нейзнает только учитель (А.Н.Сметанина).На основании таблицы 2 можно выделить основные отличия в организациитрадиционного и электронного обучения:- в электронном обучении уделяется больше внимания способам повышениямотивации учения, чем в традиционном;- активизация познавательных процессов учащегося в e-learning происходитс помощью интерактивности и его активного вовлечения во взаимодействие сИКТ;- самостоятельность ученика в освоении знаний, умений и навыков выше вэлектронном обучении, чем в традиционном.Таким образом, чтобы усвоение учебной информации было эффективным,необходимо учитывать не только педагогические требования к внедрению ииспользованию ИКТ в современном процессе обучения, но и психологическиеособенности организации учебной деятельности в условиях электронногообучения.511.2.2.
Современные средства электронной наглядности в обученииИспользование электронных средств в образовании практически всегдаподразумеваетактивноевключениезрительногоканалавосприятия.«Современные студенты предпочитают не читать и слушать, а наблюдать идействовать» [136, с. 57]. С развитием электронных средств и их применением вобразовательном процессе, проблема наглядности в обучении приобрела новыеаспекты, что приводит к новым направлениям исследований.Традиционно спектр наглядных средств обучения включает рисунки, схемы,диаграммы, фотографии, макеты, приборы, отображающие вещи или явления, атак же натуральные (реальные) объекты [204]. Сегодня иностранными автораминаглядное предоставление информации (Information visualization) понимается какиспользованиеподдержанныхкомпьютеромметодовдляинтерактивногоизучения и проникновения в суть предмета посредством визуализации большогообъема информации [255].Визуализация - это процесс представления абстрактной информации в видеизображений, что может помочь при понимании и анализе данных [318].«Компьютерная визуализация учебной информации об изучаемом объекте,процессе - это наглядное представление на экране: объекта, его составных частейили их моделей; процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире;графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса»[206, с.5].Не смотря на широкую распространенность различных средств и формнаглядного предоставления учебного материла в e-learning, не стоит снижатьзначимость вербального канала передачи информации.
Экспериментальноеподтверждение получило положение о том, что лучшее запоминание достигаетсяпри одновременном использовании слухового и зрительного каналов в процессеобучения [188]. Подтверждение того, что наглядное представление информацииявляется более эффективным, чем просто восприятие на слух, можно найти вследующих работах: Миллер говорит о том, что способность воспринимать52информацию становится лучше, если задействован зрительный канал восприятия[291]; утверждение того, что образы запоминаются лучше, чем слова, нашло своеподтверждение в работах S.M.Kosslyn (1980), R.N. Shepard и L.A. Cooper (1982).Некоторыеэмпирическиеисследованияпоказывают,чтовизуальноепредоставление информации более эффективно, чем словесное, при решенииучащимися разных задач [250; 265; 302].
Использование наглядности впреподавании предполагает активную, исследовательскую и мотивирующуюсреду, что обеспечивает интуитивное понимание сложных изучаемых процессов[269].Доказательствоэффективностисочетаниясловестнойинагляднойинформации в обучении лежит на нейрофизиологическом уровне. Во времявосприятия информации происходит ее кодирование на разных уровнях иразличными способами: образном и логическом, предметно-вещественном,вербальном и визуальном [122]. Активация нервных клеток в разных зонахголовного мозга в зависимости от того, по какому каналу восприятия и в какойформе поступает стимул, обеспечивает кодирование информации.
Чем большеканалов задействовано, тем активнее идет ее перекодирование – из словестнойформы в образную, или же наоборот. Данный процесс переработки изучаемогоматериала в свою очередь обеспечивает осмысление и запоминание, которыенеобходимы для дальнейшего усвоения и формирования знаний.Таким образом, словестное сопровождение преподавателем наглядногоучебного материала повышает шансы на успешное усвоение учащимисяинформации.
Тем не менее, основной акцент в электронном обучении делается навизуализации информации – изображение, схемы, анимация и др. Поэтомувнимание ученных на современном этапе развития образования сосредоточено вбольшей степени на влиянии электронных наглядных средств на процессывосприятия, понимания и усвоения учебного материала.В настоящее время многие исследования эффективности восприятия тогоили иного вида визуализации основываются на нейрофизиологии. На основеисследований нейронных механизмов зрительного восприятия формы объектов53были сделаны выводы, что наиболее эффективными являются следующие формынаглядности: «конусообразного, пирамидального (как угол), древообразного (светвями-углами), радиально-кругового «солярного» (с центральной «стыковкой»углов) и координатно-матричного типа (с пересечениями и углами)» [234].Проведенный анализ визуальных дидактических средств позволил Н.Н.Маньковыявить наиболее удобные для восприятия зрительным анализатором формынаглядности – матрицы и логико-смысловые модели [122].Проведенные исследования уточняют не только преимущества примененияразличных форм визуализации в процессе обучения, но и достоинстваэлектронных средств обучения, обеспечивающих потенциал визуализации вучебном процессе.
При этом совершенно не обязательно, что выявленныепреимущества в традиционном обучении будут оставаться такими же прииспользовании электронных средств наглядности. Среди них набирают своюпопулярность компьютерные моделирующие программы, электронные учебники,интерактивная доска, мультимедийные проекторы и др. Каждая из перечисленныхтехнологий имеет свои преимущества, недостатки и ограничения в учебномпроцессе не только с технической точки зрения, но и с психолого-педагогической.Компьютерные моделирующие программы позволяют визуализироватьпроцессы и явления, которые вызывают сложности в понимании у студентов [18;202], дают возможность для проведения виртуальных экспериментов (программыимитационного моделирования), способствуют облегчению усвоения умений инавыков (учебные компьютерные игры) [166] и формированию готовности кпрофессиональной деятельности [68] и т.п.
В тоже время, пишет И.Г.Захарова[74], при изучении предпочтений обучающихся и результатов их работы смоделирующими электронными программами было выявлено, что учащиеся свыраженнымвербальнымтипоммышленияпредпочитаютстатическиеизображения, сопровождаемые текстовым описанием. Учащиеся с преобладаниемобразного типа мышления, прошедшие предварительную подготовку, отдавалипредпочтение анимированным иллюстрациям. Таким образом, чтобы обучение на54основе компьютерных моделирующих программ было эффективным, следуетучитывать когнитивные особенности учащихся.Электронный учебник создает активно-интерактивную познавательнуюсреду, обеспечивает возможность индивидуализации темпа и глубины освоенияпредмета [34], способствует формированию навыка самостоятельно приниматьпрофессиональные решения, повышению творческого и интеллектуальногопотенциалов [131].
За счет гипертекстовых ссылок происходит лучшеезапоминание основного материала [138]. В свою очередь, создание и применениеэлектронных учебников имеет свои ограничения – в частности, они должнысоответствовать дидактическим принципам [69], а также учитывать особенностивосприятия электронных форм наглядности [113].Электронная интерактивная доска сочетает визуальную, аудиальную икинестетическуювидымодальностейобучения,повышаетучебно-познавательную мотивацию [57], выполняет такие функции в обучении, какуправленческую,информативную,интерактивную,коммуникативную,развивающую и др. [172].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
