Диссертация (1147386), страница 15
Текст из файла (страница 15)
60).ВсоответствиисэтимМЛО«Адаптивность»имеетчетыреструктурных уровня.Шкалы первого уровня соответствует 10 базовым шкалам и 3контрольным шкалам «Стандартизованного метода исследования личности»(СМИЛ) (Собчик Л.Н., 2003), которые позволяют получить типологическиехарактеристикиличности.Этоследующиешкалы«Достоверность»,«Надежность», «Коррекция», «Ипохондрия», «Депрессия», «Истерия»,«Психопатия»«Мужественность-женственность»,70«Паранойяльность»,«Психастения», «Шизоидность», «Гипомания», «Социальная интроверсия».Содержание этих шкал и их сочетаний подробно представлено впсихологическойлитературе,посвященнойоригинальномуиадаптированным вариантам «Миннесотского многофакторного личностногоопросника» (MMPI) (Березин Ф.Б.
с соавт., 1994; Собчик Л.Н., 2003;Hathaway S.R., McKinley J.C., 1951; Dahlstrom W.G., Welsh G.S., 1961).Шкалы второго уровня – это шкалы, объединенные названием«Дезадаптационные нарушения» (ДАН), к которым авторы относятнарушения, отраженные в вопросах шкал «Астенические реакции исостояния» (нарушения сна, аппетита, снижение работоспособности исвязаннаясэтимнедостаточнаямотивациякпрофессиональнойдеятельности, высокий уровень тревожности, ипохондрическая фиксация) и«Психотическиепсихическогореакцииипсихическогоморально-нравственныхсостояния»(высокийнапряжения,уровеньагрессивности,ориентаций,нервно-нарушениеповышеннаяаффективная«Поведенческаярегуляция»,возбудимость и неустойчивость).Шкалытретьегоуровня–«Коммуникативный потенциал» и «Моральная нормативность».«Поведенческая регуляция» – сложное иерархическое образование,основныеструктурныепсихическихэлементыкоторогопроцессов, состояний иотражаютсоотношениесвойств личности, такихкакпотребности, мотивы, эмоциональный фон, самосознание и др.
Основнымиструктурными элементами, по мнению составителей опросника, являются:самооценка,уровеньнервно-психическойустойчивости,социальноеодобрение. Авторы считают, что интеграция всех уровней системырегуляции поведения обеспечивает ее устойчивость (Чермянин С.В. с соавт.,2011).«Коммуникативные способности» – важная составляющая личностногоадаптационного потенциала. Вопросы шкалы направлены на объективизациюуменияэффективновзаимодействоватьссоциальнымокружением,потребности в общении, уровня конфликтности – параметров общения,которые, по мнению авторов, определяется опытом и обеспечивают успехпрактической деятельности.71«Моральная нормативность» определяет возможности индивидаадекватно воспринимать свою роль в социуме.
Авторы опросникапредполагают, что уровень моральной нормативности соотносится с двумяосновными компонентами процесса социализации: с восприятием моральнонравственных норм поведения и с отношением к требованиям социальногоокружения (Чермянин С.В. с соавт., 2011).Шкала четвертого уровня – «Личностный адаптационный потенциал»(ЛАП)–важнейшаяинтегративнаяхарактеристикатеста,котораяскладывается их показателей шкал третьего уровня: «Поведенческаярегуляция»,«Коммуникативныеспособности»и«Моральнаянормативность».МЛО «Адаптивность» содержит 165 вопросов.
Обработка результатовпроводится с использованием «ключей» по отдельным шкалам. Получениеобобщенных показателей ДАН и ЛАП предполагает суммирование оценок,входящих в них шкал; предусмотрен также перевод шкальных оценоктретьего и четвертого уровня в стандартизованные оценки (стены). Крометого, авторами получено эмпирическое распределение значений показателяЛАП, соответствующих четырем уровням адаптации. Это следующиеуровни.Первыйивторойуровень(7-10ст.)соответствуетхорошимадаптационным возможностям личности, проявляющимся в легкостиприспособления к новым условиям жизни, быстрой выработке стратегииповедения, высоком уровне социализации, а также в высокой эмоциональнойустойчивости.Третий уровень (4-6 ст.) соответствует удовлетворительной (несколькосниженной) адаптации, что предполагает невысокую эмоциональнуюустойчивость,некотороезатруднениесоциальноговзаимодействия,потенциальную возможность конфликтов и асоциальных срывов.Четвертый уровень (1-3 стена) соответствует явно сниженнойадаптации.
Авторы отмечают, что у лиц, относящихся к этому уровню,процесс адаптации протекает тяжело; возможны нервно-психические срывы,длительные нарушения функционального состояния; их характеризует72повышеннаяэмоциональнаявозбудимостьинеустойчивость;высокавероятность девиантных форм поведения.2.2.2.3. Самоактуализационный тест (САТ)Воснове«Самоактуализационноготеста»(САТ)лежитмногошкальный опросник личностных ориентаций «Personal OrientationInventory» (POI) Э. Шостром, которая рассматривала самоактуализацию какмногомерный психологический конструкт (Schostrom Е., 1964, 1966, 1976).POI был разработан в Институте терапевтической психологии (Санта-Анна,Калифорния) на основе теории самоактуализации А.
Маслоу (2011) и другихпредставителей экзистенциально-гуманистического направления (Франкл В.,1990; Фромм Э., 1990; Роджерс К., 1994; Перлз Ф., 2000; Мэй Р., 2001),согласно которой уровень самоактуализации личности и составляющие еекачества рассматриваются как критерии личностной зрелости.В России опросник был адаптирован Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозманом,М.В. Загика, М.В. Кроз в 1981-84 гг. на кафедре социальной психологииМГУ им.
М.В. Ломоносова и опубликован в 1987 году под названием«Самоактуализационный тест» (САТ) (Алешина Ю.Е., 1987); авторыадаптации сохранили структуру опросника POI, предложенную Э. Шостром.Методика состоит из двух базовых шкал: «Компетентность во времени» и«Поддержка» и ряда дополнительных, предназначена для взрослых людей ирекомендована лицам с высшим образованием, так каксуждения,составляющие его, сложны и требуют серьезного осмысления. Структуруопросника составляют базовые и дополнительные шкалы.Базовые шкалыШкала «Компетентности во времени» (Тс) (Гозман Л.Я., 1995).Теоретическими основаниями для включения этой шкалы в тест послужилиположения Р. Мея и Ф. Перлза о непосредственной связи ориентации вовремени и уровня развития личности (Головаха Е.И., Кроник А.А., 1984).Высокий балл по шкале отражает способность субъекта жить настоящим ивидеть свою жизнь целостной, неразрывно связанною с прошлым и будущим.Низкий балл – отражает фиксацию человека на одном из отрезков времени(например, на прошлом) или разорванное восприятие своего жизненногопути.73Шкала «Поддержки» (I).
Концептуальной основой для разработки этойшкалы послужили идеи А. Райсмана об «изнутри» и «извне» направляемойличности (Гозман Л.Я., 1995, Мак-Вильямс Н., 2006). Высокий балл:независимостьвсвоихпоступках,стремлениеруководствоватьсясобственными целями, принципами, убеждениями, установками. Низкийбалл: высокая степень конформности, зависимости.Дополнительные шкалыБлок ценностейШкала«Ценностныеориентации»(SAV)измеряет,насколькосовпадают у исследуемого сформированные ценностные ориентации ируководство ими в поведении с ценностями самоактуализирующейсяличности.Шкала «Гибкость поведения» (Ex) оценивает пластичность поведения визменяющихся условиях, неподверженность социальным стереотипам испособностью к адекватному (аутентичному) самовыражению в общении.Блок чувствШкала «Сензитивность» (Fr) оценивает, насколько человек способеносознать свои потребности и чувства, ощущать и рефлексировать их.Шкала «Спонтанность» (S) оценивает способность человека спонтаннои непосредственно выражать свои чувства.Блок самовосприятияШкала «Самоуважение» (Sr) оценивает способность человека уважатьи ценить себя за свои достоинства и положительные черты характера.Шкала«Самопринятие»(Sa)выявляетспособностьчеловекапринимать себя таким, каков он есть, с его достоинствами и недостатками.Блок концепции человекаШкала «Представление о природе человека» (Nc) направлена надифференциацию людей, склонных воспринимать природу человека в целом,как положительную, и субъектов, которые считают, что зло – самоехарактерное для природы человека.Шкала «Синергия» (Sy) измеряет способность человека восприниматьмир целостным, находить закономерные связи во всех явлениях жизни.Блок межличностной чувствительности74Шкала «Принятия агрессии» (А) оценивает способность субъектоввоспринимать свою агрессию, как природное свойство.Шкала«Контактность»(С)отражаетспособностьчеловекакустановлению глубоких, эмоционально насыщенных контактов с людьми.Блок отношения к познанию.Шкала «Познавательные потребности» (Cog) создает представление остепени выраженности у субъекта стремления к приобретению знаний обокружающем мире.Шкала «Креативность» (Cr) оценивает выраженность творческойнаправленности личности.Следует отметить, что шкалы «Познавательные потребности» и«Креативность» не имеют аналогов в РОI, но были включены в САТ, так кактворческая направленность личности является одним из концептуальноважных элементов феномена самоактуализации (Гозман Л.Я., 1995).Стандартизация САТ была произведена в результате исследования 100женщин и 100 мужчин, студентов московских ВУЗов, так как этииспытуемыеблизкипосвоемусоставуквыборкепотенциальныхреспондентов САТ.
Разработана система перевода «сырых результатов» встандартные Т-баллы, определялась ретестовая надежность и валидностьметодики САТ. Результаты показали устойчивость данных во времени ивалидность теста (Гозман Л.Я., 1995).На основе эмпирических данных авторы САТ пришли к заключению,что высокий уровень самоактуализации соответствует диапазону от 55 до 70Т-баллам; 40-45 Т-баллов и ниже характерен для больных неврозами иразличными формами пограничных психических расстройств, диапазон 4555 – Т-баллов составляет психическую и статистическую норму.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
